资源简介

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月色撩人，窥见闲人
《记承天寺夜游》教学设计
【教材分析】
《记承天寺夜游》是语文版八年级上第三单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境，体现出作者旷达的情怀。
【教学目标】
1.积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文。
2.学习借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的情感。
3.感受作者乐观豁达的人生态度，学习作者达观处世的从容心态。
【教学重点】
感受作者乐观豁达的人生态度，学习作者达观处世的从容心态。
【教学难点】
学习借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的情感。
【教学过程】
情境活动：
近日，省文化馆打算筹办一期《在黄州仰望东坡》的专题节目。为了让人们更好地了解苏轼，我们将以《记承天寺夜游》为剧本，拍摄成一个短视频，以求能够真实地再现苏轼被贬黄州的一个生活片段。
作者名片：苏轼（1037—1101），字______，又字和仲，号___________，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、散文家、诗人。他与他的父亲_______、弟弟________都是文学名士，世称“_______”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“_____________”之一。
写作背景：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。政敌欲置他于死地，经苏辙、张方平等人多方营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，无住所，无薪俸。
活动一：通读剧本，明夜游之事
把握节奏，朗读课文：
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂（suì） /至承天寺/寻/张怀民，怀民/亦未寝（qǐn） ，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏（bǎi）影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者/耳。
请同学们将本文划分为三个层次，作为三个拍摄画面，并为它们拟写小标题。
见月起行、赏月观景、借月抒怀
教师讲解这三个拍摄画面。
活动二：研读剧本，赏月色之美
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
此句没有一个“月”字，却将月色和盘突出。历来被人称为“天成佳句，美妙绝伦”。请你从多角度进行赏析。
请以“作者笔下的月色是____（特点）的，你看：____ (赏析)”的句式感悟月色之美。
生1：作者笔下的月色是空明澄澈的，你看：月光如同积水一般澄澈，月下竹柏的影子就像水中交错纵横的藻、荇，清丽淡雅，构成了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙的写意画。（比喻）
生2：作者笔下的月色是皎洁灵动的，你看：“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。（动静结合）
生3：作者笔下的月色是如作者心境般空明澄澈的，你看：“积水空明”直接写月光本身，“藻、荇交横”则以竹柏影子来烘托月光的皎洁，共同创造出一个绝美的月光世界。这几句是写月光，也是写作者的心境，表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。（正面描写与侧面烘托相结合）
师：一个人在什么样的心境下才能看到这样的美景？
“欲见空明之月，须有空明之心。”
活动三：助读剧本，悟“闲人”心境
夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。
关键句 心情
“欣然起行”——欣喜之情
“念无与为乐者”——有点儿遗憾、孤独
简析：苏轼被贬黄州后，昔日门庭若市的场面不再，苏轼给众多友人的回信也没有得到回复，面对月光入户，却又沉思却步，孤独油然而生。
“怀民亦未寝”——心有灵犀的惊喜
师：作者为什么会去邀请张怀民一起夜游呢？二人是否有着相似的遭遇？
看下资料：张怀民，苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。
师：从“亦”字，我们可以看出两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。
“相与步于中庭” ——欣喜
“但少闲人如吾两人耳”——复杂的情感
结合写作背景，苏轼为何自称“闲人”？
(1)“闲人”即清闲的人。指二人的政治处境，即贬谪之人，无权无职，内心悲凉无可诉说。
(2)“闲人”又可以指夜游时的心境，空灵自在，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。
(3)“闲人”一词既含自嘲、自我安慰之意，又颇有自许的意味，从中又表现出一种达观的生活态度。
在拍摄时，我们发现文中作者的情感是复杂的。“闲人”二字表现了怎样的复杂情感？
赏月的欣喜：月光如水，空明澄澈，赏月之乐溢于言表。
漫步的悠闲：与知音共赏美景，是何等的安闲自适！
人生的感慨：世人忙于名利而辜负了如此良辰美景的慨叹。
贬谪的悲凉： 被贬的惆怅、悲哀。
自我排遣的乐观豁达：苦闷不得志，却豁达乐观赏月景。
苏轼的闲是一种心态——坎坷人生，豁达胸襟
师：我们一起看下苏轼的一生吧！
从政40年被贬30年，当过官耕过田。“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这两句出自苏轼的《自题金山画像》，反映了他仕途坎坷，屡遭贬谪的经历。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。
苏轼的闲是一种境界——俯仰无愧于天地，心无名利杂念
师：苏轼的“闲”是否什么事情都不理呢？
生：不是的。
师：我们看下这则资料。
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
——2000年法国《世界报》
课堂总结：
