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Unit5 Dinner's ready
第 4 课时 Magic E's dinner
Part A Let's spell
本单元的话题定为 :Let's have dinner。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课程 整合第四课时，学习内容为 :Part A Let's spell，本课时的话题定为 :Magic E's dinner。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本 根据 Let's spell中的单词创编的新文本 : Hello, kids. Welcome to my home. What would you like Let me help you. He would like some soup. He can use the spoon. She would like some red eggs. She can use a knife and fork. We would like some rice. We can use chopsticks.
辅助 学习 文本 He and she. She and he. Let's play together. He, she and me. He and she. She and he. We all play together.
预设 输出 语言 He would like some soup. He can use the spoon. She would like some red eggs. She can use a knife and fork. We would like some rice. We can use chopsticks. What would you like Let me help you.
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>>> Unit5 Dinner's ready
课 题 Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，四年级学生要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求 学生能看图识词;能正确书写字母和单词;能了解简单的拼读规律，在 日 常生活中 做到语音、语调基本正确、自 然、流畅 ;能根据读音规则和音标拼读单词。 教材分析 Let's spell 分 为 Read, listen and chant; Read, listen and tick( √ ) 以 及 Listen, circle and write三 个部分，主要讲解了字母-e在单词中的发音规则。 第 一 部分呈现了-e在单词中发/i /的规则;第二部分通过听力活动对比-e与-e-的发音, 训练-e与-e-的音, 形成对应关系;第三部分通过听写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，辨认词形。
学情 分析 学生生活经验的分析 本节课通过食物类单词引 出 包含-e或-e-的单词及其发音规则，内容贴近学生 生活，因此学生非常感兴趣。找规律也很符合四年级学生的兴趣，学生能积极地参与到各种活动中，很容易地掌握本课内容。 学生知识技能的分析 学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学 习 困难不会很多，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励和学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性。 学生思维品质的分析 学生有了三年级下册元音字母发音的教学铺垫，本节课不难，学生采取多读思 考、找规律、小组总结的方式较易习得。
教学 目标 1. 在看、听、说的活动中获得-e在单词中发长元音/i /的规则，能够根据-e的发 音规则读出新词。(学习理解) 2. 在教师的帮助下，能够按照-e-和-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四 线 三格中正确书写单词，并辨认词形。(应用实践) 3. 在小组合作交流中设计菜单，并介绍小组成员的食物喜好。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 学生能够了解区分包含字母 e的两种发音规则。 2. 学生能够根据字母 e的两种发音规则认读单词。 教学难点 学生能够根据字母 e的两种发音规则拼写简单的单词。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
课 题 Unit5 Dinner's ready Part A Let's spell
教学准备 1. 教师准备多媒体课件 、学习任务单和学生课堂自评表 。 2. 学生准备 食物卡片 、卡纸 、胶水和四 线 三格练习本 。
评价 设计 1. 完成课本 Read, listen and tick(√ ) . 活动， 关注学生是否掌握了 e在单词中 的不同发音来评价教学目标 1。 2. 完成课本 Listen, circle and write. 活动，关注学生是否能根据-e-和-e 的 不 同发音规则写出相应的单词，来评价教学 目标 2。 3. 通过创设语用任务在小组合作交流中设计菜单，并介绍小组成员的食物喜 好，来评价教学目标 3。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Let's sing “What would you like ” 歌 曲中 热 身，激 发 学 生 的学 习 乐趣 。 2. Game: Sharp eyes 复习三年级下册-e-在辅元辅 结 构 中 的 发 音，教 师 总 结 e 发/e/。 3. Chant 复 习 like、cake 等 e 不 发 音 的单词，学生总结 e 不发音，引 出 magic E。 1. 歌 曲 巩 固 复 习 旧知 。 2. 复 习 核 心 词 汇 旧知 。 3. 学生跟唱韵律诗 。 1. 通 过 歌 曲 调 动 课 堂 氛 围, 唤醒思维 。 2. 通 过 游 戏 复 习 核 心 词 汇 旧知 。 3. 韵 律 诗 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。
