资源简介

(共29张PPT)
2.3 响度与音色
第二章 声音与环境
知识点
声音的强弱——响度
知1－讲
1
1. 响度 物理学中，把声音的强弱叫做响度，也叫音量。
2. 探究影响声音响度的因素
实验 装置
知1－讲
续表：
实 验 过 程 先轻敲音叉，然后使音叉接触悬挂着的乒乓球，听音叉发声响度，观察乒乓球被弹开的距离；再重敲音叉，然后使音叉接触悬挂着的乒乓球，听音叉发声响度，观察乒乓球被弹开的距离 在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻敲鼓，听鼓声响度，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，听鼓声响度，观察小纸屑的跳动幅度 用大小不同的力度弹拨琴弦，听一听哪种情况声音响度大， 看一看， 什么时候琴弦的振动幅度大
知1－讲
续表：
实验 现象 观察发现：音叉发声响度小时，乒乓球被弹开的距离近；音叉发声响度大时，乒乓球被弹开的距离远 观察发现：鼓声响度小时，小纸屑跳动得低；鼓声响度大时，小纸屑跳动得高 观察发现：用力度大的力拨时，声音响度大，琴弦的振动幅度大；用力度小的力拨时，声音响度小，琴弦的振动幅度小
知1－讲
实验警示
实验中，为探究振幅对响度的影响，每次都要用大小不同的力敲击同一发声体的同一部位。
知1－讲
分析归纳以上现象，可说明：声源振幅越大，产生声音的响度也越大。
知识链接
在物理学中，大小是用来修饰响度的。响度大的声音洪亮，响度小的声音微弱。
知1－练
例 1
[中考·南通]使用蓝牙耳机播放音乐时，为了保护听力，需要适当调小声音的(　　)
A. 音调 B. 响度 C. 频率 D. 速度
解题秘方：根据生活经验或音调、响度的概念判断。
解析：使用蓝牙耳机播放音乐时，为了保护听力，需要适当调小声音的响度，与声音的音调、频率以及传播速度无关。
B
知1－练
1. [中考·武威] 公共场所标示的“请勿大声喧哗”的温馨提示，是指控制声音的(　　)
A．音调 B．响度
C．速度 D．频率
B
知2－讲
知识点
用波形比较振幅
2
1. 波形 从图1中看出，甲音叉的振动幅度较小，产生的声波经示波器显示出来的振幅较小，响度也较小；乙音叉的振动幅度较大，产生的声波经示波器显示出来的振幅较大，响度也
较大。
知2－讲
2. 分贝 计量声音强弱的单位，符号是dB。把人耳能听见的最弱声音的强度定为0 dB，这是听觉的下限。分贝数越大，表示声音越强。
指刚有听觉，不是指没有声音。
知2－讲
3. 声音的响度还与距离发声体的远近有关。在声源振动幅度相同情况下，离声源距离越远，声音的分散程度越大，响度越小。
音调与距离发声体的远近无关。
知2－讲
建构模型
图像法—波形图：声音的响度在波形图中可以通过图像显示的振幅(振动物体偏离平衡位置的最大距离)来反映。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
知2－练
如图所示的声音波形图，其中一个与其他图形表示
响度不同的是( )
例 2
知2－练
解题秘方：利用波形图的特点解题。
解析：声音的强弱叫响度，振幅决定响度，振幅越大，响度越大。图A、B、C中声音振幅相同，即响度相同，而图D中声音振幅较小，即响度较小，故选D。
答案：D
知2－练
2. 如图甲所示，有四个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，如用嘴用力吹B瓶口，轻吹C瓶口，用录音软件录下如图乙、丙所示的两个波形，请判断_____波形是B瓶的波形。
乙
知3－讲
知识点
声音的品质——音色
3
1. 音色是声音特有的品质，又叫音品。
2. 音色的影响因素 发声体的材料、结构和发声方式。
3. 音色的应用 (1)根据音色识别乐器；(2)根据音色辨人；
(3)根据音色检查机器故障。
知3－讲
深度理解
不同的人演唱歌曲的同一部分，音色一定不同，这是我们能够区分不同演唱者的原因。
知3－练
唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，客船上的人能辨别出传来的是钟声，是根据声音的(　　)
