资源简介

22*　梦回繁华
知识与能力：
掌握生字词和常用短语，了解《清明上河图》及作者的知识。
概括课文内容，理清说明思路和顺序。
了解本文主要采用的说明方法。
品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言特点。
过程与方法：
通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
通过观察画面、分析文字，培养学生观察、分析、概括的能力。
通过拓展阅读、创作练习，培养学生的想象力和表达能力。
情感态度与价值观：
感受北宋时期城市的繁华景象，体会劳动人民的智慧。
培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重点：
梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：
理解张择端创作《清明上河图》的意图和情感。
感受文章语言的典雅和韵味，体会其文学美。
教学准备：
教师：课件、图片、视频等。
学生：预习课文，查阅相关资料。
学情分析：
一、学生已有的知识基础
对北宋时期的历史背景有一定的了解：学生通过历史课的学习，对北宋时期的社会经济、文化等方面有一定的了解，例如：农业发展、手工业繁荣、商业兴盛、科技发达等。
具备一定的文学鉴赏能力：学生通过语文课的学习，掌握了基本的阅读方法，能够理解文章内容，分析文章结构，品味语言特色。
具备一定的观察和表达能力：学生通过日常生活和学习，具备一定的观察力和表达能力，能够用语言描述所见所闻。
二、学生的学习兴趣和需求
对《清明上河图》感兴趣：学生对中国传统文化和艺术有一定的兴趣，对《清明上河图》这幅名画有所了解，希望了解更多关于这幅画作的信息。
喜欢探究历史：学生对历史事件和历史人物充满好奇，希望通过学习《梦回繁华》了解北宋时期的社会生活。
喜欢欣赏美：学生对美的事物充满向往，希望通过学习《梦回繁华》感受北宋时期城市的繁华景象，欣赏画作的艺术之美。
三、学生可能存在的学习困难
对说明文的特点理解不够深入：学生对说明文的特点和结构了解不够深入，难以把握文章的说明顺序和说明方法。
对历史人物和事件缺乏了解：学生对北宋时期的历史人物和事件缺乏了解，难以理解张择端创作《清明上河图》的意图和情感。
对文言文的理解存在障碍：文章中使用了大量的四字短语和文言词汇，学生理解起来可能存在一定的困难。
四、教学建议
激发学生的学习兴趣：通过图片、视频、故事等方式，激发学生对《清明上河图》的兴趣，引导学生主动探究北宋时期的社会生活。
结合学生已有知识：将学生已有的历史知识融入到课堂教学中，帮助学生更好地理解文章内容。
注重学习方法指导：引导学生掌握说明文的阅读方法，例如：抓关键词、理清思路、分析结构、品味语言等。
加强文言文教学：解释文言词汇的意思，帮助学生理解文章内容。
拓展阅读：鼓励学生阅读相关资料，了解北宋时期的社会风貌和历史文化。
教学设计
一、导入新课
导入一：从画面到文字
展示《清明上河图》局部图片，引导学生观察画面内容，例如：熙熙攘攘的人群、鳞次栉比的房屋、繁忙的码头、繁华的街市等。
提问：从画面中，你能感受到北宋时期的城市生活是怎样的？人们的生活状态如何？
引出本文《梦回繁华》，通过文字的方式，带领学生再次感受北宋的繁华景象。
导入二：了解画作价值
引用《简明不列颠百科全书》对《清明上河图》的评价，强调其重要的历史价值。
提问：为什么这幅画作具有如此重要的历史价值？它为我们提供了哪些宝贵的信息？
引导学生思考画作的社会意义和文化价值。
导入三：寻找历史线索
讲述算盘出现在《清明上河图》中的故事，引发学生对画作细节的关注。
