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双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 043
课 题 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 第1课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1、了解碳的各种单质的物理性质及用途。2、掌握金刚石、石墨和C60物理性质不同的原因
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
1、碳的各种单质的物理性质及用途 1、性质与用途的联系2、金刚石、石墨和C60物理性质不同的原因 金刚石、石墨的物理性质和用途 各种单质的物理性质与用途的关系
课中导学 一、知识回顾： 氧气是由 组成； 氢气是由 组成。二、问题：有没有同一种元素组成的不同单质？ 三、要点一：碳元素的单质——金刚石的用途：纯净的金刚石是 的固体。·1、钻石。能作钻石的原因是： ·2、划玻璃、钻头等。能划玻璃、作钻头的原因是： 要点二： 石墨是一种 的固体。·1、铅笔芯。能作铅笔芯的原因是： ·2、干电池的电极。能作电极的原因是： ·3、高温润滑剂。能作润滑剂的原因是： 生活中含有石墨的物质有： 、 、 、 。对应用途： 、 、 、 。
课中导学 要点三：自学提示：由同种元素组成的不同单质叫同素异形体。金刚石、石墨和C60都是由 元素组成的 因此，他们都是碳的 要点四：指出下列分子结构图分别是哪种物质的分子结构图 ·它们都是由 组成的单质，·它们的物理性质会有如此大的差异的原因是因为构成它们的 不同。
课堂练习 1、连线A炭黑 冶炼金属B金刚石 导电C石墨 制油墨D焦炭 冰箱除味剂E活性炭 切割玻璃（ ）2、1985年科学家发现了一种组成C60的物质，关于C60正确的说法是 A、它的一个分子中含有60个原子 B、它是一种新型化合物 C、它是一种共价化合物 D、它是一种单质，其相对分子质量为120（ ）3、关于碳的用途的说法中错误的是 A、石墨可以用作高温润滑剂 B、炭黑常用来冶炼钢铁 C、金刚石可用作钻探机的钻头 D、木炭可用来吸附一些食品中的色素（ ）4、北约在南斯拉夫的轰炸中使用了“石墨炸弹”来破坏输电系统。这主要是利用了石墨的 性质。 A、质软 B、有滑腻感 C、能导电 D、有金属光泽（ ）5、某物质中只含一种元素，该物质不可能是 A、化合物 B、单质 C、混合物 D、纯净物（ ）6、金刚石、石墨、C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是 A、构成它们的原子大小不同 B、构成它们的原子数目不同 C、金刚石、石墨、C60由不同原子构成 D、金刚石、石墨、C60里碳原子排列不同
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 044
课 题 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 第2课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1、掌握物质的吸附性2、了解碳的化学性质在常温下的稳定性和升高温度时的活泼性3、掌握单质碳的可燃性
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
1、物质的吸附性2、碳的可燃性 1、物质具有吸附性的原因2、碳燃烧时，氧气充足和不充足的界限 碳的不完全燃烧 1、物质的吸附性2、碳的可燃性
课中导学 要点五：吸附性·1、具有吸附性的物质有： ·2、物质具有吸附性的原因是： 演示实验：在盛有半瓶水的锥形瓶中，加一滴红墨水。投入烘烤过的木炭，轻轻振荡，观察现象： 原因分析： 这个变化是 变化。因为 。要点六：在常温下，碳的化学性质 。这里的碳包括 、 、 。要点七：随着温度的升高，碳的化学性质逐渐变得 。一、碳的可燃性1、写出木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式： 2、写出木炭在氧气中不充分（即氧气不足）燃烧的化学方程式：
课中导学 二、碳的还原性1．木炭与氧化铜在高温的条件下反应 反应的化学方程式为 反应的装置如图，实验现象有：
课堂练习 1、蜡烛燃烧时，在烛焰上方往往产生黑烟， ( http: / / www.21cnjy.com )黑烟的主要成分是 ，产生的原因是 ，此黑烟能消除室内因抽烟产生的难闻气味，说明了黑烟具有 。2、木炭、活性炭的吸附作用都属于 变化。（ ）3、用墨书写的字或画能保持多年不褪色，这是因为常温下碳具有 A、不溶性 B、稳定性 C、可燃性 D、还原性（ ）4、用木质电线杆时，常把埋入地下的部分表层烧焦，其主要目的是 A、烧死蛀虫 B、使木杆变硬 C、烘干木材 D、形成化学性质稳定的碳层（ ）5、在含有硫的煤不完全燃烧时，排出污染环境的气体是 A、只有CO B、只有SO2 C、CO和CO2 D、SO2和CO（ ）6、科学家成功地利用精密仪器 ( http: / / www.21cnjy.com )从石墨中分离出单层的石墨片，这是目前世界上人工制得的最薄的材料。下列有关石墨片说法正确的是