A. 音色 B. 响度
C. 音调 D. 频率
例 3
知3－练
解题秘方：发声体不同，音色不同。
解析：钟声是钟振动发出的声音，不同发声体的材料和结构不同，发出声音的音色就不同。客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，是根据声音的音色判断出来的。
答案：A
知3－练
3. 蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的_____不同，同时还可以根据声音的______来大致判断周围同学离他的远近。(均填“ 响度”“音调”或“音色”)
音色
响度
知4－讲
知识点
管乐器与弦乐器
4
实例 共同特征 命名
都依靠 管内空 气柱振 动发声 管
乐
器
实例 共同特征 命名
都依靠 琴弦振 动发声 弦
乐
器
知4－讲
响度不同的乐器声音波形(图2)：
音调不同的乐器声音波形(图3)：
知4－讲
音色不同的乐器声音波形(图4)：
知4－讲
对比思想
定义 影响因素 解释
音调：声音的高低 声源振动的频率 振动频率越高， 音调越高，但频率与振动次数不是同一概念
响度：声音的强弱 振幅、距声源远近 振幅越大，响度越大，物理学中用“ 大小、强弱”描述，生活中常用“高、低”形容， 与音调易混淆
音色：声音的品质 发声体的材料、结构、发声方式 不同的人、乐器发出声音的音色一般不同
知4－练
[中考·绵阳]如图5 所示是某型号的钢琴与长笛发出的C调1(do)的波形图。
例 4
知4－练
根据该波形图，下列说法正确的是( )
A. 钢琴与长笛的音调不同，音色相同
B. 钢琴与长笛的音调相同，音色不同
C. 钢琴与长笛的响度相同，音色相同
D. 钢琴与长笛的响度不同，音色不同
知4－练
解析：由波形图可知，两幅图中钢琴与长笛的振动快慢，即振动频率相同，因此音调相同；振幅相同，响度相同；而钢琴与长笛的结构和制作材料不同，声波的形状不同，则音色不同，故B 正确，A、C、D 错误。
答案：B
知4－练
4. 如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是( )
B
响度与音色
乐音的三
特性
声音的高低
影响因素：振动频率
音调
声音的强弱
影响因素：振幅、距离的远近
响度
声音的品质
影响因素：材料、结构、发声方式
音色(共28张PPT)
2.2 音 调
第二章 声音与环境
知识点
声音的高低——音调
知1－讲
1
实验 装置
实验 过程 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力度拨动，观察钢尺振动的快慢，辨别钢尺振动时发出声音的高低
实验 现象 伸出短的时候：钢尺振动得快，发出的声音音调高；伸出长的时候：钢尺振动得慢，发出的声音音调低
知1－讲
实验 装置
实验 过程 用硬纸片分别快速和慢速拨动梳齿，辨别发出声音的高低
实验 现象 快速拨动时，发出的声音的音调高；
慢速拨动时，发出的声音的音调低
知1－讲
实验表明，物体振动越快，发出的声音越高；振动越慢，声音越低。
知1－讲
1. 音调 物理学中，把声音的高低叫做音调。
2. 频率 声源振动次数和所用时间之比称为频率，用f表示。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。
声音的高低与声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。
如果声源每秒振动1次，它的频率就是1 Hz。
知1－讲
温馨提示：(1)通常情况下，儿童说话声音的音调比成年人高，女孩说话声音的音调比男孩高。
(2)日常生活中，人们用“尖” “清脆”“低沉”等描述音调的高低。
(3)声音在介质中的传播速度与声源振动频率无关，同种介质中，频率不同的声音声速相同。
知1－讲
关联思考
(1)为什么一般而言，女生音调比男生高？
(2)各个频率的声音都能被人听到吗？
知1－讲
关联结果
(1)音调是描述物体振动快慢的一个物理量。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢，发出的声音就越低。女生的声带细、紧，发声时振动得快，发出的声音高，故女生的音调比男生高。
