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第二单元 课题2
氧气
（人教版）九年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
通过观察木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象，学习用规范的语言进行描述，归纳出氧气的化学性质并掌握化合反应的定义；
01
02
通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，判断物质变化类型，培养科学推理能力。
03
通过活动与探究，培养学生实验操作能力、分析综合能力、抽象概括能力以及获取信息的能力。
04
通过学习氧气的发展史，养成敢于质疑的精神，形成尊重科学事实的态度，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。
化学观念：
科学思维：
科学探究与实践：
科学态度与责任：
新知导入
供给呼吸 支持燃烧
氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？
性质
用途
决定
新知导入
氧气
无色无味
略比空气大
不易溶于水
淡蓝色
蓝色钢瓶
一、氧气的物理性质
(1)通常状况下___________气体;
(2)标准状况下，密度________________;
(3)溶解性：___________________;
(4)固态、液态呈__________________;
(5)工业氧气储存在______________中。
氧气的物理性质
鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水。
新知导入
一、氧气的物理性质
2.三态转化:
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色、雪花状)
3.贮存:液氧贮存在_____色钢瓶中。
蓝
气体 液体 固体
-183℃
-218℃
便携式氧气罐
探究新知
二、氧气的化学性质
实验现象：
实验结论：
该气体是氧气，氧气能支持燃烧。
带火星的木条复燃
如何检验氧气？
将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则该瓶气体为氧气。
实验步骤
现象
结论
探究新知
二、氧气的化学性质
探究下列三种物质，分别在空气中和氧气中燃烧的情况。
硫 木炭 铁丝
探究新知
木炭的燃烧，仔细观察，木炭在空气中和氧气中点燃，哪一种反应更剧烈？
在空气中实验现象：
①保持红热无烟无焰
①发出白光
②放出热量
③生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
在氧气中实验现象：
木炭燃烧
②放出热量
③生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
探究新知
木炭燃烧
1.文字表达式：
碳+氧气 二氧化碳
点燃
2.木炭由上向下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？
减少氧气逸出，使其充分反应。
C + O2 → CO2
点燃
3.木炭燃烧没有火焰。
探究新知
硫的燃烧，仔细观察，硫在空气中和氧气中点燃，燃烧现象有哪些不同？
在空气中实验现象：
①发出淡蓝色火焰
①发出蓝紫色火焰
在氧气中实验现象：
硫燃烧
②放出热量
③生成一种有刺激性气味的气体。
②放出热量
③生成一种有刺激性气味的气体。
探究新知
硫燃烧
1.文字表达式：
硫+氧气 二氧化硫
点燃
2.集气瓶里的水有什么作用？
S + O2 → SO2
点燃
3.硫先熔化后燃烧。
吸收S02，防止污染空气。
探究新知
在空气中实验现象：
在氧气中实验现象：
铁丝燃烧
铁丝在氧气中燃烧，仔细观察，比较铁丝在空气和氧气中现象有什么不同？
铁丝发红发热，不燃烧
剧烈燃烧，火星四射；生成黑色固体；
放出大量的热
表达式：
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
Fe + O2 → Fe3O4
点燃
探究新知
铁丝燃烧
1.为什么砂纸打磨铁丝？
除锈
引燃铁丝
增大受热面积，聚集热量
防止火柴燃烧消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。
防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂
2.为什么铁丝上系一根火柴？
4.为什么待火柴快燃尽时再伸入瓶中？
3.为什么铁丝绕成螺旋状？
5.为什么集气瓶底放少量水或铺一层细沙？
①氧气化学性质比较活泼，能和许多物质反应。
②有些在空气中不燃烧的物质，能在氧气中燃烧;
③燃烧是物质和氧气反应，氧气的浓度越大，反应就越剧烈；
通过上述实验，试分析硫、碳、铁分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同的原因
·氧气不纯
·铁丝表面生锈，未打磨
·火柴刚点燃就伸进集气瓶
·铁丝末端未系火柴梗
·铁丝未绕成螺旋状
·......
