资源简介 《雨的四季》教案一、教学目标:1. 知识与技能:理解课文内容,把握四季雨的特点,体会作者对雨的思想感情。学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。培养学生朗读、感悟、赏析的能力。2. 过程与方法:通过朗读、默读、小组讨论等方式,引导学生自主探究,合作学习。利用多媒体手段,创设情境,激发学生的学习兴趣。引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章,提升鉴赏能力。3. 情感态度与价值观:激发学生对自然景物的热爱之情,培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。引导学生体会作者对雨的赞美之情,感受雨的独特魅力。二、教学重难点:重点: 从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言,体会作者对雨的思想感情。难点: 引导学生运用多种方法赏析文章,提升鉴赏能力。三、教学过程:(一)导入新课1. 教师活动:播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片,引导学生观察雨的特点。引导学生回顾学过的描写雨的诗句,如“好雨知时节,当春乃发生”等,激发学生的学习兴趣。2. 学生活动:观看视频或图片,观察雨的特点。回忆并分享学过的描写雨的诗句。3. 设计意图:通过直观的方式,让学生对雨的特点有初步的认识。通过回顾旧知,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。(二)初读感知1. 教师活动:指导学生朗读课文,感知四季雨的特点。引导学生找出体现四季雨特点的语句,并进行分析。2. 学生活动:朗读课文,感知四季雨的特点。寻找体现四季雨特点的语句,并进行概括。3. 设计意图:通过朗读和概括,让学生对四季雨的特点有初步的了解。培养学生抓住关键词语理解内容的能力。(三)精读赏析1. 春雨图赏析:教师活动:引导学生抓住春雨图中的关键词语,如“娇媚”“温柔”等,进行赏析。引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。引导学生结合生活经验,想象春雨的美景。学生活动:抓住关键词语,赏析春雨图。分析作者如何运用修辞手法和感官描写来表现春雨的特点。结合生活经验,想象春雨的美景。设计意图:引导学生深入理解春雨的特点,体会作者对春雨的喜爱之情。培养学生运用多种方法赏析文章的能力。激发学生对自然的热爱之情。2. 夏雨图赏析:教师活动:引导学生抓住夏雨图中的关键词语,如“热烈”“粗犷”等,进行赏析。引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现夏雨的特点。引导学生结合生活经验,想象夏雨的美景。学生活动:抓住关键词语,赏析夏雨图。分析作者如何运用修辞手法和感官描写来表现夏雨的特点。结合生活经验,想象夏雨的美景。设计意图:引导学生深入理解夏雨的特点,体会作者对夏雨的喜爱之情。培养学生运用多种方法赏析文章的能力。激发学生对自然的热爱之情。3. 秋雨图赏析:教师活动:引导学生抓住秋雨图中的关键词语,如“端庄”“沉静”等,进行赏析。引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现秋雨的特点。引导学生结合生活经验,想象秋雨的美景。学生活动:抓住关键词语,赏析秋雨图。分析作者如何运用修辞手法和感官描写来表现秋雨的特点。结合生活经验,想象秋雨的美景。设计意图:引导学生深入理解秋雨的特点,体会作者对秋雨的喜爱之情。培养学生运用多种方法赏析文章的能力。激发学生对自然的热爱之情。4. 冬雨图赏析:教师活动:引导学生抓住冬雨图中的关键词语,如“自然”“平静”等,进行赏析。引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现冬雨的特点。引导学生结合生活经验,想象冬雨的美景。学生活动:抓住关键词语,赏析冬雨图。分析作者如何运用修辞手法和感官描写来表现冬雨的特点。结合生活经验,想象冬雨的美景。设计意图:引导学生深入理解冬雨的特点,体会作者对冬雨的喜爱之情。培养学生运用多种方法赏析文章的能力。激发学生对自然的热爱之情。(四)拓展延伸1. 教师活动:引导学生联系生活实际,谈谈自己对雨的感受。鼓励学生仿照课文,写一段描写雨的文字。2. 学生活动:谈谈自己对雨的感受。仿照课文,写一段描写雨的文字。3. 设计意图:引导学生将学习内容与生活实际相结合,提升写作能力。培养学生观察生活、感受生活的能力。(五)课堂小结1. 教师活动:总结全文,回顾四季雨的特点。引导学生体会作者对雨的喜爱之情。2. 学生活动:总结四季雨的特点。体会作者对雨的喜爱之情。3. 设计意图:巩固学习内容,提升学生的总结概括能力。激发学生对自然的热爱之情。四、板书设计雨的四季春雨:娇媚、温柔夏雨:热烈、粗犷秋雨:端庄、沉静冬雨:自然、平静五、教学反思本节课通过多种教学方法,引导学生深入理解四季雨的特点,体会作者对雨的喜爱之情,并学习作者运用修辞手法和感官描写来表现景物的方法。学生在课堂上积极参与,学习兴趣浓厚,学习效果良好。六、作业设计1. 课下运用今天所学的方法分析“夏雨图”,下节课请同学们在课上进行展示。2. 仿照课文,写一段描写雨的文字。七、教学评价1. 学生是否能够理解四季雨的特点。2. 学生是否能够体会作者对雨的喜爱之情。3. 学生是否能够运用修辞手法和感官描写来表现景物。4. 学生的朗读、感悟、赏析能力是否得到提升。 展开更多...... 收起↑ 资源预览