(2)不一定；人的发声频率范围是85～1 100 Hz，人能听到的声音的频率范围是20～2 0000 Hz，低于20 Hz和高于20 000 Hz的声波，人都听不到。
知1－练
例 1
[中考·南京改编]小明和小华读出a、o、e三个拼音字母，利用软件采集到的数据如表，分析可知小明比小华声音的音调更_____
(填“高”或“低”)，声
带振动更______(填“快”
或“慢”)。
字母 小明 小华
a 109.2 Hz 261.2 Hz
o 115.4 Hz 279.0 Hz
e 120.5 Hz 282.8 Hz
低
慢
知1－练
解题秘方：音调是指声音的高低，音调的高低与发声体振动频率有关，物体振动的频率越高，音调就越高，物体振动的频率越低，音调就越低。
解析：由表中数据可知，小明和小华读出a、o、e 三个拼音字母时，小华发出声音的频率比小明高，所以小华声音的音调高，则小明声音的音调低，声带振动慢。
知1－练
1. 埙(xūn)是我国古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，形状为圆形或椭圆形，有六孔，顶端为吹口，亦称“陶埙”，如图所示。在吹埙过程中，按住不同的小孔，其目的是为了改变其发声的______。
音调
知2－讲
知识点
用波形比较频率
2
观察波形图(图1)，分析比较：
两图比较
上疏下密
知2－讲
建构模型
将声音信号通过话筒，转换成电信号，再通过示波器，在显示屏上显示出声音的波形，让声波可以“看得见”，把声波更形象、生动地表现出来。
知2－讲
1. 在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振动次数多，频率高，音调高。甲、乙两个音叉振动频率不同。
2. 从图中看出，在波形图上，频率的高低表现为波形的疏密程度。波形密，表明频率高；波形疏，表明频率低。
知2－练
[合肥模拟]用大小相同的力分别敲击频率为256 Hz 和440 Hz 的音叉得到的波形图如图2所示，其中图______(填“甲”或“乙”)
是敲击频率为256 Hz的音叉
得到的波形。
例 2
甲
知2－练
解题秘方：利用波形图的特点解题。
解析：当用大小相同的力分别敲击音叉时，它们的振动频率不同，发出声音的音调就会不同；甲的频率低，乙的频率高。
知2－练
2. 如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是( )
A. 甲和乙
B. 乙和丙
C. 甲和丙
D. 甲、乙和丙
A
知3－讲
知识点
探究影响弦乐器音调的因素
3
【提出问题】弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么弦乐器发声音调与什么有关呢？
【猜想与假设】
(1)可能与弦的粗细有关；
(2)可能与弦的长短有关；
(3)可能与弦的张紧程度有关。
知3－讲
拓展延伸
弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更加洪亮。
知3－讲
【设计实验】
(1)控制弦的长短、张紧程度相同，改变粗细；
(2)控制弦的粗细、张紧程度相同，改变长短；
(3)控制弦的粗细、长短相同，改变张紧程度。
知3－讲
【进行实验】
(1)准备两根粗细不同的琴弦(或尼龙丝、细钢丝)。如图3所示，将弦的一端绕在桌子的腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使琴弦在
桌面上张紧。再用A、B两个三角形柱状小木
块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，就可
看见弦的振动，并听见它发出的声音。
知3－讲
(2)在分别改变弦的粗细、长度、张紧程度的情况下，观察比较弦发出声音的音调有什么变化。
实验序号 横截面积/mm2 长度/m 张紧程度 音调
1 0.5 0.6 紧 高
2 0.8 0.6 紧 低
3 0.8 0.6 松 低
