资源简介

《己亥杂诗》导学案
学习目标：
1.有感情的朗读课文，结合注释、理解课文内容。
2.抓住关键词句想象画面，借助资料体会诗人表达的情感。
学习重点难点：
借助资料体会诗人表达的情感。
学习过程：
一、自主学习
1.我会认。
（ ） （ ） （ ）
己 亥 抖 擞 有 恃 无恐
2.我会写
hài shì āi jū
3.重点字讲解。
4.解词义。
九州：
生气：
恃：
万马齐喑：
究：
抖擞：
不拘一格：
二、合作探究
1.自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
2. 交流作者，介绍背景。
（1）从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
（资料链接：“己亥”是我国独有的天干地支纪年的方法 。己亥年就是1839年，这一年正是我国鸦片战争战争的前夕。）
（2）你知道鸦片战争吗？
（3）根据课前搜集的资料，说说你对诗人有哪些了解。
（4）这首诗讲了什么内容？
3.解诗意。
（1）你能联系上下文理解这些词吗？
风雷： ；究： ；哀： 。
（2）“风雷”比喻 。
“万马齐喑”这里是暗喻。
比喻 。
（3）作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？
（4）“万马齐喑”是一种什么样的场面？作者为什么说它“可哀”？
（5）这两句诗表达了作者怎样的感情？
（6）这两句诗的意思是什么？
（1）你能联系上下文理解这些词吗？
天公： ；重： 。
（2）这两句诗的意思是什么？
（3）你对这两句诗有什么体会？
（4）“天公”暗指 。
“不拘一格”表明诗人希望 。
4.如何读出这首诗的感情？
读本诗时，要以“（ ）”的语气，读出（ ）之感。读第一句时，气势要（ ）；第二句要读出（ ）之感；读第三句和第四句时，要读出（ ）的语气。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.阅读古诗，完成下面小题。
诗的前两句，描绘了“_______________”和“_______________”两幅实景，相反相成，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。
2.下列说法正确的一项是（ ）
A.诗人希望上天能重用有用的人。
B.诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
3. 对比本课的三首诗，说说相同点和不同点。
相同点 不同点
《示儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
4. 连一连。

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