A．石墨片是一种混合物 B．石墨片与C60是同种物质，具有导电性C．在一定条件下，石墨片可转化为金刚石D．石墨片在氧气中燃烧的产物是一定全是CO27、在严寒的冬季用煤火取暖而造成煤气中毒的悲剧是有发生。试回答： 煤气产生的条件是： 预防煤气中毒的措施是：
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 045
课 题 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60 第3课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 掌握单质碳的还原性
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
碳的还原性 还原反应 碳的还原性 反应条件及还原反应时的现象
课中导学 2．木炭与三氧化二铁在高温的条件下反应 反应的化学方程式为 反应的装置如图，实验现象有： 3、以上两个实验在实验结束时，如果先熄灭酒精灯，后将导管移出液面，会有什么后果？ 如果先将导管移出液面，后熄灭酒精灯，会有什么后果？ 如何改进？
课中导学 4、在高温条件下，碳还能使二氧化碳转变成一氧化碳。反应的化学方程式为：
课堂练习 1、（2013.兰州市） 2013年3月， ( http: / / www.21cnjy.com )浙江大学实验室里诞生了世界上最轻的材料——“碳海绵”。“碳海绵”具备高弹性和疏松多孔的结构，主要成分是石墨烯和碳纳米管（两者都是碳单质）。下列关于“碳海绵”的说法中不正确的是 （ ）A. 常温下化学性质活泼 B. 具有吸附性C. 在一定条件下可还原氧化铜 D. 在氧气中完全燃烧的产物是CO22、完成下列化学方程式C 1 2 CO 3 CO2 3、在做氧化铜与木炭反应的实验时，往往会发现反应后试管中仍有黑色固体。小明对此进行了探究，并邀请你一起参与。 ［提出问题］氧化铜与木炭充分反应结束后，试管中的黑色固体是什么？ ［猜想或假设］可能是①________________________；②________________________。 ［查阅资料］铜、木炭都不与稀硫酸反应，而氧化铜能与稀硫酸反应形成蓝色溶液。 ［实验与结论］小明设计的实验方案是：向盛有少量该黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸，充分振荡，静置后观察现象。 如果猜想①正确，现象应该是； 如果猜想②正确，现象应该是； 。
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 046
课 题 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第1课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1、复习三种制取氧气的方法以及制取氧气的发生装置和收集装置。2、掌握实验室制取CO2的原理，和制取CO2的发生装置和收集装置。3、掌握实验室制取气体选择发生装置和收集装置时要考虑的因素：
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
制取O2和CO2的发生装置和收集装置 选择发生装置和收集装置时要考虑的因素 实验室制取气体选择发生装置和收集装置时要考虑的因素 选择发生装置和收集装置
课中导学 一、写出下列仪器名称⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ (9) 各种类型带橡皮塞的导管⑽ ⑾ ⑿ ⒀ (14)二、1、写出用氯酸钾和二氧化锰共热制取氧气的化学方程式 2、从上图中选出用上述方法制取氧气，并用排水法收集氧气的装置
课中导学 三、1、写出用过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气的化学方程式 2、从上图中选出用上述方法制取氧气，并用向上排空法收集氧气的装置 四、1、写出用加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式 2、从上图中选出用上述方法制取氧气，并用排水法收集氧气的装置 小结：1、选择制取气体的发生装置，主要考虑 和 2、选择制取气体的收集装置，主要考虑 和
课堂练习 1、看课本P113，写出实验室制取二氧化碳总的的化学方程式 2、信息提供：大理石（石灰石）：白色固体，难溶于水 稀盐酸：液体 CO2：无色无味气体，密度比空气大，可以溶于水（1）请你从上图中组装一套二氧化碳的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器序号和名称　　 　　　　　。※（2）简要说明你组装的气体发生装置的优点　　 　　　 　　 　　 　　　。（3）用你组装的装置收集CO2，如何知道你所收集的气体是CO2？　　 　　　 　 　。