知3－讲
续表：
实验序号 横截面积/mm2 长度/m 张紧程度 音调
4 0.8 0.4 松 高
5 0.5 0.4 松 低
6 0.5 0.4 紧 高
知3－讲
【得出结论】
(1)长短、张紧程度相同时，弦线越细，音调越高；
(2)粗细、张紧程度相同时，弦线越短，音调越高；
(3)粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
知3－讲
思想方法
物理学中对于多因素或多变量的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
知3－练
弹奏小提琴时，要使小提琴发出的声音听起来音调
高些，可采取的措施是( )
A. 调松琴弦 B. 调紧琴弦
C. 增加发声部分弦线的长度 D. 换用粗弦
例 3
解析：通过改变琴弦的松紧可以改变琴弦振动的快慢，所以要使小提琴发出的声音的音调变高，可以调紧琴弦，这样可以让琴弦振动加快，音调就会变高。
B
知3－练
3. “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”是唐代李商隐的名句，其中瑟是古代乐器，外形类似古琴。一般的瑟有25 根弦，每根弦下有一柱，柱可以移动，用于调音。调音主要是为了改变声音的______。
音调
音 调
音调
定义：声音的高低
影响因素：振动频率
用波形比较频率(共34张PPT)
2.1 声音的产生与传播
第二章 声音与环境
知识点
声音的产生
知1－讲
1
【提出问题】声音是如何产生的？
【设计实验与制订方案】利用以下器材设计实验，实验完成后总结声音产生的条件。
实验图示 主要操作步骤 分析与论证
将尺的一部分伸出桌面，用手按住桌面上的部分，另一只手拨动尺伸出桌面的一端 尺拨动就发出声音，停止拨动就停止发声
知1－讲
续表：
实验图示 主要操作步骤 分析与论证
将橡皮筋按图示方法固定，弹动两支铅笔之间的橡皮筋 橡皮筋被弹动就发出声音，停止弹动就停止发声
取一张较薄、较大的纸，用力进行抖动 纸张抖动就发出声音，停止抖动就停止发声
知1－讲
续表：
实验图示 主要操作步骤 分析与论证
将一个高脚酒杯装上部分水，一只手按住底部，另一只手沾点水再摩擦杯口 摩擦杯口就发出声音，停止摩擦就停止发声
知1－讲
【分析与论证】正因为我们拨动、弹动、抖动或摩擦它们，才使得它们均发生了振动，从而产生了声音。由此得出结论：物体振动发声。振动停止，发声也停止。
知1－讲
关联思考 有些物体的振动不够明显，可进行哪些改进？
关联结果
(1)如图1所示，在鼓面上撒一些泡沫小球，敲击鼓面
的同时，看到泡沫小球剧烈振动，用此来放大鼓
面的微小振动。
(2)如图2所示，将一个正在发声的音叉缓缓靠近一个
悬挂的乒乓球，乒乓球发生剧烈振动，用此来放
大音叉的微小振动。
知1－讲
1. 声源 物理学中，把正在发声的物体叫做声源。
2. 声音由物体振动产生，振动停止，发声也停止。
3. 固、液、气体都能够振动发声成为声源。
能够发声，但没有发声的不叫声源！
例如：敲击音叉是固体(音叉)振动发声、泉水叮咚响是液体(水)振动发声、吹笛子是气体(空气)振动发声。
知1－练
例 1
[中考·辽阳改编]小明用发卡制作了一个发卡琴，发卡琴发出的声音是由发卡______产生的。
解题秘方：不管是何种发声体，发出的声音均是由振动产生的。
解析：声音是由物体振动产生的，发卡琴发出的声音是由发卡振动产生的。
振动
知1－练
1. 历史上我国劳动人民发明了很多传统的民族乐器，如琴、筝、箫、笛、二胡、琵琶、唢呐等，代表了中国民族乐器文化。二胡是_______发声的。
弦振动
知2－讲
知识点
声音的传播
2
1. 声音以波的形式传播。
2. 声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
知2－讲
拓展延伸
回声到达人耳比原声晚0.1 s以上时，人耳就能把回声和原声区分开。空气中声音在0.1 s内传播的距离s＝vt＝340 m/s×0.1 s＝34 m，可见，障碍物与人之间的距离不大于＝17 m时，人不能把回声与原声区分开。
知2－讲
