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/ 让教学更有效 精品试卷 | 道法学科
4.2 以礼待人 同步探究学案
政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
道德修养: 知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
法治观念: 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性
健全人格：明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
责任意识：培养学生的文明有礼意识
基础知识梳理
1.礼体现一个人的尊重、谦让、 等良好品质。社会生活中，礼主要表现在语言文明、 、举止文明等方面。
2.文明有礼是一个人思想道德素质、 和交际能力的外在表现。
3.文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的 。
（二）自主阅读教材，思考以下问题，并在教材中标画。
1、怎样认识礼？（礼的体现？）
2、礼主要表现在哪些方面？
3、文明有礼的作用？（3点）
4、文明有礼对个人的意义？
5、什么是沟通人与人之间情感的桥梁？
6、哪些态度有利于形成安定有序、文明祥和的社会？
7、怎样做文明有礼的人？（3点）
8、礼貌用语分类举例
9、良好的举止反映我们什么？
10、参加社会活动应注意的几点？
（三）预习反馈
列出预习中的问题清单或列出困惑、读不懂的内容。
阅读材料，回答问题。
小区居民赵女士乘坐电梯时，发现里面贴了一张字条，上面写着“各位邻居，因本月12日家中装修需要喷漆，请关好门窗，如有不便，敬请谅解”，落款是702住户。赵女士表示看到字条时被这位住户的举动暖到了。电梯里出现字条的第二天，赵女士乘坐电梯时，居然发现这张“温馨提示”旁多了一张手写字条，上面写着“702住户此举虽微不足道，但文明有道，属正能量，值得我们所有户主效仿，值得点赞，值得提倡”，落款是403住户。看着“字条对话”，赵女士拍下照片，把整件事情分享到朋友图，引来一片点赞。
运用“社会生活讲道德”的知识，谈谈你从702住户的行为中获得了哪些启示。
（一）达标测评
1．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”中华文化宝库中有许多表示文明有礼的典故语句。下列选项与题意一致的是（ ）
①幼也知孝让，居然合礼仪 ②人而无信，不知其可也
③程门立雪、孔融让梨 ④求人帮忙要说“劳驾”，求人指点要说“请教”
A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④
2．对漫画中人物的行为，认识正确的是（ ）
①是文明有礼的表现　 ②具备尊重、与人为善等良好品质
③能够给予对方受尊重感和亲切感 ④是语言文明、团结友爱的表现
A．①②④ B．①②③④ C．①②③ D．①③④
3．下图中的“三礼”告诉我们（ ）
A．社会呼唤公平，法律捍卫正义 B．平等促进沟通，尊重铸就人格
C．秩序保障规则，礼让促进和谐 D．尊重体现修养，礼貌彰显魅力
4．细微之处显美德，细节之中见文明。小举动，彰显大公德：主动关心老师，与老师坦诚相待；谈吐文雅，不说粗话脏话；仪表整洁，举止大方得体……这体现出他们（ ）
①尊敬师长 ②自强不息 ③以礼待人 ④勤劳勇敢
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
5．千古经典，先贤智慧，值得品悟。小雅阅读完以下名言后做了批注，其中正确的是（ ）