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 047
课 题 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第2课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1、掌握生成二氧化碳的各种反应2、掌握制取二氧化碳选择的药品的原因
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
制取二氧化碳选择的药品的原因 不用碳酸钠、稀硫酸、浓盐酸的原因 制取二氧化碳选择的药品 不用稀硫酸的原因
课中导学 一、知识回顾：写出你所知道的能生成二氧化碳的化学方程式 二、你认为上述反应中，哪些反应不适合在实验室中制取二氧化碳？写出你的理由。三、实验室制取气体要考虑哪些因素？
课中导学 四、药品现象1、碳酸钠粉末和稀盐酸2、碳酸钠粉末和稀硫酸3、大理石和稀盐酸4、大理石和稀硫酸5、大理石和浓盐酸五、小结：1、能否用浓盐酸和大理石？理由是？ 2、能否用稀硫酸和大理石？理由是？3、能否用稀盐酸和碳酸钠粉末或碳酸钠溶液？理由是？
课堂练习 1、某化学探究小组用HCl与大理石反应 ( http: / / www.21cnjy.com )研究影响反应剧烈程度的因素。实验温度为25℃、35℃；大理石有细颗粒与粗颗粒两种规格，每次实验取用含碳酸钙60％的大理石10 g；所用HCl的质量分数为9.125％、18.25％，每次实验HCl的用量为20mL(假设9.125％、18.25％的盐酸的密度均为1 g／em3；大理石中杂质不与盐酸反应)。 (1)反应原理：实验中的化学方程式 。 (2)提出假设：HCl与大理石反应的剧烈程度与所用HCl的质量分数、大理石规格、反应温度有关。(3)实验设计与实施：完成以下实验设计方案并实验。实验编号T／℃大理石规格HCl的质量分数完全反应的时间／s实验目的①25粗颗粒18.25％160(I)实验①和②探究同体积下HCl质量分数对该反应剧烈程度的影响。(II)实验①和③探究温度对该反应剧烈程度的影响。(Ⅲ)实验①和④探究大理石规格对该反应剧烈程度的影响。②210③35粗颗粒18.25％60④100(4)实验结论：由①②可知： 。由①③可知： 。由①④可知： 。
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 048
课 题 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第3课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
李劲松
导学目标 1、知道实验室制取CO2 的现象，2、掌握CO2 的检验方法和收集CO2时的验满方法3、掌握是实验室制取CO2 选择大理石和稀盐酸的原因
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
制取CO2 的现象CO2 的检验方法收集CO2时的验满方法 制取CO2 选择大理石和稀盐酸的原因 CO2 的检验方法和收集CO2时的验满方法 制取CO2 的制取氧气的异同
课中导学 一、复习：1、制取氧气的步骤： 2、如何检验一瓶气体是不是O2？3、用向上排空法收集O2 时，如何验满？二、小组讨论1、用哪些药品来制取CO2 2、实验室制取二氧化碳的原理：3、制取CO2的步骤：（每一个步骤用一个字来表达） 4、用什么方法收集CO2？理由是？
课中导学 5、你如何才能确定你的试管中产生的气体是CO2？6、收集气体时，怎样才能知道你的集气瓶中的CO2 已经集满了？
课堂练习 1.常用来鉴别CO2的方法是（ ）A用燃着的木条 B用带火星的木条C通入澄清的石灰水 D看是否能溶于水2.实验室制取CO2应选用的一组仪器为（ ）A漏斗、集气瓶、水槽、导管 B酒精灯、试管、导管、集气瓶C平底烧瓶、集气瓶、水槽、导管 D大试管、单孔塞、集气瓶、导管3.（2012.黄冈市）实验装置的设计和组装是一个改进的过程，请观察下列装置并回答相关问题。(1)A 装置中发生反应的化学方程式是________ 。(2)根据A 装置的适用条件改进后得到B装置，其中仪器c 的名称是 (3) E 装置从a、b 中某 ( http: / / www.21cnjy.com )一个接口进气，可以代替C、D 装置收集气体，并且可以减少气体向空气中的逸出。现用A、E装置来制取并收集二氧化碳，连接A 装置的应是______口(选填“a”或“b”)。 4.（2012.聊城市） 实验室制取气体所需的装置如下图所示，请回答下列问题： （1）实验室制取二氧化碳所选用的发生装 ( http: / / www.21cnjy.com )置为 ；收集装置为 （均填字母）;选择气体收集方法时,气体的下列性质:①颜色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性,必须考虑的是 。（2）若用 C 装置收集二氧化碳，如何知道已集。 .