3. 声音是一种波，不仅能被听到，而且可以被“看到”。将声音信号通过话筒转换成电信号，再通过计算机或一种叫示波器的仪器，就能在显示屏上显示出声音的波形。如图3所示。
知2－讲
4. 利用以下器材设计实验，实验完成后总结声音传播的 条件。
主要实验器材 主要操作步骤 分析与论证
将两个纸杯底部扎孔，以如图方式用细线连接，拉直细线，一个人对着一个纸杯说话，另一个人通过另一个纸杯听声 固体(细线)能传播声音
知2－讲
续表：
主要实验器材 主要操作步骤 分析与论证
在鱼缸旁拍手，鱼受到惊吓 液体(水)能传播声音
用力敲击右边的音叉，左边的音叉将与它靠近的乒乓球弹开 气体(空气)能传播声音
知2－讲
续表：
主要实验器材 主要操作步骤 分析与论证
逐渐抽出玻璃罩内的空气，悬挂在罩内的手机发出的声音变得越来越微弱 真空不能传声
由此得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
知2－讲
特别提醒
发声与传声是不一样的。固、液、气体都能振动发出声音，也都能传播声音。要注意甄别。例如：敲锣打鼓是固体振动发声，我们听见的锣鼓声是通过气体(空气)传播过来的。
知2－练
如图4所示，手指轻敲课桌桌面，耳朵贴在桌子上 ______(填“能”或“不能”)听到敲击声，说明___________可以传声。
例 2
能
固体(桌面)
知2－练
解题秘方：固体(桌面)既能振动产生声音，又能传播声音。
解析：手指敲击桌面，桌面振动产生声音，另一个人将耳朵贴在桌面的另一侧，能听到桌面传来的声音。
知2－练
2. 将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后手指轻敲一个课桌桌面，耳朵贴在另一个桌子上_______(填“能”或“不能”)听到敲击声，说明___________可以传声。
能
固体和气体
知3－讲
知识点
声音传播的快慢
3
1. 声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速。一些介质中的声速如下表所示。
知3－讲
介质 声速/(m·s－1)
空气(0℃) 331
空气/(15℃) 340
空气(25℃) 346
水(常温) 1 500
海水(25℃) 1 531
尼龙 2 600
介质 声速/(m·s－1)
冰 3 230
松木 3 320
铜(棒) 3 750
水泥 4 800
铝(棒) 5 000
铁(棒) 5 200
知3－讲
2. 声速跟介质的种类和介质的温度有关。一般来说，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。
3. 15 ℃时空气中的声速是340 m/s。一般情况下，空气中的声速取340 m/s。
声音在空气中的传播速度随温度的升高而增大。
记住这个数据，它是一个“隐身侠”，在题干中经常作为“隐含的已知条件”。
知3－讲
生活物理
由于固体传声效果比空气好，故在灾害中被困在废墟中的遇险者可通过敲击周围的固体向外发出求救信号。
知3－练
声音在一些介质中的传播情况如图5所示，声音在哪种介质中传播速度最慢(　　)
A. 空气
B. 水
C. 尼龙
D. 冰
例 3
知3－练
解题秘方：声音在不同介质中的传播速度一般不同。
解析：一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。
答案：A
知3－练
3. 一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去，水中的鱼可以听到马达声，水面上飞翔的鸟也可以听到，若二者到快艇的距离都相同，则______(填“鱼”或“鸟”)先听到马达声。
鱼
知4－讲
知识点
人怎样听见声音
4
1. 耳朵是人的听觉器官，结构如图6所示。
知4－讲
2. 人接收声音的渠道，如图7所示。
知4－讲
拓展延伸
骨传导与气传导示意图(图8)：
知4－练
如图9所示是一款新型蓝牙跑步耳机，将耳机贴在颞骨两侧而不是堵塞住耳朵，既可以听到耳机发出的声音，也不影响听到周围环境的声音。听到耳机发出的声音传播介质是_____，听到周围环境的声音传播介质是_____(前两空均填“固体”“液体”或“气体”)。将此款耳机带到月球上贴在颞骨两侧使用， ______(填“能”或“不能”)听到耳机发出的声音。
