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Unit3 My weekend plan
第 4 课时 Act out my plan
Part C Story time
本单元的话题定为 :Finish my plan。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整 合第四课时 ,学习内容为 : Part C Story time。本课时的话题定为 :Act out my plan。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I’m going to learn . . . First/Next/Then/At last. . .
课 题 Unit 3 My weekend plan Part C Story time
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求 ,本课程应达到二级目标 ,要求学生能在图片、图像、手势的帮助 下 ,看懂简单的小故事、听懂简单的配图小故事;能在教师的帮助下讲述简单的小 故事 ,养成按意群阅读的习惯;能正确地朗读短文或故事。 教材分析 本课时是用故事的形式呈现本单元所学 ,通过学习故事情节 ,让学生在实际中 运用语言 ,规范学生的发音、语调等。
学情 分析 学生生活经验的分析 这是一 节 故 事 课。 通 过 本 单 元 的学 习 , 学 生 已 经 掌 握 了 一 般 将 来 时 以 及 what、where、when在一般将来时中的 用 法 ,但如何在实际中运用一般将来时仍 是本课时的重点。 学生思维品质的分析 本课时通过呈现学生喜爱的绘本故事“Zoom 学游泳”来激发学生的学 习 兴趣。 通过 Zoom 和 Zip的对话引出“在做中学 ”,不仅复习知识点 ,而且具有十分重要的 教育意义。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题 Unit 3 My weekend plan Part C Story time
教学 目标 通过本课时的学习 ,学生能够 : 1. 在看、听、说的活动中获取、梳理 Zoom 学习游泳的过程;(学习理解) 2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话;(应用实践) 3. 在小组内交流想要学习的技能 ,理解“在做中学 ”,制订计划并向全班汇报交 流结果。(迁移创新) 完成课时 目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 learn by doing, jump in, catch this, practise 【核心句型】 I’m going to learn . . . First/Next/Then/At last. . .
教学 重难点 教学重点 What are you going to do tomorrow I’m going to . . . I’ll. . . 教学难点 disturb, without, catch, remember, I’m afraid of. . . 的正确运用。
教学 准备 1. 教师准备多媒体课件。 2. 教师准备重点句型词条、单词卡片、实物道具等。
评价 设计 1. 创设直观图片展示环节 ,通过学生观察图片信息、识读单词 ,关注学生是否 掌握新单词的意义。 2. 创设角色扮演、知识 自 主探究归纳等形式的扩展延伸活动 ,通过听、说、读、 写各个环节的综合练 习 ,关注学生能否多角度掌握本课所学 ,并加深巩固和综合 运用。 3. 创设关于体会联系实际的展示环节 ,通过图片和演讲 ,关注学生对于句子 “Learn by doing. ”的理解及体会。 4. 创设听音判断和听音拼写的活动 ,通过学生的回答情况 ,关注学生对于本单 元重点词、句的掌握情况。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Free talk: How many sentences can you make 1. 学 生 造 句 ,20秒 时 间做准备。 活跃气氛, 复习旧知。
>>> Unit 3 My weekend plan 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. 教师简单讲述故事的几大 组成部 分 , 引 出 今 天 要 学 习 的 故 事及主角 。 2. 学生了解故事的组 成部 分 , 对 本 节 课 的结 构 进行初次接触 。
Step2 Presentation 1. Listen and answer 教 师 出 示 Zoom 和 Zip打 电 话 的 图 片 , 听 一 听 , 回 答 问 题 : What is Zoom going to do tomorrow 2. Look and answer How does Zoom learn to swim first 并请学生分享答案 。 3. Read and answer 引导学生 自 主完成思维导图 的后半部分 。 Where do they go later A Swimming pool. 1. 学 生 认 真 听 音 , 找 出 答 案 : He is going to learn how to swim. 2. 学生认真看图片 ,找 出答案:By watching TV. 3. 学 生 认 真 提 炼 信 息 ,举手回答问题 。 通过听音、 读图等培养学生 的观察能力和提 炼信息的能力 。
英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
The problem is: Zoom is afraid of water. How to solve it Zip helps him. 4. Read and number 请同学找出答案并排序 。 5. Think and say What have you learned from the story 引 出本节课中心主 旨 : Learn by doing. 4. 学 生 积 极 思 考 , 举 手 回答问题 。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 强调坐姿 。 2. Role-play 给予充分时间让学生准备 。 3. Retell 1. 学生大声跟读 。 2. 学生通过合作完成 表演 。 3. 复述故事 。 1. 听 音 模 仿 , 规 范 学 生 的 语音语调 。 2. Role-play 考查学生综合运 用语言的能力。
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>>> Unit 3 My weekend plan 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension What skills do you want to learn 请学生思考 自 己想要学习什 么技能 ,并制订相应的计划 。 I’m going to learn how to . First, I . Then, I . Next, I . At last, I can . So we should remember: “Learn by doing. ” 学 生 通 过 同 伴 合 作 , 交流 自 己的经验并大胆举 手发言分享 。 将 课 本 与 生 活 实 际 相联 系 , 提 高学 生 运 用 英 语 语 言 的 能力 。
Step5 Homework Level 1: Listen and follow the story three times. Level 2: Make a picture book or the mind map. 完成分层作业 。 分 层 作 业 , 自 主 拓 展 , 有 利 于 学 生 语 言 表 达 的 发 展 , 同 时 在 设 计 和 表 达 中 获 取 更 加 日 常的口语表达 。
Blackboard design
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英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
一、Read and finish themind map. 观察图片 ,完成思维导图。
二、Read, think and write. 根据下面的思维导图提示 ,补全短文。
I’m going to learn how to 1. . First, I 2. . Then,
I 3. . Next, I 4. . At last, I can 5. . So we should remember: learn by 6. .
参考答案
、
二、1. cook 2. find a recipe 3. read it many times 4. practise 5. cook 6. doing

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