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Unit4 My home
第 3 课时 Seeking keys at home
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Seeking at home。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课程 整合第三课时，学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn，本课时的话题定为 :Seeking keys at home。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Where are. . . Are they on the. . . Yes, they are. /No, they aren't.
课 题 Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能 听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ;能听懂简单指令，完成相应动作或角色 表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片帮助下理解句子的意思并完成相 应活动。 教材分析 本部分在学习 A部分的单词及句型的基础上，继续学习如何确认人物或物品 位置的句式:Are they. . . 以及房间 内一些物品的名称。在教材中，John 和妈妈 回 家之后，发现钥匙找不到了，他们先后在桌上、电话旁找，没有找到，最后 John发 现钥匙还在门上插着呢。这个故事场景是学生在生活中可能遇到的，有趣而又 易理解。在对话过程中，学生能够感受并学习如何询问复数的物品或人物的位置及 回 答的句型 :Are they in/ on/ near. . . Yes, they are. /No' they aren't. 句式结构与前几课时学习到的重点句式一样，但是单复数形式不 同，要让学生在学 习 中关注 到数量的变化，选择、使用正确的句式。
学情 分析 学生在三、四年级学习 了一些物品名称，如 desk、chair等;本单元 A部分中已 经学习过了房间类的单词，同时已能运用单数形式来确认并描述物品的位置。 因 此，对本单元的学习有了语言基础，但是特殊疑问句及一般疑问句 的单复数形式的 问答对学生来说比较难区分。
教学 目标 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理家中物品及其摆放位置。(学习理解) 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践) 3. 简要评价对话中 John丢钥匙的行为，并提出自 己的合理建议。(迁移创新) 4. 在小组内交流自己的 seeking time，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
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>>> Unit4 My home
续表
课 题 Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn
教学 重难点 教学重点 1. 能够听懂、会说句式 “Where are they Are they . . . Yes, they are. / No, they aren't. ”。 2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 3. 能够在语境中理解、听、说、认读单词 bed、sofa、phone、table、fridge。 教学难点 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。
教学准备 1. 教师准备多媒体课件。 2. 教师准备单词卡。 3. 学生准备彩笔。
评价 设计 1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并模 仿本节课对话。 2. 通过两人根据图片操练对话等活动来理解、巩固句 型。 3. 通过“小小房间设计家”来综合运用本课词汇和句型，不少于五句话。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. 教 师 播 放 歌 曲 “Where is it ”。 2. Free talk T: Where is my book S: Is it. . . T: Oh, it's in my bag. Thank you. Silly me! 1. 全班学生跟着 录 音 大声唱 歌 曲，创 设 学 习 英 语的氛围。 2. 学生帮助老师 找 课 本, 复习巩固上节课内容。 1. 利 用 歌 曲 创设 轻 松 的 英 语 学习氛围。 2. 复 习 句 型 “Is it. . . ”。
Step2 Presentation Our friend John also has a silly time. Now let's see John's seeking time. 1. Watch and choose T: Where are the A. sunglasses B. keys C. books 1. 创 设 情 境，激 发 学 生学习兴趣。 1. 引 导 学生 进入情境，培养学生的综合语 言运用能力。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Let's find (1) Are they on the table 教 授 table，区 分 table 与 desk，学生跟读 。 3. Pair work A: Are they on the table B: No, they aren't. A: Are they near the phone B: No, they aren't. 4. Listen and tick T: Are they on the sofa Let's listen and judge. Are they on the sofa No, they aren't. 教授 sofa，学生跟读 。 Are they on the fridge No, they aren't. Are they on the bed 教授 fridge、bed，学生跟读 。 T: The keys are not on the table. The keys are not near the phone. The keys are not on the sofa/ bed/ fridge. Where are the keys 播放录音 Look! They are in the door. T: Are they in the door S: Yes, they are. (板书) 5. Think and guess 如果 你 是 妈 妈，你 会 对 John 说什么 Put away the keys next time. 你对 John 有 什 么 好 的 建 议 吗 你平时把钥匙放哪里 2. 学 生 通 过 看 视 频 、 听 录 音 回 答 问 题，理 解 对话 。 3. 学生帮忙一起 寻 找 钥匙，在 此过 程 中练习句 型 “Are they . . . Yes, they are. /No, they aren't. ”。 4. 学 生 跟 读，学 习 新 单 词 table，phone，sofa，fridge，bed。 5. 引 发 学 生 思 考，从 而 进 行 德 育 渗 透 : 物 放 有序 。 2. 培 养 学 生 听音 提 取 关 键 信 息的能力 。 3. 观 看 视 频，带 着 问 题 感 知对话内容 。 培 养学 生 认 真 倾 听 的 习 惯 和正 确 的 语音 、语调 。 4. 训 练 学 生 在听 的 过 程 中 提 取 重 点 信 息 的 能力 。 5. 从 文 本 的 问答 到 深入 的 思 考，激 发 学 生 自 主学习，从而引导学生明白整洁环境的重要性 。
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>>> Unit4 My home 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
6. Let's play: hide and seek 6. 学生可选择 自 己练 习文本，通过练 习，操练单 复数情况 。 6. 将 单 词学 习融入到情境中，操练采用Pair work 方 式，让学生在 操 练中 内 化 语言 。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 2. Role-play( 小 组 合 作 表 演 对话) 1. 学生听音跟读模仿 。 2. 学生进行角色扮演 。 1. 培 养 学生 正 确 的 语 音 、 语调 。 2. 通 过 操 练 句型 锻 炼 学 生 的 语言表达能力 。
Step4 Extension T: Now it's your seeking time. Do you have any seeking time Please share in your group and act it out. Why are we always seeking for something 播放 视 频，德 育 渗 透 。 启 发 学生要物放有序 。 小 组 合 作 探 究，应 用 本节课内容，创新实践 。 学会 物 放 有 序，养 成 良好的生活习惯 。 用 所 学句 型 询问物品位置,锻炼了学生综合运用知识的能力。
Step5 Homework 1. Read the dialogue and words fluently. 2. Share other seeking stories in groups and act it out. 合作完成任务 。 有 利于 学 生 的语 言 表 达 能 力 的 发 展，同 时 在 设计 和 表 达 中获 取更 加 日 常 的 口 语表达 。
Blackboard design Unit 4 My home Period 3 Seeking keys at home
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英语 PEP 四年级( 上)
自 随堂评价
Design your new room. 同学们动手设计自己的新房间吧 ! 可以用老师提供的物品图片，也可以自 己动手画。
参考答案
(
略
)

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