实验中未观察到铁丝燃烧的现象，可能的原因
加快降温吸收P2O5,防止污染空气。
探究新知
水的作用
吸收二氧化硫，防止污染空气。
防止高温熔化物溅落，使瓶底炸裂。
1.混淆“点燃”和“加热”。
硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
2.混淆“点燃”和“燃烧”。
硫 + 氧气 二氧化硫
加热
硫 + 氧气 二氧化硫
燃烧
3.描述实验现象时不能用结论代替现象
（1）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
（2）硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成二氧化硫
（3）红磷燃烧，生成五氧化二磷。
黑色固体
刺激性气味的气体
大量白烟
易错点拨：
铁 + 氧气 四氧化三铁
磷 + 氧气 五氧化二磷
1.从反应物和生成物的种类来看，以下反应有什么共同点？
铜+氧气+二氧化碳 → 碱式碳酸铜
硫 + 氧气 二氧化硫
两种
或
两种
以上
反应物
生成物
只有一种
化合反应：有___种物质生成另一种物质的反应。
多变一
四大基本反应类型之一
多
A+B+C+.....= D
表达式：
特点：
类别：
探究新知
三、化合反应与氧化反应
探究新知
三、化合反应与氧化反应
2.在这些反应中，都有 参加了反应。
氧气
铁 + 氧气 四氧化三铁
磷 + 氧气 五氧化二磷
铜 + 氧气+二氧化碳 → 碱式碳酸铜
硫 + 氧气 二氧化硫
反应物
生成物
氧化反应：有 参加的反应属于氧化反应。
特点：氧气在反应中提供 ，具有 性 。
氧
氧气
氧化
探究新知
三、化合反应与氧化反应
氧化反应的种类
剧烈氧化：如物质在氧气中燃烧
缓慢氧化：如动物的呼吸、食物的腐烂、
酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟
硫燃烧
铁生锈
铁丝燃烧
探究新知
三、化合反应与氧化反应
①碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
②硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
③镁 + 氧气 氧化镁
点燃
④二氧化碳 + 水 → 碳酸
⑤石蜡+氧气→水+二氧化碳
按照反应类型将这些反应的序号填写到对应的圆中
化合反应
①②③ ④
氧化反应
①②③ ⑤
①②③
化合反应不一定是氧化反应；
氧化反应不一定是化合反应。
1.某物质在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。该物质是（ ）
A.铁丝 B.红磷 C.蜡烛 D.硫粉
2.硫在氧气中燃烧的现象（ ）
A.产生淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
B.产生蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
C.产生蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体
D.产生蓝紫色火焰，放出热量，生成有无色无味的气体
课堂练习
D
C
课堂练习
3.下列各足量的物质分别在一充满空气的密闭容器中充分燃烧后，容器中剩余的气体几乎都是氮气的是( ）
A.红磷 B.硫粉 C.铁 D.木炭
4.下列有关化合反应和氧化反应的说法中，正确的是( )
A.化合反应一定是两种物质反应，生成一种物质
B.有氧气参加的反应一定是化合反应
C.碘溶于酒精形成碘酒是化合反应
D.有些化学反应既是化合反应又是氧化反应
A
D
课堂总结
1
2
3
物理性质：色、态、味、密度、溶解性
化学性质：木炭燃烧，硫的燃烧，铁丝燃烧
化合反应、氧化反应
1.化合反应及特点：一变多
2.氧化反应：氧气在氧化反应中，氧气提供氧，具有氧化性。
3.化合反应不一定是氧化反应；氧化反应不一定是化合反应。
课题2
氧气
分层作业
【基础培优】：
1.下列哪些反应属于化合反应（ ）
(1)氯气 + 氢气
氯化氢
点燃
(2)氢气 + 氧气
点燃
水
(4)氧化钙 + 水
氢氧化钙
(3)氧化汞
加热
汞 + 氧气
(5)氢气 + 氧化铜
加热
水 + 铜
(6)碱式碳酸铜
加热
氧化铜 + 水 +二氧化碳
→
→
→
→
→
→
分层作业
【能力提升】：
1.某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”实验，结果没有观察“火星四射”的现象，请分析此实验失败的可能原因（两条）。
① ；
② 。
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人教版化学九年级上册
《课题2氧气》同步分层练习
【基础培优】
1.某物质在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，该物质是（　　）
A．Fe B．S C．P D．C
2.通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（ ）
非常活泼 B．比较活泼 C．极不活泼 D．无法确定
3.下列四个反应中，属于氧化反应不属于化合反应的是（ ）