选项 名言 批注
A 寄语少年人，莫将少年误 飞扬青春，实现自我价值，实现生命的意义
B 相知无远近，万里乡为邻 文明有礼促进社会和谐
C 露从今夜白，月是故乡明 尽孝在当下，我们要用实际行动表达孝敬之心
D 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 我们要学会换位思考，这样才能得到他人认同
A．A B．B C．C D．D
6．2023年南昌市迎春烟花晚会，在赣江之心老官洲浪漫上演！在交警和安保人员的科学有序疏导下，市民都能做到文明礼让，现场秩序井然。市民、游客自觉将垃圾带走或扔进垃圾桶，人潮退去后，现场整体干净整洁。这说明（ ）
A．社会秩序能保障社会规则的实现 B．每种角色意味着承担相同的责任
C．规则要根据实际生活调整和完善 D．文明有礼的社会风尚要共同营造
7．中华民族自古就是礼仪之邦，做文明有礼的人就要（ ）
①态度谦和，用语文明 ②仪表整洁，举止端庄 ③学习践行，明礼守礼 ④大声喧哗，与人打闹
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。下列情境中用语不恰当的是( )
A．向人祝贺说“恭喜”，求人指点说“赐教”
B．起身作别说“久违”，请人谅解说“拜托”
C．看望别人说“拜访”，请人赴约说“赏光”
D．麻烦别人说“打扰”，归还物品说“奉还”
9．如图，在迎宾表演中身着唐代红色官服的男子，双手平伸，指尖交错，左手在外，掌心向内，举手至额，欠身行礼，以中国传统的“天揖礼”表达对宾客的敬意。由此同学们发表了关于礼节的不同看法，你认同的是（ ）
小冬：抱拳、拱手、作揖都是古代的见面礼，传递问好、尊重、敬意
小夏：这是古代的礼节，在历史剧中常看到，不适合现代人使用了
小雨：不一定，看具体的场景，比如在疫情期间，用揖礼就比握手、拥抱更卫生
小雪：我鄙视西方国家的那些拥抱礼、贴面礼、吻手礼，不尊重他人的表现
A．小冬和小夏 B．小夏和小雨 C．小雨和小雪 D．小冬和小雨
10．花缘芳香而美丽，人因文明而有魅力，城市因文明更有价值。爱护好、建设好株洲这座文明城市，我们每个人都是参与者。每个人的一举一动、一言一行，都关乎文明城市的创建，都是“行走的城市名片”，这要求我们青少年要（ ）
①行使监察职能，同不文明行为作斗争
②处理好权利与义务的关系，自觉执法
③发扬“文明株洲有我”的主人翁意识
④自觉践行文明规范，提升自身文明素养
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
（二）提升训练
11．文明是华美的乐章，规则是社会文明的基石，责任是和谐的保障。但生活中，少数人规则意识“跟不上趟”：高铁要“霸座”，景区要泡脚，野菜公园找，废物顺手抛，不顺心就找公交司机闹……因此，要让规则标注人们的行为边界，让文明之光照亮每一个角落。
为了强化规则意识、提升文明素养，你校准备举行一次以“守规则，讲文明”为主题的教育活动。
(1)为使活动取得良好效果，学校决定先进行一次关于校园内外学生不文明行为状况的调查。请列举你所了解的校园内外不文明行为。
(2)分析某一个不文明行为产生的原因。
12．文明礼貌是做人的一种美德。中学生更应具备文明礼貌这一美德。我国是文明古国，富有优良的文明礼貌传统，素有“礼仪之邦”的美称。孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”也就是说，只是品格质朴，而不注意礼节仪表，就会显得粗野；光注意礼节仪表，却缺乏质朴的品格，就显得虚浮。只有礼节仪表同质朴的品格结合，才算得上是一个有教养的人。
(1)小松认为“对人有没有礼貌是我个人的事，与他人无关，影响也不大”。你赞同他的观点吗？