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 049
课 题 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第4课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 认识多种气体发生装置及其优点和缺点
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
认识多种气体发生装置及其优点和缺点 不同气体发生装置的优点产生的原因 不同气体发生装置的具体用途 不同气体发生装置的具体用途
课中导学 复习：1、写出实验室制取二氧化碳的方程式2、写出实验室用固液常温型装置制取氧气的方程式讨论下图中B、C、D、E图与图A相比，分别有哪些优点使用试管的特点： 使用锥形瓶的特点： 使用长颈漏斗的特点： 使用分液漏斗的特点： 使用多孔隔板的特点：
课堂练习 1、（2012．东营市）实验 ( http: / / www.21cnjy.com )室制取O2或CO2气体的发生装置如图1，请回答下列问题：（1）写出仪器A的名称 。 （2）写出用此装置制取O2的化学方程式 ，为了制得较纯净的O2最好选用 法收集。（4）要制取较多CO2，应对图中仪器进行怎 ( http: / / www.21cnjy.com )样改进 。制取CO2时，某同学在装置中添加了多孔隔板（图2），实验时，可将固体药品放在 （填“a”或“b”）处，图2与图1相比有什么优点 。证明二氧化碳气体已经集满的方法是 。2、实验室制取气体的装置如图所示，根据所学的知识回答下列问题。(1)图中标有①、②的仪器名称：①　　　 　　；②　　　 　　　。(2)写出用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式 ，(3)装置B虽然操作简便，但无法控制反应速率。请从图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中选取　　(填序号)取代B中的单孔塞，以达到控制反应速率的目的。(4)某化学兴趣小组设计了如下实验来探究CO2 的制取和性质：该兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如右图所示。在干燥管内的铜网上应盛放　　　　　；（填药品化学式）。这个装置的优点是
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 050
课 题 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1.了解二氧化碳的物理性质。2.掌握二氧化碳的部分化学性质。
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
二氧化碳的化学性质 二氧化碳与石灰水反应的运用 二氧化碳与石灰水反应 二氧化碳的化学性质
课中导学 1、阅读课本117页（实验6-4）观察实验现象 ，说明二氧化碳 溶于水。2、观察课本117页（实验6-3）演示实验，现象 ，说明二氧化碳 ，根据实验6-3和实验6-4，完成下表：颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否能燃烧是否支持燃烧二氧化碳扩展：若将二氧化碳从高处的蜡烛的一端倒入，则现象是 2、回忆二氧化碳的检验方法步骤： 。现象： 。其反应原理是： 。
课中导学 3、补充：二氧化碳与氢氧化钠溶液反应（常用于 ）现象： 其反应原理是： 。
课堂练习 （ ）1. 下列关于二氧化碳的叙述正确的是 A. 二氧化碳比空气轻，极难溶于水 B. 二氧化碳密度比空气大 C. 二氧化碳较易被液化 D. 二氧化碳没有颜色，但有气味（ ）2、下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是 A、用来灭火 B、制干冰 C、制纯碱 D、制化肥（ ）3、鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，最简单的方法是 A、将气体分别通入蒸馏水中 B、将气体分别通入澄清的石灰水中 C、将气体分别通入紫色石蕊溶液中 D、将燃着的木条分别伸入集气瓶中4、（2013.成都）下图是某同学设计 ( http: / / www.21cnjy.com )的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。 A B C D E请回答下列问题：将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与 ( http: / / www.21cnjy.com )E装置的导管 （选填“b”或“c”）相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是 。将A、B装置连接，观察到的现象是 ，可验证二氧化碳的性质是 。将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢 ( http: / / www.21cnjy.com )氧化钙反应，该反应的化学方程式为：
