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《雪孩子》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.1.认识“添、柴”等16个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、浑、旺、谁、汽”等5个生字，认识“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声，大致了解课文的内容。
3.通过雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的善良和勇敢。
教学重点：
1.认识“添、柴”等16个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、浑、旺、谁、汽”等5个生字，认识“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声，大致了解课文的内容。
教学难点：
通过雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的善良和勇敢。
教学过程：
一、谈话导入
（一）师：同学们，这节课老师给大家带来了一位新朋友，你们看（出示雪人教具）这是一个小雪人，这节课我们一起来学习一篇和雪人有关的童话故事，雪孩子。
（二）板书课题
教师板书，学生书空。
（三）齐读课题，强调“子”在这里读轻声。
（四）课文主人公:同学们都已经预习过课文了，那这篇课文的两个主人公是？雪孩子和小白兔。（出示小白兔教具）
二、初读课文，掌握生字词。
（一）过渡
师：那么他们之间到底发生了什么故事呢？请同学们自由朗读课文，注意在读的过程中读准字音，读通句子，把课文中的生字多读几遍，想一想课文主要写了什么内容，开始吧。
（二）生词
1.过渡：同学们的读书声渐渐小了，老师知道同学们都读完了。这篇课文一共有14个自然段，课文很长，里面的生字词很多，但是老师相信这一定难不倒我们班的小朋友。快看看这些词语你都认识吗？
2.同桌互读
3.同桌二人上台领读，小组加分
4.希沃白板游戏。
（三）生字。
1.生字
1过渡：解决了本课的词语，我们再来看看要求我们认识的生字哪些。
（1）指名学生朗读并组词。
（2）多音字“呀”。
（3）识字游戏（我们跟雪孩子一起来玩一个游戏）
（三）课文主要内容（挖空提）
雪孩子陪伴小白兔，给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
三、学习默读课文，初知课文大意。
（一）默读课文
1.过渡：请同学们默读课文，找一找课文中写雪孩子救小白兔的过程出现在哪几个段落，边读边思考你在雪孩子救小白兔的过程中看到了一个怎样的雪孩子？
2.学生发言找出的句子。
3.PPT出示第七、八自然段。
（1）齐读第七、八自然段，边读边想象当时的情景。
（2）读句子“不好了！小白兔家着火了！”、“小白兔，小白兔！你在哪里？”体会雪孩子的焦急急切的心情，指导朗读，边读边想象画面。
（3））从一系列动词“冲进、冒着、终于、找哇找哇、连忙”体会雪孩子救小白兔的艰辛过程。（词语重读）
（4）演一演雪孩子救小白兔的过程。（雪孩子头饰）
（二）体会雪孩子的善良和勇敢。
1.过渡：那你在雪孩子救小白兔的过程中看到了一个怎样的雪孩子呢？
2.小组合作
3.学生发言
（三）雪孩子的变化过程
1.过渡：这么勇敢这么善良的雪孩子结局怎么样了？
2.雪孩子的变化过程。
（1）过渡：谁能把雪孩子的变化过程完整地说出来呢？
（2）学生发言。
在第几自然段？最后一自然段，我们一起来读一读最后一自然段。
（3）教师总结：雪—水—水汽—白云
3.水的蒸发科学知识
（1）过渡：雪孩子最后为什么会变成一朵白云呢？云是怎么形成的呢？其实这里面还蕴含了一个科学知识，哪位同学知道？
（2）学生发言
（3）播放云的形成视频
4.课后第二题
（1）过渡：雪孩子变成了怎样的水汽怎样的白云呢？（PPT出示两组句子）
（2）全班齐读
（3）你觉得哪个句子更好？好在哪里？
①学生发言
②教师总结：第二个句子表达更加优美。
（4）朗读指导
①“很轻很轻的水汽”用伤心的语气读，语速较慢。
②“一朵美丽的白云”用高兴的语气读。
（5）带着感情再读句子。
5.假如你是小白兔，看着雪孩子变成了白云，你的心里会想些什么呢？
（1）同桌讨论。
（2）学生发言。
四、总结课文，联系生活实际。
在这篇课文中我们看到了一个勇敢善良为朋友奋不顾身的雪孩子，我们都很喜欢他都很舍不得他，同学们作为小学生，能力有限，我们不要模仿雪孩子的行为，不要让自己置于危险之中，注意用火安全。
五、作业布置
（一）写一写：抄写课后第二题中每组的第二个句子。
（二）说一说：你觉得变成白云的雪孩子还会回来吗？什么时候会回来？
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