A.水→氢气+氧气 B.氢气+氧气→水
B.酒精+氧气→水+二氧化碳 D.木炭+氧气→二氧化碳
4.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列现象或变化与氧气无直接关系的是（ ）
A.春季潮湿环境中金属锈蚀 B．夏季食物腐败
C.秋季山林着火 D．冬季河水结冰
5.下列物质燃烧后，生成物为白色固体的是（ ）
铁丝在氧气中燃烧 B．红磷在氧气中燃烧
蜡烛在氧气中燃烧 D．硫粉在氧气中燃烧
【能力提升】
1.关于氧气物理性质的叙述正确的是（ ）
A．氧气难溶于水
B．氧气能助燃
C．通常状况下，氧气密度比空气略大
D．氧气化学性质很活泼，能跟所有物质发生化学反应
2.下列描述属于氧气化学性质的是（ ）
A．通常状态下，氧气是无色、无味的气体
B．液态氧可用作发射火箭的燃料
C．降温加压，使氧气液化成淡蓝色的液体
D．氧气能氧化许多物质，性质活泼
3.下列有关空气的说法错误的是（ ）
A．空气是一种宝贵的资源 B．液态空气属于混合物
C．空气中的氧气极易溶于水 D．空气中氮气的体积分数约为78%
4.氧气是空气的主要成分之一，下列有关氧气的说法正确的是（　　）
A．空气中含量最多的气体是氧气
B．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水
C．氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应
D．铁丝能在氧气中剧烈燃烧，火星四射，产生黑色固体
5.下列化学反应既是氧化反应又是化合反应的是（　　）
A．铁＋氧气四氧化三铁 B．高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
C．蜡烛+氧气二氧化碳+水 D．水氢气+氧气
6.下列说法错误的是（　　）
A．爆炸不一定是化学变化
B．发光、放热的变化一定是化学变化
C．物质与氧气发生的反应一定属于氧化反应
D．氧化反应不一定是化合反应，化合反应也不一定是氧化反应
7.下列化学反应中既属于化合反应，又属于氧化反应的是（　　）
A．镁+氧气二氧化镁 B．酒精+氧气二氧化碳+水
C．乙炔+氧气二氧化碳+水 D．甲烷+氧气二氧化碳+水
8.下列属于缓慢氧化的是（　　）
A．动植物的呼吸 B．活性炭净水 C．木材燃烧 D．火药爆炸
二、填空和探究
1.判断下列哪些反应是化合反应（化合反应打“√”，不是打“×”）：
（1）碳+氧气→二氧化碳_______；
（2）氧化钙+水→氢氧化钙_______；
（3）乙炔+氧气→二氧化碳+水________；
（4）镁+氧气→氧化镁_________；
（5）碱式碳酸铜→氧化铜+水+二氧化碳__________；
（6）镁+盐酸→氢气+氯化镁______________。
2．如图所示的是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题。
（1）在 B 图中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰的__________处，能迅速烧红。
（2）在 C 图中，夹取木炭的坩埚钳要由瓶口向下缓慢插入是为了_____________；木炭在氧气中燃烧发生的现象是______________________；燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水，振荡，能观察到的现象是__________________。
（3）木炭在空气中和氧气中燃烧的现象不同是因为_________________________。
同步分层练习答案
【基础培优】：
B 2.B 3.B 4.D 5.B
【能力提升】：
C 2.D 3.C 4.D 5.A 6.B 7.A 8.A
二、填空和探究
1.（1）√； （2）√； （3）×； （4）√； （5）×；（6）×。
2．（1）外焰
（2）木炭与氧气充分反应；发出白光、放出热；澄清石灰水变浑浊。
（3）氧气的浓度不同。
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《课题2氧气》教学设计
课题 氧气 单元 第二单元 学科 化学 年级 九年级
教材分析 本课题是学生在了解空气的成分及其用途的基础上，对气体“氧气”进一步学习，符合学生已有的知识基础和认知规律。通过引入化学史的方式，借助实验探究，从科学家的角度去发现问题，思考问题，解决问题，归纳总结出氧气物理化学性质，一方面促进学生更好的理解氧气的用途，另一方面培养他们的观察能力、分析能力，并且在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。
核心素养目标 化学观念：通过观察木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象，学习用规范的语言进行描述，归纳出氧气的化学性质并掌握化合反应的定义；科学思维：通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，判断物质变化类型，培养科学推理能力。科学探究与实践：通过活动与探究，培养学生实验操作能力、分析综合能力、抽象概括能力以及获取信息的能力。科学态度与责任：通过学习氧气的发展史，养成敢于质疑的精神，形成尊重科学事实的态度，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。