。用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双 ( http: / / www.21cnjy.com )孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象时 ，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质 ，化学性质 ， 。
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 051
课 题 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第2课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1.了解二氧化碳的用途。2.通过实验探究得出二氧化碳能与水反应并运用。
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
二氧化碳与水反应 二氧化碳与水反应 二氧化碳与水反应 的化学性质 能使石蕊变红的物质是碳酸不是二氧化碳
课中导学 要点三：探究二氧化碳与水是否发生反应实验探究 物质实验现象实验结论实验1实验2实验3实验4反应的化学方程式： 。加热变为红色的石蕊小花：现象： 。反应的化学方程式： 。
课堂练习 （ ）1. 二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变红是因为 A.CO2使石蕊变红色 B. CO2 与水反应生成碳酸，碳酸与石蕊反应使石蕊变红色C.石蕊使CO2变红色 D.石蕊使CO2与水反应生成的碳酸变红色（ ）2. 盛石灰水的试剂瓶内常会出现一层白膜，它是A.CaCO3 B.CaO C. CaCl2 D. Ca(HCO3)2（ ）3. 下列气体与温室效应无关的是①二氧化碳 ②臭氧 ③甲烷 ④氟氯代烷 ⑤氮气 ⑥氧气 A. ①② B. ③④ C. ⑤⑥ D. ①④ ( )4．自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是A．水的吸收 B．动植物的呼吸 C．光合作用 D．燃料的燃烧( )5、下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是A、用来灭火 B、制干冰 C、制纯碱 D、制化肥6.石灰水露置在空气中一段时间后，液面会 ( http: / / www.21cnjy.com )形成一层白色薄膜，原因是空气中含有 ，能体现该现象的化学方程式是 。7. 通过实验探究的方法对未知事物 ( http: / / www.21cnjy.com )进行探索是化学学习的一种重要方式。为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质。A、B两同学分别设计了探究实验的方案。A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如下图甲所示。B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按下图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸溶液变红色）。请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价： 哪个同学的方案合理________；
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 052
课 题 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第3课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
李劲松
导学目标 1.了解一氧化碳的物理性质和用途。2.通过实验探究得出一氧化碳的化学性质并运用。
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
