资源简介

【教学目标】
1.会写“寇、副、榴”等14个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【语文要素】
【教学重难点】
结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写“寇、副、榴”等14个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.能列小标题梳理课文内容。并能结合关键词句，体会英雄气概。
一、交流背景，引入课题
1.交流背景资料，走进历史战争故事。
师：课前，同学们通过看书、看电影、访问、查资料等方式，都了解了哪些背景资料。（学生交流，教师相机出示资料。）
出示狼牙山的资料。
狼牙山坐落在河北省保定市 ( https: / / baike. / doc / 24056800-24639931.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )易县 ( https: / / baike. / doc / 5340067-5575510.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )西部的太行山东麓，属太行山脉 ( https: / / baike. / doc / 5971642-6184599.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。狼牙山是河北省级爱国主义教育基地 ( https: / / baike. / doc / 6763326-6978040.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，又是一座国家级森林公园 ( https: / / baike. / doc / 5392367-5629161.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )。因"狼牙山五壮士 ( https: / / baike. / doc / 5367920-5603696.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )"的事迹而闻名。主要山峰之一的棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。
出示历史背景。
2.板书课题，齐读课题。
二、理清脉络，整体感知
1.自由快速阅读，了解课文是按照什么顺序写的。（按事情发展的顺序）
2.再读课文，理清课文结构。
（1）师：请同学们再次自由朗读课文，读准字音，读通句子，对于难读的生字，借助拼音多读几遍。边读边思考：课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？
（2）学生自由朗读课文。
3.交流生字新词。
师：同学们，请你们来说说哪些字需要注意它的读音，哪些字会写，哪些字难写？
（1）交流生字词的读音。
①“抡”读一声。“涧”读四声，不能读成一声。“屹”读yì,不读qǐ。
②“贯”“悬”“涧”都是前鼻音。
（2）交流四字词语的特点。
师：读下列词语，说说他们之间有什么特点？（前两行是描写五壮士的词
语，表现了五壮士的英雄气概。后两行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）
（3）交流生字书写。
①“寇”字包含三个部件，下半部分“元”字包住小部件容易写错，注意与“支”的区别，也不是“餐”的左上部分，部件上半部分的横左边不出头。整个字注意与“冠”的区别。
②“贯”字上下结构，上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。
③学生书写，同桌互相交流书写情况。
4.把握课文主要内容。
师：为了弄清课文写了哪些内容，我们可以尝试用概括小标题的方式梳理文章的层次。我们可以借助什么方法来概括小标题？（可以借助关键词语提炼信息，概括小标题）
（1）出示相应语句，交流引导。
抓住“痛击追上来的敌人”“带头向棋盘陀走去”“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”这些关键信息，概括出：
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
（2）将小标题连起来，说说故事的主要内容。
师：在借助小标题概括课文内容时，并不是把文章的小标题简单的串联，
而要补充一些必要的语句，加入一些连接词，这样使文章的内容就更加通顺连贯了。如果在概括主要内容的时候，再加入故事发生的时间和起因，会让故事更加的完整。
三、找出关键词句，体会英雄气概
1.出示要求，自主阅读。
默读课文，思考：课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？说说你的理解，可以进行批注。
2.学生自主阅读、批注。
3.交流讨论。
第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，在可以撤退的情况下，却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上，这种行为悲壮感人，所以称为“壮士”。
4.批画重点语句，体会五位壮士的英雄气概。
（1）出示课后第2题。结合加点的部分，说说你体会到了什么。
预设1：第一个句子中，“斩钉截铁”，体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。“走”，感受到班长在生死抉择面前坚决果断。“热血沸腾”，体会到战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。
预设2：第二个句子中，“抢前一步”“夺过”体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋。“猛地举起”“砸”感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。
（2）深入文本。找一找类似的语句进行批画，谈谈自己的理解和感受。
①马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
“拔”“拧”“扔”等词，体会到他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。
②五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
通过对五壮士神情的描写，感受到五壮士为能保护群众和连对主力而感到欣慰和自豪。
（3）总结学习方法。
师：通过上面的学习，我们采取了什么方法，体会出了五位壮士的英雄气概？
小结：抓住关键词句，对人物的动作、与语言、神态加以品味，体会五壮士
勇于献身、大无畏的英雄气概。
5.指导朗读，读出语气及感悟。
朗读提示：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。
第2课时
◆课时目标
体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。（难点）
一、聚焦重点，学习写法
师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们对重点段落进行聚焦，关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画，从而体会点面结合的写法。
1.出示小组学习任务。
（1）读一读：自由朗读第2自然段。
（2）找一找：作者怎样描写五位战士的表现的？哪些是群像描写？哪些是个体描摹？
2.学生自主阅读，小组交流讨论。
小结：具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。
二、迁移运用，自学片段
1.出示学习任务。
（1）自由朗读课文，再找一找使用点面结合的方法描写的片段。
（2）边读边做批注，读后进行交流。
2.全班交流。
（1）“面”的描写。
（2）“点”的描写。
（3）“点面结合”写法的好处。
3.交流点面结合写法的好处。
（就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，有一定的顺序。人物的形象很鲜明，读了让人肃然起敬。）
好处：使文章层次及画面感增强，既表现了五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强。
4.小结：是啊，从群体的全景再到个体的特写，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物都有了具体的印象。
5.齐读课文的最后4个自然段，说说感受。
师：读完之后，你有什么感受呢？和大家说说吧。
三、拓展延伸，再谈壮士
1.欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段。
2.整体回顾：浏览全文，哪个战斗场面让你印象最深？谈谈你对“五壮士”的认识；有感情地朗读课文。
3.小练笔。
观察五位壮士屹立顶峰的插图，用点面结合的方法描写画面内容，可以从站姿、神态、心理、穿着等方面进行描写，展现人物形象。
4.组织练写，教师相机点评。
5.课堂小结：狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。
6.课后作业：
（1）为了纪念五位壮士，当地人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？
（2）课下可以找一找《狼牙山五壮士》这部电影，看一看。
【教学板书】
6 狼牙山五壮士
【教学反思】
在教学本课时，我引导学生通过交流背景资料，走近历史，了解历史。在通读课文的基础上，先以概括小标题的方式理清文章的发展脉络，再深入五战士“痛击敌人”这个部分，通过抓住重点词句以及对人物的细节描写，感受五战士的英勇无畏，同时体会将群体与个体结合进行描写的表达效果。通过本节课的学习，学生对于“点面结合”的写法有了一定的了解，后续对于这一知识点的掌握仍需加强。
6 狼牙山五壮士
掌握字词 音 我能给画横线的字注音。绷脸（ ） 沉着（ ） 崎岖（ ） 拧开（ ）山涧（ ） 雹子（ ） 嗖的一声（ ）
形 我能将下列词语写正确、规范、美观。
义 我能理解下面的词语。居高临下_______________________________________________粉身碎骨_______________________________________________
斩钉截铁_______________________________________________
整体感知 1.根据课文内容，补充下面的思维导图。2.文中的“五壮士”指的是_______________________________________________
查找资料 课文写作背景和相关资料：
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第二单元 第6课 狼牙山五壮士
预习目标
熟练掌握本课生字，理解难懂的词语。
结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。
查找资料，了解课文背景资料。

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