重点 氧气的化学性质。
难点 关键信息的获取，依据科学事实，总结归纳氧气的化学性质。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示图片，提出问题：氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？ 思考讨论 让学生根据已有经验回忆氧气在人们的生产生活中的应用，并用图片展示给学生，突出氧气对人类社会活动的重要性，由生活问题转向化学学习。
讲授新课 一、氧气的物理性质：(1)通常状况下___________气体;(2)标准状况下，密度________________;(3)溶解性：___________________;(4)固态、液态呈__________________;(5)工业氧气储存在______________中。 学生讨论回答问题 根据已有的生活经验学习新知识。
二、氧气的化学性质教师演示实验：检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。并提出问题该方法利用了氧气的什么性质？(物理/化学)。教师演示实验：实验:硫粉的燃烧，仔细观察，比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同？并提出问题：1.反应的文字表达式2.集气瓶里的水有什么作用？教师演示实验：木炭的燃烧，仔细观察，木炭在空气中和氧气中点燃，哪一种反应更剧烈？并提出问题：1.反应的文字表达式2.木炭由上向下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？教师演示实验：[实验]铁丝在氧气中燃烧，仔细观察，比较铁丝在空气和氧气中现象有什么不同？并提出问题：反应的文字表达式【交流反思】：砂纸打磨？系一根火柴？绕成螺旋状？待火柴快燃尽时？少量水或铺一层细沙？实验中未观察到铁丝燃烧的现象，可能的原因 ·氧气不纯·铁丝表面生锈，未打磨·火柴刚点燃就伸进集气瓶·铁丝末端未系火柴梗·铁丝未绕成螺旋状【思考讨论】通过上述实验，试分析硫、碳、铁分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同的原因 物质燃烧是与空气中的氧气发生反应，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈，空气中氧气的含量低，所以在空气中燃烧没有在纯氧中剧烈。【易错点拨】：1.混淆“点燃”和“加热”。2.混淆“点燃”和“燃烧”。3.描述实验现象时不能用结论代替现象。 认真观察现象，讨论规范语言描述现象，分析实验中出现的问题。 通过观察木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象，学习用规范的语言进行描述，归纳出氧气的化学性质。
三、化合反应与氧化反应比较碳、硫、磷、铁分别和氧气的化学反应，反应物、生成物、文字表达式，思考以下问题：上述几个变化中，有什么共同的特征？1.反应物有两种，生成物只有一种（多变一）2.都有氧气参与反应氧化反应的种类：剧烈反应：（如物质在氧气中燃烧），缓慢氧化：（如动物的呼吸、食物的腐烂、 酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟）【巩固提升】：比较化合反应氧化反应的联系：化合反应不一定是氧化反应；氧化反应不一定是化合反应。 讨论思考 通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，判断物质变化类型，培养科学推理能力。
课堂练习 1.某物质在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。该物质是（ ） A.铁丝 B.红磷 C.蜡烛 D.硫粉2.硫在氧气中燃烧的现象（ ） A.产生淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 B.产生蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 C.产生蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 D.产生蓝紫色火焰，放出热量，生成有无色无味的气体3.下列各足量的物质分别在一充满空气的密闭容器中充分燃烧后，容器中剩余的气体几乎都是氮气的是( ）A.红磷 B.硫粉 C.铁 D.木炭4.下列有关化合反应和氧化反应的说法中，正确的是( )A.化合反应一定是两种物质反应，生成一种物质B.有氧气参加的反应一定是化合反应C.碘溶于酒精形成碘酒是化合反应D.有些化学反应既是化合反应又是氧化反应
课堂小结 一、氧气的性质1.物理性质：色、态、味、密度、溶解性2.化学性质：木炭燃烧，硫的燃烧，铁丝燃烧二、化合反应、氧化反应1.化合反应及特点：一变多2.氧化反应：氧气在氧化反应中，氧气提供氧，具有氧化性。3.化合反应不一定是氧化反应；氧化反应不一定是化合反应。
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