资源简介

《示儿》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读古诗。背诵并默写古诗。
2.能借助题目、注释和相关资料，运用积累到的学习古诗的方法，理解古诗内容。
3.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。
学习重点难点：
1.能借助题目、注释和相关资料，运用积累到的学习古诗的方法，理解古诗内容。
2.结合相关背景资料，体会诗人强烈的爱国主义情感。
学习过程：
一、自主学习
1.我会认。
（ ）
乃 是
2.我会写
jì nǎi
3.重点字讲解。
4.解词义。
示儿：
元：
九州：
王师：
定：
中原：
家祭：
乃翁：
二、合作探究
1.自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
2. 交流作者，介绍背景。
（1）“示儿”是什么意思？
（2）病榻上的这位老人是谁？他所属的朝代是 ？
（3）分享课前搜集的有关陆游生平的资料。
（4）陆游为什么写下示儿？
3.解诗意。
（1）你能联系上下文理解这些词吗？
万事： ；但： 。
（2）这两句诗的意思是什么？
（3）你从“悲”字中体会到什么？
（4）以“万事空”来衬托 ，突出了诗人“不见九州同”的（ ）、（ ）。 “悲”字是诗眼，反映了诗人（ ）的爱国情怀。
（5）结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。
（1）你能联系上下文理解这些词吗？
北定： ；无： 。
（2）这两句诗的意思是什么？
（3）你从“北定”你能感受到什么？
（4）诗人留下了怎样的遗愿？
（5）既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？
因为（ ）、（ ）是诗人至死不渝的愿望，所以即使知道自己死后万事都不可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家统一的消息。
4. 我们要用怎样的感情朗读这首诗？
本诗的总体基调是（ ）的。读第一句时，语速（ ）；读第二句时，体会诗人不得志的沉郁和对收复河山的渴望，语调（ ），重读“（ ）”字；读第三句和第四句时，感情基调应由悲痛转为激昂。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.读诗《示儿》写出与下列古汉语意思相同或相近的现代汉语。
元 但 九州
乃 翁 同
2.从体裁上看，《示儿》是七言 ，押 韵。
3.根据课文《示儿》内容填空：
诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答） ，诗人的遗恨是（用原句回答） ，诗人的遗愿是（用原句回答） 。
4.找出下列句子中写错的字，在把正确的字写在横线上。
死去原知万事空，但悲不见九洲同。
王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。
5.熟读《示儿》，完成练习。
《示儿》的作者是 代诗人 ，号称 ，他的诗通俗易懂。诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同。”一句中“元”的意思是 ，“但”的意思是 ，表达了作者 的思想感情。

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