资源简介

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次
课题 GFI 7A Starter Unit 2 Section A 1a-2e （第一课时 听说课）
教材分析 Text Analysis What Why How
本节课包含两个谈论学习与生活物品的对话语篇。语篇一为两个话轮的对话，是Emma和Teng Fei两位同学在谈论各自书包里面所带有的物品。语篇二为三个2~3个话轮的对话。分别是Teng Fei与Ella分享自己的新书包， Ella询问Teng Fei新书包的颜色，最后两位同学都表示自己喜欢蓝色。Yaming和Emma分享自己的新自行车，Emma询问Yaming自行车的颜色，并表达了想要看一看新自行车的愿望，Yaming欣然答应。Fu Xing让Peter看自己的新鞋子， Peter表示复Fu Xing的新鞋子非常好，并表示自己也有一双新鞋子，Fu Xing询问Peter新鞋子的颜色，并认为他的新鞋子非常的酷！ 通过与同伴讨论分享自己所拥有的生活和学习用品，表明自己所喜欢的颜色，让学生，体会分享喜悦的快乐，同时学会珍爱自己的物品。 本部分的两个语篇都是同学之间的日常交流。1a的对话发生在学校教室的课余时间，借助图片很好地向学生展示了如何谈论各自所拥有的物品，如“What do you have in your schoolbag ”“I have a bottle.”2c-2d的三个对话发生在业余生活之中，以音频的形式呈现了如何与同伴分享自己爱惜的新物品，如“I have a new schoolbag”“Look at my new shoes.”表达对同伴新物品的好奇，可以追问“What color is it/ are they ”“Can you show me tomorrow ”同时使用“I like blue too.”“I’ll be happy to.”“They look great.”“That’s cool!”等表达个人对新物品的评价与态度等。
学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn
大部分学生在小学阶段已经学习并掌握了一些学习用品和生活用品的词汇，如schoolbag, cap, ruler, pencil, trousers, bicycle, shoe等以及颜色的词汇如white, black, red, yellow, orange blue, green, brown等.同时学生也会使用what do you have？What color is it/ are they 来询问对方所拥有的物品及其颜色以及I have....It is/ They are....来回答自己所拥有的物品及其颜色。 与中文中所对应的其他颜色的英文词汇表达。 如何自然地用英语与同伴谈论各自所拥有的物品以及谈论物品的颜色等其他信息？ 拓展的颜色词汇如purple，pink, gray, silver, gold, light, dark等 如何与同伴在闲暇时间讨论和分享各自的物品以及其颜色。 在讨论各自所拥有的物品的过程中，表达各自对物品情感与态，学会珍爱自己的物品。
核心素养目标 Core Competence Aims 通过听、读、看、写等活动，感知、获取并梳理谈论生活、学习物品及其颜色的常用表达。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 根据对话，主动与同伴谈论自己的物品及其颜色等。表达对物品的喜欢与爱惜之情。
重点 Key Points Key words: eraser,key, bottle, cap, schoolbag, bicycle, shoes color, brown, black, yellow, orange, green, blue, white, red. purple, pink gray, silver, gold., dark, light Key phrases: dark blue, light green Key sentences: —What do you have in your school bag —I have a bottle. I have a new schoolbag. Look at my new shoes. What color is it It is brown. —What color are they —They are black and orange. Blue is my favorite color. —Can you show me tomorrow —Sure, I'll be happy to. Others: Perceive, acquiring and summarize common expressions about life and learning objects and their colors； Complete the role play activity, internalize the language, and complete the dialogues.
难点 Difficult Points Take the initiative to talk to others about one’s objects and their colors, etc. Express your love and love for the goods.
教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备
教案 课件 学习任务单 评价量表 课本 学习工具
板书设计 Blackboard Design ……
教学过程 Teaching Procedures
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
通过听、读、看、写等活动，感知、获取并梳理谈论生活、学习物品及其颜 色的常用表达。 学生观察老师呈现在PPT上的1a的图片（去掉对话文字），回忆图片中的人物是谁，并猜测回答：What are they doing 的问题。 模仿1a对话，与同桌讨论分享自己所拥有的物品。 教师依据1a图片，继续提问：What color are the things in the picture 学生调动已知知识，进行抢答。 教师在板书了学生回答的所有颜色之后，提出第三个问题：What other colors do you know 学生根据自己掌握颜色知识的实际情况记性补充回答。教师继续补充板书。 颜色配对游戏竞赛：小组合作将颜色圆形卡片与英文单词以最快的速度匹配粘贴在黑板上。（进行颜色词汇的巩固学习）用时最短的小组获胜。 教师在PPT上呈现不同的物品，并提问：What color is it/ are they 学生进行quick-eye的抢答，之后完成2a-2b的巩固练习。 观察学生能否猜测出图片主题并用自己的语言进行阐述清楚。 观察学生能否准确地与同桌一起讨论各自所拥有的物品，并予以口头反馈。 记录学生的颜色词汇输出情况，了解其对颜色词汇的掌握情况。 通过小组合作与评比，观察学生是否能在竞争中快速掌握拓展学习的颜色词汇。 通过学生回答，判断学生能否正确描述物品的颜色。
设计意图 Design Intent 借助1a的图片，直接创设学习情境，通过链条式问题激发激活学生的已有的颜色知识，同时，将学习活动设计成游戏竞赛，让学生对学习更有积极性，从而加深拓展颜色词汇的学习，和巩固重点句型的掌握。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 教师呈现2c的三张图片，并提问Who has the 引导学生思考并集中注意力听音频，之后将物品与三个主人想匹配。听第二遍，补全2d的句子，并根据2d的结论给2a的三件物品图上相应的颜色。 跟读对话，体会对话中人物表现出的对自己新物品的情感与态度，之后进行角色扮演。 完成2e的对话创编。 观察学生能否集中注意力听对话，并能准确地获取关键信息，完成句子补全与颜色涂画人物。 观察学生能否根据评价量表自然、生动地进行角色扮演活动 。 巡视学生的对话创编是否存在困难，并给予必要的指导。
设计意图 Design Intent 通过听力练习，进一步帮助学生理解重点句型在真实语境中的运用；角色扮演旨在引导学生体会对话过程中所刘璐出来的情感与态度，引导学生真爱个人所拥有的物品；对话创编意在帮助学生为运用本节所学内容与他人讨论自己所拥有的物品做铺垫。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
根据对话，主动与同伴谈论自己的物品及其颜色等。表达对物品的喜欢与爱惜之情。 学生依据评价量表，与班上任意同伴分享自己的物品或新物品及其颜色等信息，表达自己对该物品的情感态度。并最班上做分享。 观察学生能否依据评价量表在全班展示自己与同伴的对话，并能依据评价量表评价自己与同伴的学习，并最初相应的反思。
设计意图 Design Intent 在学生的学习情况的指导下制定相应评价量表，既能指导学生输出运用本节课所学知识，从而实现迁移创新的目的。同时，又能指导学生的学习和教师教学的调整与改进。体现教学评的一致性。
作业布置 Homework Must-do 必做作业： 运用本节课所学知识，与同学或朋友通过电话或者聊天软件等方式谈论各自家里的物品，尤其是新添置的物品，并说明个人的看法。 Optional 选做作业： 运用本节课学生知识（以及其他已有知识），制作一张个人最喜欢物品的几年卡片。 预计时长:
教学后记 Teaching Reflection

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