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Unit5 Dinner's ready
第 5 课时 Zip's dinner
Part C Story time
本单元的话题定为 :Let's have dinner。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课程 整合第五课时，学习内容为 :Part C Story time，本课时的话题定为 : Zip's dinner。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Anything else Here's your bill.
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英语 PEP 四年级(上)
课 题 Unit 5 Dinner's ready Part C Story time
课标与 教材分析 课标分析 根据 2022版新课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能做简单的角色表演;能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣;能在图 片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 教材分析 本课是 A、B部分知识点的综合运用，将知识点用故事的形式展现出来。通过 故事中的情节学习，让学生掌握语言在语境中的实际运用，训练学生的语音、语调，培养综合语言运用能力。
学情 分析 学生生活经验的分析 通过介绍食物、餐具的使用和征求、表达用餐意愿，学习中西方晚餐饮食文化、 外出就餐时合理点餐等活动，学生对于运用所学知识享用晚餐充满期待。 学生知识技能的分析 通过前四课时的学 习，学生已经掌握句型“What would you like (for. . . ) ” “Would you like . . . ”以 及 关 于 餐 具 使 用 的 指 令 语 “I can use . . . ” “Pass me the. . . ” “Try chopsticks for. . . ”和相关食物餐具单词。 学生思维品质的分析 本课时故事中的句子“Anything else ” “Here's your bill. ”的理解需教师通过 动作和情境指导。
教学 目标 1. 能够理解故事内容并朗读故事。(学习理解) 2. 能够理解并分角色表演故事，还能够恰当运用故事中的语言。(应用实践) 3. 能够在小组内交流讨论后 ，学会合理点餐、科学点餐，健康饮食。(迁移创新)
教学重 难点 教学重点 1. 学生能充分理解文本大意，有感情朗读、表演 story。 2. 小组合作展示新菜单和账单。 教学难点 1. 能在语境中灵活运用句型“Anything else ” “Here's your bill. ”。 2. 能有感情地、流利地表演 story。 3. 小组合作，流畅汇报新账单。
教学准备 1. 教师准备本课时所需的单词卡片、句卡，角 色头饰，与教材相配的课件 ，学生课堂自评表和任务单。 2. 学生准备第四课时形成的科学菜单。
评价 设计 1. 设计阅读故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 2. 设计小组朗读故事、表演故事，恰当运用故事中的语言。 3. 设计小组合作，呈现新账单。
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>>> Unit 5 Dinner's ready
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Let's review—Guessing game 教 师 创 设 情 境，呈 现 故 事中 猫老板站在餐馆柜台前的图片 。 T: Who is she Yes, she is Miss Cat. Look. She has a restaurant. There are many kinds of food. Can you guess what's in her restaurant 请学生们猜测猫老板的餐馆里有什么食物 。 T: Look! This is the menu. 教师呈现餐馆菜单 。 2. Free talk 教 师 扮 演 猫 老 板，学 生 扮 演 顾 客 。 师 生 参 考 教 师给出的句型支架进行对话 : T: What would you like S: I'd like some . . . 教师辅以课件和动作引导学 生猜测 bill的含义 。 1. 学 生 猜 测菜 单，回 顾前几课时食物词汇 。 2. 学生复习前几课时 所学的句 型 和 词 汇，并 对 新词汇bill进行初步感知 。 1. 创 设 情 境，玩 猜 一 猜 游 戏 回 顾 单 词，角 色代入 回 顾 本 单 元 所 学 旧 知，增 加 语 言 学 习 的 乐趣 。 2. 复 习 旧 知，感知新知 。
Step2 Presentation 1. Read and tick T: Today Zip is in Miss Cat's restaurant. Q1: What would Zip like Let's read and tick. 学生 自 读 故 事图 1~ 5，完 成 Zip的账单 。 账单示例如下 : 1. 学 生 自 读 故 事，在 任务单上勾出 Zip点的餐 。 1. 在 情 境 中 学 习, 完 成 任 务, 加深 对 新 知 的理 解, 强 化 新 知 的 运用 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Let's check (1) 读 图 1~ 3，核 对 部 分 账 单，并学习 句型 :Anything else 价值观渗透 1: Q2: T: What did Zip say to Miss Cat S: Thank you. T: Is it good or bad S: Good! T: So we should be polite. (2) 读图 4和 5，核对账单，并学习 单 词 bill 和 新 句 型 : Anything else 展示整个账单，发问 : Q3:Do you think Zip's ordering is healthy 价值观渗透 2: Eat healthily. (3) 引导学生计算账单总价 。 