CO的化学性质 CO的化学性质 CO产生的原因 CO不能用排空法收集的原因
课中导学 知识回顾：1.写出一氧化碳和二氧化碳的化学式 2.一氧化碳和二氧化碳的化学性质是否相同？为什么？ 要点一：一氧化碳的物理性质：观察一瓶一氧化碳气体得出CO是 、 的气体，密度比空气 ， 溶于水。俗称 。问题：一氧化碳无色无味，如何知道家用煤气泄漏？ 如果泄漏，怎么办？ 要点二：一氧化碳的化学性质： 1、可燃性：实验——一氧化碳在空气中燃烧 现象： 方程式： 点燃CO前，必须要先检验它的 。
课中导学 2、CO的毒性：原因： 一般在 时，会产生CO。预防CO中毒的措施： 。
课堂练习 1、CO和CO2化学性质不同的主要原因是由于（ ） A. CO2比空气重 B. 分子构成不同 C. CO2难溶于水 D. 用途不同2、 一氧化碳的性质叙述错误的是（ ） A. 不能支持燃烧 B. 不能燃烧 C. 可以燃烧 D. 具有毒性3、下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是（ ） A. 澄清的石灰水 B. 蒸馏水 C. 灼热的氧化铜 D. 紫色的石蕊试液4、煤气中毒的主要原因是因为一氧化碳（ ） A. 具有还原性 B. 具有可燃性 C. 密度比空气小 D. 容易和血红蛋白结合5、一氧化碳在空气中燃烧时，火焰的颜色是（ ） A. 明亮的蓝紫色 B. 苍白色 C. 黄色 D. 蓝色6、预防一氧化碳中毒，下列做法不正确的是（ ） A. 安装烟囱，改善炉子排气状况 B. 打开门窗，使室内通风 C. 把煤球炉提到门外 D. 室内放一桶水7、默写一氧化碳燃烧的化学方程式
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 053
课 题 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第4课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1.了解一氧化碳的物理性质和用途。2.通过实验探究得出一氧化碳的化学性质并运用。
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
CO的化学性质 CO的化学性质 实验的先后次序 处理尾气用点燃的酒精灯
课中导学 知识回顾：一氧化碳有哪些化学性质： 性； 性； 性。一氧化碳的化学性质——还原性：能将氧化铜还原成铜 步骤：实验前:先 后 目的： 实验后：先 后 目的： 现象化学方程式A处B处C处
课中导学 C处为什么要放一个点燃的酒精灯？ 小结：处理尾气的方法：
课堂练习 1、科学研究发现：金星大气层的成分之一是三氧化二碳（C2O3）,实验证明三氧化二碳的化学性质与一氧化碳相似。下列关于三氧化二碳的说法中，不正确的是 （ ）A. C2O3能使澄清石灰水变浑浊 B.C2O3在O2中充分燃烧的产物为CO2C.C2O3在一定条件下能还原氧化铁 D.C2O3中碳的化合价为＋3价2、（2012 绍兴）一氧化碳气体在生产生活中有着广泛的应用，下列对一氧化碳的有关描述，错误的是（ ）A．组成：由碳原子和氧原子组成 B．性质：能燃烧C．用途：可以作为燃料 D．危害：易与血液中的血红蛋白结合引起中毒3、（2011．大连市）在实验室中， ( http: / / www.21cnjy.com )老师用下面所示的装置进行实验(图中固定试管的仪器已略去)：加热一段时间后，观察到木炭粉的质量明显减少；氧化铜粉下部出现了一层红亮的铜；澄清石灰水变浑浊。停止加热并冷却到室温。(1)写出硬质大试管中发生的化学反应方程式。 (2)B装置的作用是 ；
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 054
课 题 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 补充
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1、掌握生成二氧化碳的各种反应2、掌握制取二氧化碳选择的药品的原因
学习要点 重 点 难 点 考点 易错点
制取二氧化碳选择的药品的原因 不用碳酸钠、稀硫酸、浓盐酸的原因 制取二氧化碳选择的药品 不用稀硫酸的原因
课中导学 一、实验探究（一）、大理石和稀硫酸（化学方程式： ）是否有气泡产生？ 产生气泡的速率 ，原因是 产生的气体是否纯净？ 是否适宜在实验室中用此药品制取CO2？ 如果一定要用此药品制取CO2，能否改进？ （二）、大理石和浓盐酸（化学方程式： ）是否有气泡产生？ 产生气泡的速率 ，原因是 产生的气体是否纯净？ 是否适宜在实验室中用此药品制取CO2？ 如果一定要用此药品制取CO2，能否改进？ （三）、碳酸钠粉末和稀硫酸（化学方程式： ）是否有气泡产生？ 产生气泡的速率 ，原因是 产生的气体是否纯净？ 是否适宜在实验室中用此药品制取CO2？ 如果一定要用此药品制取CO2，能否改进？