例 4
固体
气体
能
知4－练
解题秘方：固、液、气体都能作为传声介质；骨传声属于固体传声；固体传声不受环境是否为真空的影响。
知4－练
解析：听到耳机发出的声音是骨传导，传声介质是固体；听到周围环境的声音是空气传导，传声介质是气体。固体传声不受环境是否为真空的影响。月球上是真空，没有空气传声，但不会影响固体(骨)传声，故将此款耳机带到月球上贴在颞骨两侧使用，能听到耳机发出的声音。
知4－练
4. 下列属于骨传导引起听觉的是(　　)
A． 医生用听诊器听取病人的心音
B． 某同学听到身边其他同学的悄悄话
C． 在门窗紧闭的室外听到室内的音乐声
D． 堵住耳朵，把振动的音叉抵在前额上听到声音
D
声音的产生与传播
振动
产生
声音
介质
传播
人耳
发声体
真空不能传声
声速与介质种类和温度有关(共42张PPT)
2.4 让声音为人类服务
第二章 声音与环境
知识点
声的利用
知1－讲
1
1. 声音与音乐 音乐能唤醒人的心灵，升华人的情感，淋漓尽致地表达人的内心世界。对声音的研究推动了音乐的发展。现在，利用计算机技术进行音乐的数字合成，已经能够逼真地模仿出各种声音，更好地满足人们的文化艺术享受。
知1－讲
2. 声音与建筑 (1)北京天坛的“回音壁”和“三音石”都利用声音的反射原理。(2)现代建筑如礼堂、音乐厅等，通过采用不同的吸声材料，设置不同方向的反射板等，使人们听到的声音更为清晰、丰满。
3. 声的分类 根据人耳能否感知，可将声分为人耳可听到的可听声(频率范围为20~20 000Hz)、人耳无法感知的超声(频率高于20 000Hz)和次声(频率低于20Hz)。
松软或带有小孔的材料。
知1－讲
4. 声的利用
(1)声能传递信息
可听声、次声和超声都能传递信息。
应用领域 具体应用
医学 医生用B超给病人检查身体
工业 利用超声波探测工件内部是否有损伤
军事 声呐：利用回声定位探测海洋深度、引导潜艇航行等
气象 监测台风、监测地震
生活 语言交谈、收听广播
知1－讲
(2)声能传递能量
应用领域 具体应用
医学 超声波碎石：用超声波破碎病人体内结石
工业 利用超声波清洗钟表等精密机械
农业 利用超声波处理种子：可使种子提前发芽，且抗病性强
军事 超声武器、次声武器
生活 超声除尘、超声洁牙、超声加湿
知1－讲
知识拓展
双耳效应：同一个声音传到人双耳的时间、强弱和其他特征会有微小的差别，人们据此可判断声源的方位，这就是“双耳效应”。
知1－讲
拓展延伸
声传递信息的过程，实质就是传递一些未知事物的过程。例如：海豚利用超声识别食物、敌人和它们周围的环境。
声传递能量的过程，实质就是声引起其他物体运动或振动的过程。例如：超声波加湿器。
知1－练
例 1
某车间机床工作时发出响度达110_____的声音，波形如图1所示，降噪耳机能阻止特定频率的声音进入人耳，同时允许其他频率的声音(如工友的指令等) 进入人耳，工人在该车间时只要把耳机阻止声音的频率值设置为______Hz
即可。
dB
12 500
知1－练
解析：由图可知，一个振动周期是8×10－5 s；则1 s 内机床振动的次数为＝12 500 次，所以频率是12 500 Hz。
知1－练
方法技巧：根据波形图求频率的步骤：
确定一次完整振动对应的图像
↓
确定振动一次所需要的时间
↓
求每秒内振动的次数
知1－练
1. 野生大象群也有自己的“语言”，研究人员录下象群内部交流时发出的声音，发现以两倍速度快速播放时，人耳能听到比正常播放时更多的声音。
(1)从正常速度播放到快速播放，可把声源振动发声的总时间______(填“缩短”或“延长”)。
缩短
知1－练
(2)正常速度播放时，每分钟振动900 次的声波频率为_______Hz；此声波属于_______。把播放速度变为原来的2 倍，声波的频率将变成_______Hz，此时空气中声波传播速度______(填“变大” “变小”或“不变”)。
15
次声波
30
不变
知1－练
[中考·娄底]随着人工智能的发展，机器人送餐成为时尚。如图2所示，机器人可以灵活地避开障碍物是通过体内的雷达发射______，然后接收障
