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Unit5 Dinner's ready
第 3 课时 John's dinner
Part B Read and write
本单元的话题定为 :Let's have dinner。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课程 整合第三课时，学习内容为 :Part B Read and write，本课时的话题定为:John's dinner。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 What would you like for. . . I'd like some. . . and. . .， please. Would you like. . . Yes，please. /No，thanks. What can you use I can use. . . Try chopsticks for noodles.
课 题 Unit 5 Dinner's ready Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目 标描述中，要求学生能 在图片的帮助下读懂句子，阅读句子或文段，看图完成读后活动。 教材分析 本节是读写课，既让学生读，还让学生写，并训练学生正确的书写。 学生能在 有意义的环境中选词抄写，完成句子“I'd like some. . .， . . . and some. . . ”等。
学情 分析 学生生活经验的分析 本课时的话题是用餐，与学生的 日 常生活息息相关，是小学生较为感兴趣的谈论话题，所以新知接受度较高。 学生知识技能的分析 学生在前两个课时中，已在三 年级的基础上进一步学习食物词汇和询问用餐 意愿的句型“What would you like (for). . . ”及答语。 学生在学习中西方用餐礼 仪部 分 时, 学 习 提 出 用 餐 建 议 的 句 型 “Would you like . . . Yes，please. /No，thanks. ”以及餐具词汇表达和使用句 型 “Pass me . . .，please. ”“I can use . . . ”。 这些都为学生们综合运用本单元的核心词句奠定基础。 学生思维品质的分析 四年级为开始学习英语的第二 年，学生已经对英语本身有了极大的兴趣。通 过三年级的学习，学生有了一定语言基础后，在英语表达上特别是与实际生活息息 相关的话题上，会更为积极突出。教师可以在教学中训练学生按意群阅读的 习 惯，以及提醒学生书写单词和句子的注意事项。
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>>> Unit5 Dinner's ready 续表
课 题 Unit 5 Dinner's ready Part B Read and write
教学 目标 1. 借助图片读懂对话。(学习理解) 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话。在有意义的语境中抄写单元的话题词 汇，完成句子。(应用实践) 3. 通过给家人制定健康的家庭晚餐计 划，综 合 运 用 本 单 元 核 心 词句 。(迁 移 创新)
教学 重难点 教学重点 1. 巩固本单元核心词汇 beef、noodles、a knife and fork、chopsticks. . . 和句 型“What would you like I'd like . . . ”“Would you like . . . Yes, please. /No, thanks. I can use. . . ”。 2. 听懂传递与使用餐具的指令，同 时能对餐具的合理使用给出恰当的建议 : Try chopsticks for noodles, please. 并能在实际情境中运用。 3. 借助图片读懂对话，按意群朗读，完成选择和抄写任务。 教学难点 1. 在 四 线 三格中规范书写单词和句子。 2. 小组合作，边做边说，通过表演的方式掌握传递和使用餐具的指令。
教学准备 1. 教师准备:与教材相配的课件、角 色头饰和板书所需词句卡片。 2. 学生准备:食物和餐具模型、四 线 三格本和学生课堂自评表。
评价 设计 1. 创设阅读文本、圈 出食物单词、完成练习等活动，让学生理解文本。 2. 创设 Listen and imitate、Role-play活动，让学生跟读模仿，按照意群和正确 的语音、语调朗读文本。 3. 个性化书写句子，关注字母大小写、占格和标点符号的使用。 4. 制定家庭用餐计划，关注学生是否能将所学生成语篇。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. 教师呈 现 Mike和 吴 斌 斌 的 晚 饭 图 片，让 学 生 们 Look and say。 2. Question: What do you want to know about Miss Wu's dinner 教师将学生所问问题的重点 句子 板 书 在 黑 板 上 :What would you like Would you like some. . . 及答语。 3. 教师询问关于学生们的晚 餐食 物 和 餐 具。板 书 :What can you use. . . 1. Look at pictures and say whose dinner we've learned. 2. Ask some questions about Miss Wu's dinner. 3. 学生回答。 1. 学 生 猜 测 Miss Wu's dinner 激 发 学 生 学 习 兴趣。 2. 复 习 回 顾 所学 重 点 单 词 和 句型。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. Look and say 呈现 John和 Mum 在家吃饭 的图片 。 Who When Where 2. Look and guess It's dinner time. 猜 猜 John 的妈妈 将 会 说 什 么 呈 现 : What would you like for dinner 猜猜 John 怎么回答 。 教师提问 :What can John use for dinner 3. Fast reading: Read and tick. 4. Intensive reading: Read again and finish the table. Let's check. 教 师 在 核 对 答 案 时 强 调: 单 词书写的首字母是小写 ; “一副刀 叉 ”的表达方法 。 5. Read carefully and find the keyword Can John use chopsticks Why can't John use chopsticks 6. Let's think Why John's mother ask him to use chopsticks It's good to use chopsticks for noodles. It's a Chinese tradition(传统) to use chopsticks for noodles. When in Rome，do as the Romans do! 7. Let's say 呈现需要使用筷子吃的美食 图片 。 Choose one and let John try. 1. 学 生 看 图 回 答 问题 。 2. 学 生 猜 测 问 题 和 答语 。 学生猜测晚饭使用的 餐具 。 3. 学 生 快 速 阅 读，勾 出文中出现的关键词对应 的图片 。 4. 学 生 再 次 精 读 对 话，完成表格填写 。 5. 学生非常仔细地阅 读，找 出 John 不会使用筷 子的原因的关键词 。 6. 学生思考并回答 。 7. 看图说句子 。 John，try chopsticks for. . . 1. 读 前 看 图 预测文本 。 2. 通 过 快 读 圈词选图 。 3. 精 读 完 成 表格 。 4. 再 次 仔 细 阅 读 找 关 键 词, 逐步 加 深 对 文 本 的理解 。 5. 通 过 问 题 引导学生思考， 训练学生思维 。