(2)我们应该如何做一个文明有礼的人？
13．【文明有礼 考验人心】
材料一 吃过晚饭，爸爸在看电视，小华想看“动画梦工场”，于是抢过遥控器换了频道，津津有味地看了起来。这时门铃响了，爸爸说：“小华，帮爸爸开门。”小华不情愿地去开门，看是爸爸的同事，小华没说什么，继续看动画片。叔叔送给小华一辆赛车，小华说：“这礼物我不喜欢，不用送了。”丢下礼物就走。爸爸和叔叔谈话时，小华嫌吵，把电视的音量调大。叔要走了，爸爸去送叔叔，小华仍然在看动画片。
材料二 待人以礼，人心所向。待人以礼，礼在“礼貌”；待人以礼，礼在“礼让”；待人以礼，礼在“礼节”。
结合材料，运用所学知识回答：
(1)认真阅读材料一，小华哪些行为不符合礼仪要求？（2处即可）
(2)材料二中，为什么说“待人以礼是人心所向”？
(3)两则材料给我们带来什么启示？
（一）课后反思：
本节课我学会了：
本节课存在的问题：
把本节课所学知识画出思维导图
参考答案
一、合作探究
【答案】①702住户的行为体现了对他人的尊重，尊重他人就要学会换位思考，设身处地的为他人着想；②702住户的行为体现了文明有礼，能够礼貌对待他人；③文明有礼要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
【分析】考点考查：尊重他人、文明有礼。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：道德修养。
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民， 需要运用尊重他人、文明有礼的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：因本月12日家中装修需要喷漆，请关好门窗，如有不便，敬请谅解→可链接体现了对他人的尊重，尊重他人就要学会换位思考，设身处地的为他人着想；
关键词②：702住户此举虽微不足道，但文明有道，属正能量，值得我们所有户主效仿，值得点赞，值得提倡→可链接体现了文明有礼，能够礼貌对待他人；文明有礼要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
第三步：整合信息，组织答案。
课堂达标
1.【答案】C
【详解】本题考查文明有礼。
①③：分析题文，幼也知孝让，居然合礼仪，意思是小的时候懂得孝顺礼让，显然合乎礼仪；程门立雪、孔融让梨路都是文明礼貌的做法；①③符合题意；
②：体现的是诚信，②不符合题意；
④：求人帮忙要说“劳驾”，求人指点要说“请教”，④正确；
故本题选C。
2.【答案】B
【详解】本题考查文明有礼的相关知识。
①②③④：漫画中人物的语言是文明有礼的表现，具备尊重、与人为善等良好品质，能够给予对方受尊重感和亲切感，是语言文明、团结友爱的表现，故①②③④正确；
故本题选B。
3.【答案】D
【详解】本题考查尊重他人、文明有礼的相关知识。
D：分析漫画，漫画中的“礼让、礼行、礼赞”体现了尊重他人的良好修养，彰显礼貌的魅力；故D符合题意；
A：题干未提到公平与法律，故A不符合题意；
B：题干未提到平等，故B不符合题意；
C：社会规则明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现，故C不符合题意；
故本题选D。
4.【答案】B
【详解】本题考查师生交往、以礼待人。
①③：“主动关心老师，与老师坦诚相待”，体现出尊敬师长；“谈吐文雅，不说粗话脏话；仪表整洁，举止大方得体”，体现出以礼待人。故①③符合题意；
②④：自强不息、勤劳勇敢在题干材料中没有体现，故②④不符合题意；
故本题选B。
5.【答案】A
【详解】本题考查文明有礼、青春飞扬、孝亲敬长和换位思考的相关知识.