碍物的反射波，确定障碍物的位置。客人
可以通过语言来操控机器人，说明声可以
传递______。
超声波
例 2
信息
知1－练
解析：由题意知，机器人可以灵活地避开障碍物是利用了回声定位，其体内的雷达可以发射超声波，通过接收反射波，确定障碍物的位置；通过语言来操控机器人，说明声可以传递信息。
知1－练
2. 频率为7 Hz 的声波可以穿透十几米厚的钢筋混凝土，用这种______声波制成的武器不但威力巨大，且可以传得很远；这是利用了声音可以传递_______(填“信息”或“能量”)。
次
能量
知2－讲
知识点
噪声的危害与控制
2
1. 噪声的定义
(1)从物理学的角度看，噪声是指发声体做无
规则振动时发出的声音。(图3)
(2)从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。
知2－讲
深度思考 从什么角度看，噪声和乐音有明确界限？从什么角度看，噪声和乐音没有明确界限？
深度理解
从物理学的角度看，噪声和乐音有明确的界限，界限在于声源振动是否有规律。从环保角度看，乐音和噪声没有明确的界限，乐音可能成为噪声。
知2－讲
2. 噪声的来源
(1)自然界中的噪声：雷声、火山爆发时的声音等。
(2)生活中的噪声：大型商场里的喧闹声、电器工作时发出的声音、各种车辆行驶时的马达声等。
(3)工业噪声：各种机器设备在工作时发出的声音等。
(4)施工噪声：推土机发出的声音、重锤打夯的声音等。
知2－讲
知识储备
噪声监测仪或测试仪只能显示噪声的强弱(即响度)，不能减弱或控制噪声。
知2－讲
3. 减弱噪声的途径
知2－讲
深度思考 控制噪声的三种方法中，哪两种方法的本质相同？
深度理解
传播过程中和人耳处控制噪声的本质相同——阻断噪声进入耳朵。
知2－练
下列减弱噪声的措施中，通过阻断噪声传播的是(　　)
A. 摩托车上安装消声器
B. 道路旁安装隔声板
C. 中考期间考场周边建筑工地停工
D. 小区内禁止鸣笛
例 3
知2－练
解题秘方：根据控制噪声的位置，判断控制噪声的方式。
解析：安装消声器，属于在声源处有效减弱噪声，故A不符合题意；道路旁安装隔声板属于在传播过程中减弱噪声，故B符合题意；中考期间考场周边建筑工地停工，属于在声源处有效防止噪声产生，故C不符合题意；禁止鸣笛，属于在声源处有效防止噪声产生，故D不符合题意。
答案：B
知2－练
3. [中考·赤峰] 教师监考时不能穿硬底鞋，以减小噪声对考生的干扰，这是(　　)
A．在声源处减弱噪声
B．阻断噪声的传播途径
C．防止噪声进入耳朵
D．减小噪声传播速度
A
知3－讲
知识点
跨学科实践 关于社区噪声污染控制的建议
3
1. 活动内容 对自己所在社区的噪声污染展开调查，向社区提出有效减少噪声污染的合理建议。
2. 调查小组成员组成 居住在附近的同年级的同学。
3. 调查活动前的准备工作
(1)了解噪声对人们的生活与健康的危害。
(2)查阅我国2008年制定的《声环境质量标准》中不同区域的环境噪声限值备用。
知3－讲
4. 需要展开的调查活动
(1)通过现场考查与访问居民，了解住处附近来自建筑工地、小区摊贩、汽车鸣笛与家庭装修等带来的噪声 污染。
(2)用分贝仪(声级计) 检测住处附近建筑工地、农贸市场等不同环境中的噪声分贝数。
知3－讲
5. 调查活动后续
(1)对住处附近的噪声进行以下分类：工业噪声、建筑施工噪声、交通运输噪声、社会生活噪声。
(2)提出减少住处附近噪声污染的合理化建议。交流讨论各自提出的建议，共同完成调查报告并提交给社区相关部门。
知3－讲
知识链接
跨学科实践有三大特点：综合性、实践性、探究性。
本次跨学科实践活动的目的与意义：通过对社区噪声污染的调查和分析，为相关管理部门提供科学依据，为社区居民营造一个安静、舒适的环境。
调查方法：采用现场监测、问卷调查等多种方法相结合的方式进行。
技术手段：运用现代测试技术和数据分析方法，对监测数据进行处理和分析，确保数据的准确性和可靠性。
知3－练
[中考·东营]与交通和建筑施工噪声相比，来自室内的生活噪声往往容易被忽略。家庭中的电视机、风扇、电脑、洗衣机所产生的噪声可达到50～70dB，电冰箱为34～45dB。