今天，我们有幸欣赏到承天寺那空灵清澈的月光，我们惊羡苏轼与张怀民那份志同道合的友谊，正所谓月色常有而知己难求，但最让人动容的是苏轼的旷达。
苏轼的一生是风雨的一生、豁达的一生、美丽的一生、多情的一生，他用一生告诉我们：豁达，不是远离苦难，而是笑着面对。人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。
巩固训练：
(1)苏轼在《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写月光皎洁的句子是：____________________，__________________。
(2)《记承天寺夜游》的点睛之笔(主旨句)是：____________________？__________________？_____________________________。
(3)《记承天寺夜游》中，“___________________，__________________。”两句交代了作者夜游的原因，表现出作者夜游的兴奋喜悦之情。
课后作业：
1、面对这样的月色，这样的夜景，这样的政治遭遇，苏轼和张怀民会聊些什么呢
2、排练剧本，并拍摄成短视频。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共33张PPT)
记承天寺夜游
承
天
寺
游
月色撩人，窥见闲人
夜
记
苏轼
记承天寺夜游
壹
积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文。
贰
学习借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的情感。
叁
感受作者乐观豁达的人生态度，学习作者达观处世的从容心态。
（难点）
（重点）
学习目标
记承天寺夜游
情境活动
近日，省文化馆打算筹办一期《在黄州仰望东坡》的专题节目。为了让人们更好地了解苏轼，我们将以《记承天寺夜游》为剧本，拍摄成一个短视频，以求能够真实地再现苏轼被贬黄州的一个生活片段。
作者名片
苏轼（1037—1101），字______，又字和仲，号___________，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、散文家、诗人。他与他的父亲_______、弟弟________都是文学名士，世称“_______”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“_____________”之一。
在黄州仰望东坡
子瞻
东坡居士
苏洵
苏辙
三苏
唐宋八大家
写作背景
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。
政敌欲置他于死地，经苏辙、张方平等人多方营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，无住所，无薪俸。
在黄州仰望东坡
记承天寺夜游
通读剧本，
明夜游之事
壹
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂（suì） /至承天寺/寻/张怀民，怀民/亦未寝（qǐn） ，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏（bǎi）影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者/耳。
把握节奏，朗读课文
通读剧本，梳理夜游事件
时间
时间
元丰六年十月十二日夜
时间
地点
承天寺
时间
人物
①_______________
时间
原因
月色入户，想邀人共同游乐
时间
事件
②_______________
苏轼、张怀民
庭院赏月
拍摄画面，拟写小标题
请同学们将本文划分为三个层次，作为三个拍摄画面，并为它们拟写小标题。
时间
见月起行
赏月观景
借月抒怀
拍摄画面1：见月起行
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
想要
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正想要睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴）于是我高兴地起来走到户外。
译文
门
高兴的样子
拍摄画面1：见月起行
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
于是
想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
译文
共同，一起
考虑，想到
作者的朋友，当时也贬官在黄州。
院子里
拍摄画面2：赏月观景
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
形容水的澄澈
院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
译文
均为水生植物
大概是
拍摄画面3：借月抒怀
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
译文
语气词，相当于“罢了”
研读剧本，赏月色之美
贰
研读剧本，赏月色之美
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
此句没有一个“月”字，却将月色和盘突出。历来被人称为“天成佳句，美妙绝伦”。请你从多角度进行赏析。
研读剧本，赏月色之美
请以“作者笔下的月色是____（特点）的，你看：____ (赏析)”的句式感悟月色之美。
作者笔下的月色是空明澄澈的，你看：月光如同积水一般澄澈，月下竹柏的影子就像水中交错纵横的藻、荇，清丽淡雅，构成了一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙的写意画。
比喻
研读剧本，赏月色之美
请以“作者笔下的月色是____（特点）的，你看：____ (赏析)”的句式感悟月色之美。
作者笔下的月色是皎洁灵动的，你看：“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。
动静结合
研读剧本，赏月色之美
请以“作者笔下的月色是____（特点）的，你看：____ (赏析)”的句式感悟月色之美。
作者笔下的月色是如作者心境般空明澄澈的，你看：“积水空明”直接写月光本身，“藻、荇交横”则以竹柏影子来烘托月光的皎洁，共同创造出一个绝美的月光世界。这几句是写月光，也是写作者的心境，表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