A：寄语少年人，莫将少年误，这启示我们要飞扬青春，实现自我价值，实现生命的意义；A符合题意，
B：诗句体现的是朋友依依惜别，不是文明有礼；B错误；
C：选项体现的是思乡之情，不是孝亲敬长；C错误；
D：选项体现友谊而不是换位思考；D错误；
故本题选A。
6.【答案】D
【详解】本题考查文明有礼。
A：社会规则保障社会秩序的实现，故A错误；
B：每种角色意味着承担不同的责任，故B错误；
C：一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善，故C错误；
D：市民都能做到文明礼让，现场秩序井然。市民、游客自觉将垃圾带走或扔进垃圾桶，人潮退去后，现场整体干净整洁。这说明文明有礼的社会风尚要共同营造，故D符合题意；
故本题选D。
7.【答案】A
【详解】本题考查文明有礼的要求。
①②③：结合课本知识，做文明有礼的人要态度谦和，用语文明；要仪表整洁，举止端庄；需要学习践行，明礼守礼，①②③正确；
④：这是缺乏文明有礼的表现，④错误；
故本题选A。
8.【答案】B
【详解】本题考查文明有礼。
ACD：文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。如向人祝贺说“恭喜”，求人指点说“赐教”；看望别人说“拜访”，请人赴约说“赏光”，麻烦别人说“打扰”，归还物品说“奉还”，ACD说法正确；
B：起身作别称“告辞”，请人谅解说“包涵”，B错误；
本题为逆向选择题，故本题选B。
9.【答案】D
【详解】本题考查文明有礼的要求。
小冬：抱拳、拱手、作揖都是古代的见面礼，传递问好、尊重、敬意，故小冬的说法正确；
小夏：有些古代的礼节在今天也还在使用，故小夏的说法错误；
小雨：礼仪方式随着具体的情境要发生变化，故小雨的说法正确；
小雪：不同的国家和民族具有不同的礼仪方式，我们要尊重文化差异；故小雪的说法错误；
故本题选D。
10.【答案】D
【详解】本题考查文明有礼。
③④：每个人的一举一动、一言一行，都关乎文明城市的创建，都是“行走的城市名片”，这要求我们青少年要发扬“文明株洲有我”的主人翁意识，自觉践行文明规范，提升自身文明素养，故③④正确；
①②：不是青少年的角度，故①②排除；
故本题选D。
11.【答案】(1)校园内的不文明行为：骂人、在桌椅上乱刻乱画、就餐时大声喧哗、在楼道内追逐打闹、不讲卫生等。
校园外的不文明行为：踩踏草坪、在马路上追逐打闹、逆行、闯红灯、随手丢垃圾等。（符合题意即可）
(2)部分公民的公德意识差，思想道德素质有待提升；部分公民的法治观念淡薄，缺乏正确的权利义务观，部分公民规则意识差，社会责任感不强；法治建设任重道远；对违反规则的行为监管惩罚力度不够；我国精神文明程度有待提升。
【分析】考点考查：文明有礼。
能力考查：分析和解决问题的能力。
核心素养：健全人格、道德修养。
【详解】（1）本题为开放性试题，符合题意，言之有理即可。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用文明有礼的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：高铁要“霸座”，景区要泡脚，野菜公园找，废物顺手抛，不顺心就找公交司机闹→可链接部分公民的公德意识差、法治观念淡薄、规则意识差，监管惩罚力度不够等。
第三步：整合信息，组织答案。
12.【答案】(1)我不赞同。①文明有礼是人立身处世的前提，是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。②文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。③文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。因此，文明有礼绝对不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
(2)①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
【分析】考点考查：文明有礼的意义、做文明有礼的人
能力考查：辨别分析和识记运用能力
核心素养：道德修养
【详解】（1）第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
观点正误：不赞同。
第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。
判断依据：文明有礼对个人、对社会、对国家的意义。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查怎样做文明有礼的人，可以根据教材知识进行回答。
13.【答案】(1)抢过遥控器换了频道；看是爸爸的同事，小华没说什么，继续看动画片；“这礼物我不喜欢，不用送了。”把电视的音量调大；没有送客人离开。
(2)①文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②文明有礼促进社会和谐。③文明有礼体现国家形象。
(3)①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。良好的举止反映我们高雅的气质。③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
【分析】考点考查：文明有礼。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：道德修养。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生， 需要运用文明有礼的表现的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：小华哪些行为不符合礼仪要求→可链接抢过遥控器换了频道；看是爸爸的同事，小华没说什么，继续看动画片；“这礼物我不喜欢，不用送了。”把电视的音量调大；没有送客人离开。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生， 需要运用文明有礼的意义的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词： 待人以礼，人心所向→可链接文明有礼的意义。
第三步：整合信息，组织答案。
本题考查文明有礼的要求，可结合教材知识作答。
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