世界卫生组织研究表明，当室内的持续噪声污染超过30 dB时，人的正常睡眠就会受到干扰，而持续生活在70 dB以上的噪声环境中，人的听力及身体健康都会受到影响。
例 4
知3－练
噪声对人体健康的危害是各方面的。容易受到关注的是对听力的损害，引起耳部不适，如耳鸣、耳痛和听力下降。若在80 dB以上的噪声环境中生活，造成耳聋者可达50%。
除此以外，噪声还可损伤心血管、神经系统等。长期在噪声中，特别是在夜间噪声中生活的冠心病患者，心肌梗死的发病率会增加，噪声还可导致女性生理机能紊乱、月经失调、流产率增加等。噪声的心理效应多反映在噪声影响人的休息、睡眠和工作，从而使人感到烦躁、萎靡不振，影响工作效率。
知3－练
对于正处于生长发育阶段的婴幼儿来说，噪声的危害尤其明显。经常处在嘈杂环境中的婴儿不仅听力受到损伤，智力发育也会受到影响。
解题秘方：根据噪声的定义和减弱噪声的方法解题。
知3－练
(1)从环保意义上讲，________________________________
叫噪声。
解析：从环保意义上讲，凡是影响人们工作、学习、休息的声音，都是噪声。
干扰人们正常学习、工作和休息的声音
知3－练
(2)家庭中有噪声吗？请你举出来源于室内的生活噪声。(请写出两例)
①______________________________________________；
②______________________________________________。
解析：家庭中有噪声，例如，过大的音响声音，工作中的电视机、工作中的洗衣机、拖动桌椅发出的声响等
工作中的电视机
工作中的洗衣机
知3－练
(3)丽丽家有一台电冰箱，当压缩机进行工作时会发出非常大的声音，到了晚上，这个声音会更加明显。冰箱发出来的这种声音对丽丽会产生什么样的危害？如何能减小这种危害？说出你的方法和理由。________________________________________________________________________________________________。
影响丽丽的休息和睡眠；将厨房门关上，可在传播过程中减弱噪声
知3－练
解析：冰箱发出来的这种声音影响丽丽的休息和睡眠。尽管减弱噪声有三种途径，但是关闭冰箱不太合适，经常戴上耳罩也不太舒服，所以可以将厨房门关上，在传播过程中减弱噪声。
知3－练
(4)丽丽发现每次下雪后，周围环境会变得非常安静。通过查阅相关资料，她知道由于刚下的雪非常松软，声音“钻”进雪里后经过多次反射，就可以将能量消耗，“钻”出雪的声音就会变得非常小。请你根据丽丽的发现，提出一个有效治理城市噪声的方案，并且利用身边常见的物品来验证这种方案的可行性。
知3－练
将临街墙面做得粗糙一些；验证方案：用木板和泡沫塑料做成相同的盒子，将一工作着的小收音机分别放入其中，在距盒子相同远处听声音的大小。
知3－练
解析：由题意可知，可以将临街墙面做得粗糙一些，从而可以减弱噪声。验证这种方案的可行性：用木板和泡沫塑料做成相同的盒子，将一工作着的小收音机分别放入其中，在距盒子相同远处听声音的大小。
知4－练
4. 科学家开发了一种新的“以声消声”的反噪声技术。简单地说，就是用话筒将噪声收集起来传送到专门的电脑进行分析，根据分析结果通过喇叭发出新的噪声，它恰能将原来的噪声的声源振动抵消，从而达到消除和降低噪声的目的，这种“以声消声”的方法称为“有源消声技术”。目前，人们已利用这一技术消除空调器、大功率冰箱及汽车发动机等所产生的噪声。
知4－练
(1)“以声消声”技术消除噪声的途径属于_____。
A. 防止噪声产生
B. 阻断噪声传播
C. 在人耳处减弱噪声
B
知4－练
(2)若噪声源在空间A点产生的噪声振动波形如图所示，则消声源在该点产生的振动应为如图选项中的_____。
B
让声音为人类服务
声
声的分类
方式一
乐音
噪声
声的分类
方式二
超声
可听
声
次声
声的利用
传递
信息
传递
能量
噪声
定义
来源
危害
与
控制

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