资源简介 【教学目标】1.会写“寇、副、榴”等14个生字,会写“日寇、奋战”等20个词语。2.结合重点语句,把握课文主要内容,感受五位壮士的英雄气概。3.体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。【语文要素】【教学重难点】结合重点语句,把握课文主要内容,感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.会写“寇、副、榴”等14个生字,会写“日寇、奋战”等20个词语。2.能列小标题梳理课文内容。并能结合关键词句,体会英雄气概。一、交流背景,引入课题1.交流背景资料,走进历史战争故事。师:课前,同学们通过看书、看电影、访问、查资料等方式,都了解了哪些背景资料。(学生交流,教师相机出示资料。)出示狼牙山的资料。狼牙山坐落在河北省保定市 ( https: / / baike. / doc / 24056800-24639931.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )易县 ( https: / / baike. / doc / 5340067-5575510.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )西部的太行山东麓,属太行山脉 ( https: / / baike. / doc / 5971642-6184599.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ),因其奇峰林立,峥嵘险峻,状若狼牙而得名。狼牙山是河北省级爱国主义教育基地 ( https: / / baike. / doc / 6763326-6978040.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ),又是一座国家级森林公园 ( https: / / baike. / doc / 5392367-5629161.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )。因"狼牙山五壮士 ( https: / / baike. / doc / 5367920-5603696.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )"的事迹而闻名。主要山峰之一的棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。出示历史背景。2.板书课题,齐读课题。二、理清脉络,整体感知1.自由快速阅读,了解课文是按照什么顺序写的。(按事情发展的顺序)2.再读课文,理清课文结构。(1)师:请同学们再次自由朗读课文,读准字音,读通句子,对于难读的生字,借助拼音多读几遍。边读边思考:课文按照事情发展的顺序写了哪些内容?(2)学生自由朗读课文。3.交流生字新词。师:同学们,请你们来说说哪些字需要注意它的读音,哪些字会写,哪些字难写?(1)交流生字词的读音。①“抡”读一声。“涧”读四声,不能读成一声。“屹”读yì,不读qǐ。②“贯”“悬”“涧”都是前鼻音。(2)交流四字词语的特点。师:读下列词语,说说他们之间有什么特点?(前两行是描写五壮士的词语,表现了五壮士的英雄气概。后两行是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。)(3)交流生字书写。①“寇”字包含三个部件,下半部分“元”字包住小部件容易写错,注意与“支”的区别,也不是“餐”的左上部分,部件上半部分的横左边不出头。整个字注意与“冠”的区别。②“贯”字上下结构,上半部分的部件,里面是一竖,书写时不要写成上下两点。③学生书写,同桌互相交流书写情况。4.把握课文主要内容。师:为了弄清课文写了哪些内容,我们可以尝试用概括小标题的方式梳理文章的层次。我们可以借助什么方法来概括小标题?(可以借助关键词语提炼信息,概括小标题)(1)出示相应语句,交流引导。抓住“痛击追上来的敌人”“带头向棋盘陀走去”“到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击”这些关键信息,概括出:接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→跳下悬崖(2)将小标题连起来,说说故事的主要内容。师:在借助小标题概括课文内容时,并不是把文章的小标题简单的串联,而要补充一些必要的语句,加入一些连接词,这样使文章的内容就更加通顺连贯了。如果在概括主要内容的时候,再加入故事发生的时间和起因,会让故事更加的完整。三、找出关键词句,体会英雄气概1.出示要求,自主阅读。默读课文,思考:课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”,称呼改变的原因是什么?说说你的理解,可以进行批注。2.学生自主阅读、批注。3.交流讨论。第1~3自然段写马宝玉等人执行命令,是勇敢的战士;完成任务后,在可以撤退的情况下,却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上,这种行为悲壮感人,所以称为“壮士”。4.批画重点语句,体会五位壮士的英雄气概。(1)出示课后第2题。结合加点的部分,说说你体会到了什么。预设1:第一个句子中,“斩钉截铁”,体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。“走”,感受到班长在生死抉择面前坚决果断。“热血沸腾”,体会到战士们对班长所做决定的认同,以及舍生取义的决心。预设2:第二个句子中,“抢前一步”“夺过”体会到班长马宝玉当机立断,身手敏捷,有勇有谋。