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>>> Unit 5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. Lead in Mike and his friends will visit Magic E's house. Magic E prepares some delicious food for them. Can you read 2. Presentation Look at the pictures and guess what Sam would like to eat. Yes, he would like some soup. 出示词卡 he (领读, 贴词卡)。 Who would like some red eggs (Listen and choose) A boy (he) or girl(she) Yes, a girl—she. 出示词卡 she (领读，贴词卡) 。 What about other children What would we like (Listen and choose) We are hungry. We all would like some rice. 出 示 词 卡 we(领读，贴词卡) 。 3. Look at these words, what's the same point Yes, -e (the words end with e) . 学生跟 读 后观 察 词形，总 结 出-e 发 长 音/i /。 1. 创设情境 。 2. 学 生 根 据 图 片, 找 出 Sam 喜欢的食物 。 3. 学生根据单词总结 规则 。 1. 用 食 物图 片 及 实 物 复 习 “What would you like ”句 型 及 学 习 过 的 核 心 词汇 。 2. 在 教 师的 指 导 下, 学 生 学 会预 判 听 力 材 料 的 技 能, 做 到有 意 义 地 去 听 材 料, 完 成 判 断 任务 。 3. 学 生 自 我 观 察 、自 我 探 索,发现规律 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
4. Now, let's chant. He and she. She and he. Let's play together. He, she and me. He and she. She and he. We all play together. 引导学生总结 Magic E 三 种 发音的规则 。 5. 承接以上语境 OK, boys and girls, Magic E sets five passing games for the children. Do you want to try 闯关完成 : (1) Read, listen and tick. (2) Let's find. (3) Find the right house. (4) Let's spell. (5) Listen, circle and write. ( 自评表) Wow! You did it. We can enjoy Magic E's dinner now. OK! Let's talk about what you would like and make a menu in groups. 4. 歌 谣 练 习，学 生 找 出单词的共同点并与之前 单词对比 。 5. 学 生 听 录 音 选 单 词, 进一步巩固核心词汇 。 学生观察词 、形 、义指 导和 书 写 需 要 注 意 点, 做 好自评 。 4. 循序渐进,巩固所学知识，提 高学 生 的 课 堂 参 与度 。
Step3 Practice 1. Listen and imitate He would like some soup. He can use the spoon. She would like some red eggs. She can use a knife and fork. 跟读模仿单词发音 ; 跟着节奏朗读歌谣 。 通过歌谣强 化-e发音规则 。 动作韵律的 结合 使 得 读 音 的 区分更加有趣 。
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>>> Unit5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
We would like some rice. We can use chopsticks. What would you like Let me help you. 2. Let's chant 3. Read，listen and tick(√ ) 4. Listen, circle and write
Step4 Extension 任务活动 :Make a new menu 制 作 菜 单 : 小 组 内 设 计 一 个 菜单，并 讨 论 一 下 自 己 的 就 餐 意 愿，并由 每 组 一 个 代 表 转 述 一 下 小组成员的就餐意愿 。 He would like some , and he can use . She would like some , and she can use . We would like some , and we can use . What would you like Let me help you. 小 组 合 作，在 任 务 情 境中恰当选用核心词汇 。 运用规则，拓展词汇，汇成 语篇，学生体会获得 成 就 的 快 乐。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 1. 请根据 给 出的 含 有-e-或-e 的单词，组成一个合理的故事吧! 2. Chant. 根 据 制 作 的 菜 单，完成歌谣创编 。 What would you like What would you like What would he/she like I'd like . He'd/She'd like . We'd like . 延 续 课 上 知 识，巩 固 课上知识 。 课 下 继 续巩 固练习 课 上 所 学 知 识，提 升 学 生 的学习兴趣 。
Blackboard design
自 随堂评价
一、Find the right house. 根据字母 e的发音规则，将下列单词分类。
like pen we kite he get hope she let use me red
二、Read and sort. 读一读，找出含有与所给例词画线部分相同发音的单词，写在横线上。 ( 相同的单词只写一次)
This is Eric. He has a yellow pen. This is Eva. She has a red pencil. The yellow pen is on the bed. The red pencil is on the desk. I am Ella. Let me get the pen and the pencil. Haha!
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>>> Unit5 Dinner's ready
1. we: 2. leg:
参考答案
、
二、1. He; Eva; She; me
2. Eric; yellow; pen; red; pencil; bed; desk; Ella; Let; get

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