Q4: How much should Zip pay for the bill S:Zip should pay18yuan. 3. Read and answer 读 图 6，Q5: Can Zip eat all the food S: No, he can't. 价 值 观 渗 透 3: Don't waste food. 4. Read and answer Q6: Where is the bill 教师引导学生观察最后一幅 图 片，引 导 学 生 回 答 : It's in a bird's mouth. T: How does Miss Cat feel 引导学生体会 Miss Cat的 心 情，让 学 生 有 感 情 地 朗 读 “You . . . !”。 2. 学 生 核 对 故 事 图 1~ 5，完成 Zip的账单 。 3. 学生发表 自 己对于 Zip所点食物的观点 。 4. 学 生 通 过 表 演 、朗 读 来 体 验 Miss Cat 的 心情 。 2. 培 养 学 生 读图的能力 。 3. 引 发 学 生 思 考，培 养 学 生 的思维品质 。 4. 引 导 学 生 丰 富 表 达，为 接 下 来 的 表 演 做 准备 。
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>>> Unit 5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Listen and imitate 引导学生用手部动作辅助把 握语调 。 2. Role-play 引 导 学 生 使 用 check list 自 评和互评 。如图 : 1. 学 生 跟 读 模 仿 故 事，并 利用 手 部 动 作 辅 助 把握语调 。 2. 学生小组内分角色 表演故，然后上台表演，在任务单上进行自评 。 通过听音跟 读 、模仿表演等 方 式，对 本 课 时 的重 点 内 容 进 行 巩固和复习 。
Step4 Extension 1. Let's think and try T:If you were Zip, what would you like next time Try to make a dialogue to help Zip order properly. 教 师引 导 学 生 组 内 讨 论，每 组 选 出 一 个 代 表 用 目 标 语 言 汇报 。 Tips: I'd like some . . . and . . . They're healthy. They're yummy. Thank you! . . . 教 师 通 过 PPT 提 供 再 次 点 单时可 能 用到 的 主 要 句型，学 生 小组内活动 。 2. Watch and think What can you learn from the video Video:Waste Food 德 育 教 育 : cherish food and order properly(+价值观 1、2、3) 。 1. 小 组 活 动 : 学 生 小 组内参照上一课时制作的 科学食谱，讨论如果 Zip再 次点 单 会 点 什 么，然 后 由 小组代表进行汇报 。 2. 学生思考并分享对 于食物浪费的观点 。 1. 通 过 参 照 上一 课 时 制定 的 菜 单，帮 助 Zip重 新合 理 点 餐 并 展 示新 账 单 的 任 务 活动, 引导学生发 挥主观能动性 ，培 养学 生 的 良 好 饮 食和 点 餐 习 惯 和 综 合 语 言 运 用 能力。 2. 通 过 观 看 视 频，对 学 生 进 行 价 值 观 教育， 既 生 动 直 观，又 贴近 学 生 生 活 实 际，真 正 做 到 了 立德 树 人 和 学 思 行结合 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework Must do: 1. Read the story 3 times. 2. Retell the story to your friends or family. Option: Read the story C on serve Food. 1. 读 三 遍 故 事，组 内 表演课本故事 。 2. 以小组为单位录制 点单 教 学 视 频，并 跟 其 他 小组分享 。 作业分层，充分 考 虑 学 生 能 力水平的基础 。
Blackboard design
自 随堂评价
一、Read and choose. 选择合适的句子，补全对话。
Last weekend, Zoom had dinner at Zip's home. Let's see his dinner experience (经历).
Zip: Dad! 1. What's for dinner
(
A.
Yes
.
please
.
B.
Thank
you
.
C. I
'
m
hungry
.
D. I
'
d
like
some
beef
and
vegetables
.
E.
Help
yourself.
F.
Me
too
.
)Dad: What would you like Zip: 2.
Dad: What about you, Zoom Zoom : 3.
Dad: Dinner's ready. 4. Zip & Zoom : 5.
Dad: Would you like some noodles, Zoom Zoom : 6. I like noodles.
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>>> Unit5 Dinner's ready
二、Read and write. 阅读对话及菜单,完成句子。 Waiter: What would you like
Zip: I'd like some bread and milk. What about you, Zoom Zoom : I'd like some rice and soup.
Waiter: OK.
Menu
$2 $10 $5 $8 $10 $3
They should pay yuan for the bill.
参考答案
一、1. C 2. D 3. F 4. E 5. B 6.A 二、18

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