提问：除了算盘，你还能从画面中发现哪些历史线索？
引导学生观察画面细节，例如：服饰、建筑、交通工具等，感受北宋时期的社会风貌。
二、积累字词
读准字音：疏(shū)林薄(bó)雾、农舍(shě)田畴(chóu)、春寒料峭(qiào)、长途跋涉(bá shè)、舳(zhú)舻(lú)相接、一应(yīng)俱全、无暇(xiá)一顾、无所不备、摩肩接踵(zhǒng)。
理解词语：引导学生结合上下文和自身经验，理解词语的意思。例如：
疏林薄雾：树木稀疏，薄雾弥漫，形容早春的景象。
农舍田畴：农家的房屋和田地，形容乡村景象。
春寒料峭：形容早春天气寒冷。
长途跋涉：形容路途遥远，行走艰难。
舳舻相接：形容船只很多，首尾相连。
一应俱全：形容东西齐全，应有尽有。
无暇一顾：形容忙得没有时间照顾别的事情。
无所不备：形容准备得非常充分。
摩肩接踵：形容人多拥挤。
熟读短语：引导学生反复朗读短语，体会其表达效果。
三、了解一幅好画
介绍作者和画作：学生朗读课文相关内容，了解张择端及其代表作《清明上河图》。
介绍创作背景：北宋时期汴京城的繁荣景象，以及张择端选择清明时节进行创作的意图。
引导学生思考：为什么张择端选择描绘清明时节的景象？这幅画作反映了北宋时期的哪些社会现象？
四、品析一篇好文
学习活动一：整体感知
1. 理清思路：
学生阅读全文，归纳每段的段意，完成批注。
师生共同讨论，总结文章的说明顺序。
说明顺序：
全文使用逻辑顺序，按照“内涵—内容—价值”的思路展开。
描绘画卷部分使用空间顺序，按照从前到后的空间方位依次说明。
2. 总结技法：
引导学生思考：好的作品，无论是画作还是文章，都需要具备哪些特点？
特点：思路清晰、逻辑有序、重点明确。
学习活动二：重点研读
1. 寻找繁华：
精读第3、4段，寻找文字中表现的汴京的繁华。
预设：
列数字使说明更准确具体。
摹状貌和打比方等说明方法，增强了文章的生动性，使画面更真实细腻。
大量使用四字短语描摹画面内容，再现北宋时代商铺林立、人来人往的生活景象，使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息。
景物描写渲染出早春时节春寒料峭、树木新发、春意盎然、万物欣欣向荣的特点，与人、物呼应。
2. 知识点拨：摹状貌
解释摹状貌的概念，并举例说明其在说明文中的作用。
引导学生朗读《梦回繁华》第4段节选，体会摹状貌的生动形象。
3. 朗读体验：
师生共读选文，感受文章语言的典雅和韵味。
4. 总结学习方法：
把握整体、理清思路、重点品味、赏析方法、精读文段、体会语言。
五、深思一场梦回
学习活动三：提炼情感
引导学生结合课文和资料，理解《清明上河图》所蕴含的情感。
情感：
盛世繁华背后的危局
对时局的忧虑
对盛世的感叹
对家国的热爱
对故土的留恋
引导学生思考：张择端创作这幅画作的真实意图是什么？他想通过这幅画作表达怎样的思想感情？
六、结束语
引用《梦回繁华》中对《清明上河图》的评价，强调其内容庞大、繁而不乱、长而不冗、段落清晰、结构严谨的特点。
引导学生思考：这幅画作为什么能够吸引古今中外无数人的目光？它对我们有哪些启示？
七、板书设计
说明对象的特征：繁复、细腻
说明顺序：逻辑顺序、空间顺序
把握说明方法：列数字、摹状貌等
语言特色：四字短语，概括力强，典雅且富有韵味
八、布置作业
1. 拓展阅读：《〈清明上河图〉的故事》，细品张择端的忧患、期待与迷茫。
2. 自选一幅图画，尝试运用课文第4段的说明顺序及方法描摹画面。
以上内容详细阐述了《梦回繁华》的教学过程，希望对您有所帮助。

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