课中导学 （四）、碳酸钠粉末和稀盐酸（化学方程式： ）是否有气泡产生？ 产生气泡的速率 ，原因是 产生的气体是否纯净？ 是否适宜在实验室中用此药品制取CO2？ 如果一定要用此药品制取CO2，能否改进？ （五）、大理石和稀盐酸是否有气泡产生？ 产生气泡的速率 ，原因是 产生的气体是否纯净？ 是否适宜在实验室中用此药品制取CO2？ 如果一定要用此药品制取CO2，能否改进？ 二、实验室制取气体要考虑哪些因素？
课堂练习 （ ）1、实验室用大理石制取二氧化碳，最好选用A稀硫酸 B浓盐酸C浓硫酸 D稀盐酸（ ）2、（2011．苏州市）实验室制备二氧化碳气体的常用方法是 A．煅烧石灰石 B．点燃木炭 C．用石灰石与稀盐酸反应 D．碳酸分解3、C+O2CO2 是我们最熟悉的反应，生成物也只有CO2，为什么在实验室我们不利用碳的燃烧来制取CO2，其主要原因是 。
双河中学“主动学习”课堂教学导学案 编号 055
课 题 第六单元 复习
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设 计 人
导学目标 1、掌握二氧化碳、一氧化碳的性质2、掌握制取二氧化碳选择的装置
课中导学 一、选择氧气，一氧化碳或二氧化碳的化学式填空，并写出有关反应的化学方程式：（1）能使带火星的木条复燃的是 ；，（2）能用于灭火的是 ；（3）能使人中毒的是 ， （4）干冰是 ；（5）绿色植物进行光合作用吸收的是 ，释放的是 ； （6）能在空气中燃烧的是 ，反应的化学方程式是 ；（7）能使澄清的石灰水变浑浊的是 ，反应的方程式是 ；（8）能使紫色的石蕊溶液变成红色的是 ；（9）能使氧化铜还原成铜的是 ，反应的方程式是 。（10）能用大理石和稀盐酸制取的气体是 ，反应的方程式是 。二、下图是实验室常用的装置。请据图回答： ( http: / / www.21cnjy.com )（1）写出仪器①的名称 。收集某气体只能采用E装置，由此推测该气体具有的性质 ；（2）用高锰酸钾制取氧气，并将收集到的 ( http: / / www.21cnjy.com )氧气用于铁丝燃烧的装置组合是 （填序号），反应的化学方程式为 ；（3）实验室制取CO2的装置组合是 ，反应的化学方程式为 ；（4）实验室用双氧水制取O2的装置组合是 ，反应的化学方程式为 ；
课堂练习 （5）实验室制得的CO2气体 ( http: / / www.21cnjy.com )中常含有HCl和水蒸气。为了得到纯净、干燥的CO2气体，除杂装置的导管气流方向连接顺序是 （填选项）。A．a→b→c→d B．b→a→c→d C．c→d→a→b D．d→c→b→a三、化学实验中常常会出现意外情况，这是提升我们学科素养的良好机会，要根据具体情况区别对待，善于发现和解决问题。例如：(1)用高锰酸钾制氧气时， ( http: / / www.21cnjy.com )用排水法收集到的氧气呈红色。原因是 ，相应的改进措施是 。(2)做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶 ( http: / / www.21cnjy.com )底部破裂。原因是 ，相应的改进措施是 　 　　。(3)用盐酸和碳酸钙固体反应，将得到的气体X ( http: / / www.21cnjy.com )通入澄清石灰水中，始终没有发现石灰水变浑浊。针对此现象，同学们提出了自己的想法和做法，请你帮助他们完成以下探究。[假设]小英的假设：澄清石灰水已变质小青的假设：气体X中除了有CO2外，还有 　.[实验探究]Ⅰ．小英的探究：实验目的实验步骤可能的实验现象化学方程式和实验结沦 探究所用 澄清石灰 水是否变质①用一支试管另取少量原澄清石灰水②取稀硫酸与碳酸钠反应制取CO2③ 　 　步骤③中现象为： 　 　　步骤②中反应方程式为： 　 　　步骤③可能的反应方程式略实验结论： 　 　　Ⅱ．小青的探究 实验目的 实验步骤 实验现象 化学方程式和实验结论探究气体X中是否含有 气体将气体X通入硝酸银溶液 　　反应方程式为： 　 实验结论：气体X中含有 气体[实验反思]Ⅲ．同学们经过讨论发现，只用一组实验装置就可以同时完成上述两个假设的探究。请你从下图中选择一组合理的装置 (填序号)。 ( http: / / www.21cnjy.com )A B C Ⅳ．在上述合理装置的第二支试管内应放入 溶液，其作用是 。
A B C D E
①
A C
B
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