“猛地举起”“砸”感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。(2)深入文本。找一找类似的语句进行批画,谈谈自己的理解和感受。①马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。“拔”“拧”“扔”等词,体会到他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。②五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。通过对五壮士神情的描写,感受到五壮士为能保护群众和连对主力而感到欣慰和自豪。(3)总结学习方法。师:通过上面的学习,我们采取了什么方法,体会出了五位壮士的英雄气概?小结:抓住关键词句,对人物的动作、与语言、神态加以品味,体会五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概。5.指导朗读,读出语气及感悟。朗读提示:在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨,显示出五壮士的英勇无畏。第2课时◆课时目标体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。(难点)一、聚焦重点,学习写法师:五位壮士将敌人引上了绝路,他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们对重点段落进行聚焦,关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画,从而体会点面结合的写法。1.出示小组学习任务。(1)读一读:自由朗读第2自然段。(2)找一找:作者怎样描写五位战士的表现的?哪些是群像描写?哪些是个体描摹?2.学生自主阅读,小组交流讨论。小结:具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦,我们称之为场面描写中的“点”。开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体,又聚焦个体,也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。二、迁移运用,自学片段1.出示学习任务。(1)自由朗读课文,再找一找使用点面结合的方法描写的片段。(2)边读边做批注,读后进行交流。2.全班交流。(1)“面”的描写。(2)“点”的描写。(3)“点面结合”写法的好处。3.交流点面结合写法的好处。(就好像拍电影似的,镜头从远到近,从整体到个人,有一定的顺序。人物的形象很鲜明,读了让人肃然起敬。)好处:使文章层次及画面感增强,既表现了五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢,又让我们感受到每一位战士的英勇顽强。4.小结:是啊,从群体的全景再到个体的特写,既给人以整体感,又突显了人物的特点,使我们对每个人物都有了具体的印象。5.齐读课文的最后4个自然段,说说感受。师:读完之后,你有什么感受呢?和大家说说吧。三、拓展延伸,再谈壮士1.欣赏《狼牙山五壮士》跳崖片段。2.整体回顾:浏览全文,哪个战斗场面让你印象最深?谈谈你对“五壮士”的认识;有感情地朗读课文。3.小练笔。观察五位壮士屹立顶峰的插图,用点面结合的方法描写画面内容,可以从站姿、神态、心理、穿着等方面进行描写,展现人物形象。4.组织练写,教师相机点评。5.课堂小结:狼牙山五壮士用自己的生命,谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌,他们的名字传遍了大江南北,他们的名字鼓舞着中国人民的斗志,他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩,他们的名字与日月同辉、与山河同在。6.课后作业:(1)为了纪念五位壮士,当地人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔,你想说些什么?(2)课下可以找一找《狼牙山五壮士》这部电影,看一看。【教学板书】6 狼牙山五壮士【教学反思】在教学本课时,我引导学生通过交流背景资料,走近历史,了解历史。在通读课文的基础上,先以概括小标题的方式理清文章的发展脉络,再深入五战士“痛击敌人”这个部分,通过抓住重点词句以及对人物的细节描写,感受五战士的英勇无畏,同时体会将群体与个体结合进行描写的表达效果。通过本节课的学习,学生对于“点面结合”的写法有了一定的了解,后续对于这一知识点的掌握仍需加强。6 狼牙山五壮士掌握字词 音 我能给画横线的字注音。绷脸( ) 沉着( ) 崎岖( ) 拧开( )山涧( ) 雹子( ) 嗖的一声( )形 我能将下列词语写正确、规范、美观。义 我能理解下面的词语。居高临下_______________________________________________粉身碎骨_______________________________________________斩钉截铁_______________________________________________整体感知 1.根据课文内容,补充下面的思维导图。2.文中的“五壮士”指的是_______________________________________________查找资料 课文写作背景和相关资料:提出疑问 关于这篇课文,最想问的问题是:第二单元 第6课 狼牙山五壮士预习目标熟练掌握本课生字,理解难懂的词语。结合重点语句,把握课文主要内容,感受五位壮士的英雄气概。查找资料,了解课文背景资料。 展开更多...... 收起↑ 资源预览