正面描写和侧面烘托相结合
研读剧本，赏月色之美
一个人在什么样的心境下才能看到这样的美景？
“欲见空明之月，
须有空明之心。”
叁
助读剧本，悟
“闲人”心境
悟“闲人”心境
夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。
关键句
心情
“欣然起行”
欣喜之情
“念无与为乐者”
有点儿遗憾、孤独
苏轼被贬黄州后，昔日门庭若市的场面不再，苏轼给众多友人的回信也没有得到回复，面对月光入户，却又沉思却步，孤独油然而生。
“怀民亦未寝”
心有灵犀的惊喜
亦
作者为何邀请张怀民夜游？二人是否有着相似的遭遇？
作者为何邀请张怀民夜游？二人是否有着相似的遭遇？
张怀民：
苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。
亦
两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。
“相与步于中庭”
相与
结合写作背景，苏轼为何自称“闲人”？
“相与”，共同一起，与好友同赏月色的欣喜。
“但少闲人如吾两人耳”
欣喜
复杂的情感
闲人
结合写作背景，思考苏轼为何自称“闲人”？
(1)“闲人”即清闲的人。指二人的政治处境，即贬谪之人，无权无职，内心悲凉无可诉说。
(2)“闲人”又可以指夜游时的心境，空灵自在，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。
(3)“闲人”一词既含自嘲、自我安慰之意，又颇有自许的意味，从中又表现出一种达观的生活态度。
在拍摄时，我们发现文中作者的情感是复杂的。“闲人”二字表现了怎样的复杂情感？
赏月的欣喜：月光如水，空明澄澈，赏月之乐溢于言表。
漫步的悠闲：与知音共赏美景，是何等的安闲自适！
人生的感慨：世人忙于名利而辜负了如此良辰美景的慨叹。
贬谪的悲凉： 被贬的惆怅、悲哀。
自我排遣的乐观豁达：苦闷不得志，却豁达乐观赏月景。
闲——坎坷人生，豁达胸襟
苏轼的一生，从政40年被贬30年，当过官耕过田。“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这两句出自苏轼的《自题金山画像》，反映了他仕途坎坷，屡遭贬谪的经历。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。
闲——俯仰无愧于天地，心无名利杂念
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
——2000年法国《世界报》
课堂总结
今天，我们有幸欣赏到承天寺那空灵清澈的月光，我们惊羡苏轼与张怀民那份志同道合的友谊，正所谓月色常有而知己难求，但最让人动容的是苏轼的旷达。
苏轼的一生是风雨的一生、豁达的
一生、美丽的一生、多情的一生，他
用一生告诉我们：豁达，不是远离苦
难，而是笑着面对。人生缘何不快乐，
只因未读苏东坡。
板书设计
记承天寺夜游
——苏轼
闲
赏月的欢喜
漫步的悠闲
贬谪的悲凉
人生的感慨
自我排遣的乐观豁达
见月起行
赏月观景
借月抒怀
(1)苏轼在《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写月光皎洁的句子是：____________________，__________________。
(2)《记承天寺夜游》的点睛之笔(主旨句)是：____________________？__________________？_____________________________。
(3)《记承天寺夜游》中，“___________________，__________________。”两句交代了作者夜游的原因，表现出作者夜游的兴奋喜悦之情。
庭下如积水空明
水中藻、荇交横
何处无竹柏
但少闲人如吾两人者耳
何夜无月
月色入户
巩固训练
欣然起行
课后作业
1、面对这样的月色，这样的夜景，这样的政治遭遇，苏轼和张怀民会聊些什么呢
2、排练剧本，并拍摄成短视频。
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承 游 轼记 寺夜
月色撩人，窥见闲人
壹 贰 叁
积累重点文言词语， 学习借景抒情的写 感受作者乐观豁达的
把握文意，背诵并 作方法，理解作者 人生态度，学习作者
默写课文。 复杂微妙的情感。 达观处世的从容心态。
（难点） （重点）
近日，省文化馆打算筹办一期《在黄州
仰望东坡》的专题节目。为了让人们更好地
了解苏轼，我们将以《记承天寺夜游》为剧
本，拍摄成一个短视频，以求能够真实地再
现苏轼被贬黄州的一个生活片段。
苏轼（1037—1101），字_子__瞻___，又字和仲，号
__东__坡__居__士___，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、散
文家、诗人。他与他的父亲__苏__洵___、弟弟__苏__辙____都是文
学名士，世称“__三__苏___”。他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“_唐___宋__八__大__家___”之一。
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安
石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这
就是“乌台诗案”。
政敌欲置他于死地，经苏辙、张方平等人多方营救，
案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担
任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职
无权的闲官，无住所，无薪俸。
通读剧本，
壹
明夜游之事
元丰六年/十月十二日/夜，解
衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。
念/无与为乐者，遂（suì） /至承
天寺 /寻 /张怀民，怀民 /亦未寝
（qǐn） ，相与/步于中庭。庭下/
如积水空明，水中/藻、荇（xìng）
交横，盖/竹柏（bǎi）影也。何夜/
无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如
吾两人者/耳。
元丰六年十月十二日夜
承天寺
①_苏___轼__、__张__怀__民___
月色入户，想邀人共同游乐
②_庭___院__赏__月_______

