资源简介

《题临安邸》导学案
学习目标：
1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。
3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。
学习重点难点：
诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。
学习过程：
一、自主学习
1.我会认。
（ ）
熏 肉
2.我会写
xūn háng
3.重点字讲解。
二、合作探究
1.自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
2. 交流作者，介绍背景。
（1）“题临安邸”是什么意思？
题： ；邸： ；临安在今 。
诗题的意思是： 。
（2）分享课前搜集的有关林升生平的资料。
（3）作者是在什么背景下写的这首诗呢？
3.解诗意。
（1）你能联系上下文理解这些词吗？
几时： ；休： 。
（2）这两句诗的意思是什么？
（3）你从反问句中体会到什么？
（1）你能联系上下文理解这些词吗？
直： ；
汴州： 。
（2）你如何理解游人？这里的游人和我们平时说的游人一样吗？
（3）这里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一样？透过这个“醉”字你仿佛看到了什么？听到了什么？
（4）这里的“暖风”是单指自然界的春风吗？
（5）把“杭州”与故都“汴州”相对照，抒发了诗人对统治者（ ）、（ ）的谴责，表达了诗人对国家命运的（ ）。
（6）“熏”暗示那些歌舞场面的（ ）与（ ），营造了（ ）的氛围。
（7）这两句诗的意思是什么？
（8）这两句诗讽刺了什么？
4.如何读出这首诗的感情？
本诗的总体基调是（ ）、（ ）的。第二句要读出（ ）之情，读好（ ）的语气，“（ ）”字提高声调；第三句和第四句要读出（ ）、（ ）之感。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1. 给划线字注音
临安邸 （ ） 熏陶（ ） 杭州（ ） 汴州（ ）
2.《题临安邸》这首诗的作者是 代诗人 。题目的意思是： 。其中诗人对统治者提出质问的诗句是：“ ， ”
整首诗表达了诗人 。
3.“西湖歌舞几时休？”这句诗运用了什么修辞手法？有何作用？
答：

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