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>>> Unit5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Listen and imitate 2. Read in groups 3. Show time: Role-play 呈现评价规则 。 4. Think and say What do you think of John's dinner Eat various food. Keep a well-balanced diet. 荤 素 搭 配，均 衡饮食 。 5. Let's talk What would you like for dinner Talk in pairs. 两 人 一 组，说 一说吧 。 6. Look, choose and write 7. Let's check (1) Listen and tick(√ ) . (2) Look and match. 1. 学 生 跟 读 模 仿 文 本，注 意 语 音 、语 调 、停 顿 和连读 。 2. 组内分角色朗读 。 3. 学 生 表 演 对 话,互评 。 4. 学生思考并回答 。 5. 学生们谈论今晚吃 什么晚餐 。 A: What would you like for dinner B: I'd like some . . . A: Sounds great! / That's nice. 6. 能在有意义的语境 中抄写单元的话题词汇并 将句子补充完整 。 7. 完成 Let's check部 分的练习 。 1. 跟 读 模 仿 文本 让 学 生 进 一 步体会文章 。 2. 练 习 分层,螺旋上升, 练 习 强 化语言知识点。
Step4 Extension 1. Let's write (1) Watch a video about writing tips. (2) Write about your dinner. 1. 学 生 观 看 视 频，注 意书写要点并在 四 线 三格 中书写自 己想吃的晚餐 。 1. 创 造 性 地 运用所 学 语 言 制 定 自 己 的 晚 餐 计 划，帮 助 家 人 设 计 合 理 、健 康 的 晚餐 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Let's design Try to make a healthy family dinner plan. 制 定健 康的家 庭 晚 餐 计 划 。 ( 要 求 : 均 衡 饮食，合理选择餐具) Family Dinner Plan I would like some . I can use . My mother would like some and she can use . My father would like some and he can use . My family dinner is well-balanced and healthy. 3. Healthy tip Healthy food, healthy life. 2. 学生们利用语言支 架，帮助家人制定合理 、健 康的家庭晚餐计划 。 3. 学习健康提示 。 2. 在 制定 和 介绍 的 过 程 中 发 展语用能力 。 3. 健 康 提 示 使学 生 在 情 感 教 育上得到升华 。
Step5 Homework 1. Basic homework (1) Listen and repeat. (听音 跟读 。) (2)Complete your family dinner plan and improve your writing. ( 完 善 你 的 家 庭 晚 餐 计 划，提高书写水平 。) 2. Extended homework Design a weekly dinner list. (根据家人的喜好, 设计一周的健 康晚餐清单，要注意营养搭配哦 。) 根据作业要求完成相 应任务 。 作业分层, 学生根据能力水 平进行选择巩固。
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>>> Unit5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Blackboard design
自 随堂评价
Read and finish the tasks. 进入四年级的 Teddy在饮食方面发生了一些变化。请仔细阅读下面的小短文，完成下列任务。
As a child, I like to eat all kinds of meat like beef, but I don't like vegetables. My mother always tries to let me eat some vegetables. She educates me that a balanced diet(均衡饮食) can help me stay healthy(保持健康) . I start to realize(意识到) the importance(重要性) of a balanced diet, so I try to have vegetables. Later, I find that I fall in love with vegetables, and now vegetables are necessary(必要的) food for me.
任务一 :Read and choose. 阅读短文，选择正确的答案 。
( )1. What's the text about
A. A balanced diet. B. Food. C. Dinner.
( )2. Which one is not true(下面哪一项是不正确的)
A. Teddy starts to realize the importance of a balanced diet.
B. Now tomatoes and carrots are not necessary food for Teddy.
C. A balanced diet can help Teddy stay healthy.
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任务二 :Read and write. 阅读短文，补全句子 。
As a child, Teddy likes to eat all kinds of meat like
(
.
)like
, but he doesn't
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参考答案
(
beef
)任务一 :1. A 2. B
(
任务二
:
) (
;
vegetables
)

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