想要 门 高兴的样子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正
想要睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，
动人游兴）于是我高兴地起来走到户外。
考虑，想到 于是 作者的朋友，当时也贬官在黄州。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步
院子里 共同，一起
于中庭。
想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天
寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）
我们一起在院子里散步。
形容水的澄澈 均为水生植物 大概是
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有
藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树
的影子吧。
只是 语气词，相当于“罢了”
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和
柏树？只是缺少像我俩这样的闲人
罢了。
研读剧本，
贰
赏月色之美

此句没有一个“月”字，却将
月色和盘突出。历来被人称为
“天成佳句，美妙绝伦”。请
你从多角度进行赏析。

作者笔下的月色是空明澄澈的，你看：月光如同
积水一般澄澈，月下竹柏的影子就像水中交错纵横的
藻、荇，清丽淡雅，构成了一幅空明澄澈、疏影摇曳、
似真似幻的美妙的写意画。
比喻

作者笔下的月色是皎洁灵动的，你看：“积水
空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有
水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点
染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 动静结合

作者笔下的月色是如作者心境般空明澄澈的，你看：“积水
空明”直接写月光本身，“藻、荇交横”则以竹柏影子来烘托月
光的皎洁，共同创造出一个绝美的月光世界。这几句是写月光，
也是写作者的心境，表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”
雅趣。 正面描写和侧面烘托相结合

“欲见空明之月，
须有空明之心。”
叁 助读剧本，悟
“闲人”心境

关键句 心情
张怀民：
苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主
簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以
山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。
两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以
亦
山水怡情悦性”，志同道合。
“相与”，共同一起，与好友同赏月色的欣喜。
(1)“闲人”即清闲的人。指二人的政治处境，即贬谪之人，
无权无职，内心悲凉无可诉说。
(2)“闲人”又可以指夜游时的心境，空灵自在，悠闲自如，
故能欣赏到一派空明的景象。
(3)“闲人”一词既含自嘲、自我安慰之意，又颇有自许
的意味，从中又表现出一种达观的生活态度。

赏月的欣喜：月光如水，空明澄澈，赏月之乐溢于言表。
漫步的悠闲：与知音共赏美景，是何等的安闲自适！
人生的感慨：世人忙于名利而辜负了如此良辰美景的慨叹。
贬谪的悲凉： 被贬的惆怅、悲哀。
自我排遣的乐观豁达：苦闷不得志，却豁达乐观赏月景。
苏轼的一生，从政40年被贬30年，当过官
耕过田。“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
这两句出自苏轼的《自题金山画像》，反映了
他仕途坎坷，屡遭贬谪的经历。跌宕起伏的人
生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家
林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救
的乐天派”。
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心
领略江山风月，写下无数传世杰作。
——2000年法国《世界报》
课堂总结
今天，我们有幸欣赏到承天寺那空灵清澈的月光，我
们惊羡苏轼与张怀民那份志同道合的友谊，正所谓月色常
有而知己难求，但最让人动容的是苏轼的旷达。
苏轼的一生是风雨的一生、豁达的
一生、美丽的一生、多情的一生，他
用一生告诉我们：豁达，不是远离苦
难，而是笑着面对。人生缘何不快乐，
只因未读苏东坡。
(1)苏轼在《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写月光皎洁
的句子是：___庭__下__如__积___水__空__明____，__水__中__藻__、___荇__交__横___。
(2)《记承天寺夜游》的点睛之笔(主旨句)是：______何__夜__无___月_______？
____何__处__无___竹__柏_____？____但___少__闲__人__如__吾___两__人__者__耳_____。
(3)《记承天寺夜游》中，“______月__色__入___户______，
______欣__然__起___行_____。”两句交代了作者夜游的原
因，表现出作者夜游的兴奋喜悦之情。
1、面对这样的月色，这样的夜景，这样的
政治遭遇，苏轼和张怀民会聊些什么呢
2、排练剧本，并拍摄成
短视频。
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