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【核心素养】三年级上册第10课《专题研究：能溶解多少物质》分层练习
1. 科学观念
- 学生能够形成对溶解这一科学概念的初步理解，知道不同物质在一定量的水中溶解的量是有限的。
- 了解影响物质溶解量的因素，如温度、物质的性质等。
2. 科学思维
- 通过实验设计、观察、比较和分析，培养逻辑思维能力。
- 能够对实验中的现象和数据进行归纳、总结和推理，得出科学结论。
3. 探究实践
- 亲身参与实验探究过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据和分析数据等科学探究方法。
- 培养动手操作能力和实验技能，学会使用简单的实验仪器和工具。
4. 态度责任
- 在实验中培养认真、细致、实事求是的科学态度。
- 意识到科学探究需要团队合作，培养合作精神和交流能力。
一、快乐填空。（5题）
1．多余的盐粒，一直留在水中，不再溶解了，这个现象叫作 　 　 。
2．不同物质在水中的溶解能力是　 　的，在50毫升水中，大概可以溶解　 　克食盐。
3．物质能溶于水的量有一定的　 　。不同的物质在相同体积的水中溶解量是　 　的。
4．水是我们身边最常见的　 　(“固体" 、“液体" 或“气体" )，又是一种特殊的物质，很多物质都能　 　在水里。正是由于水具有这种特性，动物、植物和人类才能够生存在地球上。
5．比较食盐、白砂糖和小苏打的溶解能力时，应保持水的 　 　、　 　相同。
二、选择乐园。（5题）
1. 下列物质不能溶解在水中的是（ ）。
A. 白糖 B. 面粉 C. 食盐
2. 比较哪种物质的溶解能力强就是比较（ ）。
A. 溶解速度 B. 溶解的量 C. 溶解的温度
3. 相同条件下，下列物质溶解最快的是（ ）。
A. 块状冰糖 B. 粉末状冰糖 C. 小颗粒冰糖
4. 一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以（ ）使盐溶解。
A. 继续搅拌 B. 加水 C. 加热
5．相同条件下，分别在装有50毫升水的两个杯子里溶解食盐和小苏打，结果 (　　)。
A．食盐溶解得多 B．小苏打溶解得多 C．食盐和小苏打溶解得一样多
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1. 所有的物质都能溶解在水中。（ ）
2. 物质溶解的速度只与温度有关。（ ）
3. 搅拌可以加快物质的溶解。（ ）
4. 相同温度下，一定量的水中只能溶解一定量的物质。（ ）
5．在两杯同样多且温度相同的水中分别加入同样多的白糖和冰糖，白糖溶解的更快。 （　　）
二、综合题（2题）
1．以下是科学小组关于“食盐和小苏打谁的溶解能力更强”的探究实验，两个烧杯中各倒50毫升的常温水，将食盐和小苏打按3克为一份，分成若干份，每次同时向两个烧杯中倒入1份，搅拌，等完全溶解后，再加入下1份。能溶解的画“√”，不能溶解的画“×”，直到两者都不能溶解后就结束实验。
　 1 2 3 4 5 6 7 8
小苏打 √ √ × 结束实验
食盐 √ √ √ √ √ √ √ ×
根据上表的数据可知（　　）
A．在同样多的水中，小苏打的溶解量远低于食盐
B．同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量是不同的
C．食盐的溶解能力比小苏打强
D．50毫升的水可以同时溶解6克小苏打和21克食盐
2．找朋友。（8分）
1．为了探究食盐和味精在水中溶解能力的大小，同学们做了如下实验。在两个烧杯中分别加入20毫升水。然后将两种固体分别加入水中，每次2克，并充分搅拌。如果固体全部溶解就在记录表中画“√”，如果还有固体不能溶解就画“×”。实验记录如下表。
次数固体 1 2 3 4 5 6 7 8 9
食盐 √ √ √ × 　 　 　 　 　
味精 √ √ √ √ √ √ √ × 　
（1）由实验记录可知，这两种固体在水中溶解能力较强的是　 　。
（2）实验过程中发现，食盐的溶解速度较慢，每次花的时间都比较多，如果想加快食盐的溶解速度，可以采用的办法有：　 　。
参考答案
【基础训练】
一、快乐填空
1．【答案】饱和
2．【答案】不同；18
3．【答案】限度；不同
4．【答案】液体；溶解
5．【答案】温度；水量
二、选择乐园
1．【答案】B
2．【答案】B
3．【答案】B
4．【答案】B
5．【答案】A
【能力培养】
判断题
1．【答案】错误
2．【答案】错误
3．【答案】正确
4．【答案】正确
5．【答案】正确
二、综合题
1．【答案】（A,B,C
2．【答案】
【拓展提高】
1．【答案】（1）味精
（2）用玻璃棒进行搅拌；提高水温；加热。
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
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