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【教学目标】
1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，有注意任务的动作、语言、神态等细节描写。
3. 写出活动中的体会。
【教学重难点】
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，有注意任务的动作、语言、神态等细节描写。
【教学课时】　1-2课时
◆教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.展示图片，激起回忆。
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
师：原来同学们都参加过这么多活动，很多活动都还记忆深刻，这节课就让我们一起走进这些多彩的活动吧！（板书课题）
二、打开思路，确定内容
1.学生说说印象最深的活动。
师：诗朗诵、“六一”儿童节演出、拔河比赛、植树、看望孤寡老人、端午节看赛龙舟……这些校内外活动，你参加过哪些？哪次活动给你的印象最深？
2.学生交流汇总。
体育赛事类：运动会、拔河比赛、足球比赛、班级接力赛……
文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗歌朗诵……
公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁……
民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、清明扫墓……
校园生活类：开学典礼、课间操、入队仪式……
3.确定习作要求。
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：
（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（3）把活动中的体会写下来。
三、习作指导
1.审题（分析题目，弄清意思）
主题是“多彩的活动”，泛指校内外举办的各种集体活动，而且是亲身经历的，让自己印象深刻、真正有所感悟的活动。
2.立意（确定中心）
（1）参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如：
或许是：帮助我们添加一种新的生命体验。
或许是：锻炼能力，展示自我风采。
或许是: 走近他人，了解陌生世界。
或许是：开阔眼界，汲取文化营养。
或许是：放飞心灵，体会快意人生。
（2）确定文章中心。
①活动的全过程可以分为几个阶段。
②哪一阶段最能凸显活动的意义。
③在这个阶段，令人印象最深刻的场面是什么。
④这个场面有什么特点。（人们共同的表现是什么？整体的气氛怎么样？）
⑤场面的核心人物有何表现，其他人物有何表现。
（3）出示例子。
3.选择材料。出示导图。
4.列提纲。出示导图。
5.出示范文进行赏析。
师：下面跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路，发现范文的写作亮点。结合讲解，修改自己的写作思路。
四、重视习作修改，梳理共性问题
1.习作完成后，在课堂上进行互批互改。
2.教师分享精彩习作全文或片段。
3.教师梳理本次习作中存在的共性问题，集中突破难点。引导学生从共性问题中反思自己的习作，发现问题，并用修改符号对习作进行修改。
【教学反思】
激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决学生“巧妇难为无米之炊”的问题。
本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动的描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。
第二单元 习作二 多彩的活动
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