资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台Unit5 Dinner's ready第 2 课时 Wu Binbin's dinnerPart B Let's talk Let's learn本单元的话题定为 :Let's have dinner。在本话题下,将本单元分为五个课时 。本课为课程 整合第二课时,学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn,本课时的话题定为 :Wu Binbin's dinner。类 别 单课时文本内容主体 学习 文本辅助 学习 文本预设 输出 语言 Dinner's ready! Would you like a knife and fork Yes, please. / No, thanks. I can use. . . Help yourself. Pass me the. . .课 题 Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn课标与 教材分析 课标分析 课程标准的一级要求学生能交流简单的信息,表达简单的感觉的情感意愿,进 行简单的交际;能指认图片或实物,听懂简单的指令并做出相应的反应,在学 习 中乐于模仿,敢于表达,对学习 中接触的外国文化习俗感兴趣。 教材分析 本 课 时 由 Let's talk和 Let's learn 组 成。Let's talk部 分 通 过 吴 斌 斌 邀 请 Mike到他家做客吃饭的场景,学习征求对方想吃什么的意见以及回答。 学习运用主要句型“Would you like. . . Yes, please. /No, thanks. ”'要求学生能够征求对方的意见并给与肯定或否定回答。Let's learn部分主要学习一些常用的餐具词汇 chopsticks、bowl、fork、knife、spoon以及掌握一些传递与使用餐具的指令。学情 分析 学生生活经验的分析 本节课是学生在学习食物的基础上继续学习餐具及其传递与使用,内容贴近 学生生活,因此他们非常感兴趣,学生能积极地参与到各种活动中,很容易掌握本课内容。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网(www.21cnjy.com)英语 PEP 四年级(上)续表课 题 Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn 学生知识技能的分析 学生在上 节 词 汇 课 中已 经 学 习 了 食 物 类 单 词,并 初 步 感 知 句型 “Would you like. . . Yes, please. ”。在 A 部 分 对 话 中 已 经 学 习 了 “What would you like. . . ”句型,可由此引入新知。 学生思维品质的分析 四年级的小学生通过三年级的学习有了一定语言基础后,在英语表达上特别 是与实际生活息息相关的话题上会更为积极突出。 学生对生活饮食的情境非常熟悉,对知识框架有了初步的认知,在此基础上引导他们将情境带入课堂,相信会起到事半功倍的效果。教学 目标 1. 能听、说、认读单词 chopsticks、bowl、fork、knife、spoon,掌握固定短语 a bowl/ fork/ knife/ spoon。(学习理解) 2. 能熟练运用句 型“Would you like. . . Yes, please, and pass me the. . . , please. /No, thanks. I can use. . . ”来征求并表达用餐意愿。(应用实践) 3. 通过中西方餐桌文化的渗透,激发学生学习兴趣,让学生了解中西方餐桌文 化的差异性和 饮 食 方 面 的 一 些 文 化 知 识,培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际 意 识。 (迁 移 创新)教学 重难点 教学重点 1. 掌握重点句型 “Would you like. . . Yes, please. /No, thanks. ”。 2. 能听、说、认读重点单词。 3. 听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。 教学难点 1. 单词 chopsticks、knife的发音。 2. 句型“Help yourself. ” “I can use chopsticks. ”的理解和发音是学习 的难点。教学准备 1. 教师准备多媒体课件,食物实物,餐具实物,作为奖励给学生发的小卡片若 干,Mum、Mike、John和吴斌斌的人物头像。 2. 学生准备自制食物、餐具卡片,学生课堂自评表。评价 设计 1. 创设 Listen and imitate活动,让学生跟读模仿,关注学生是否掌握了正确的 语音、语调,重点句子是否能达到上 口。 2. 创设 Role-play活动,教师示范后小组分角色表演,关注学生是否能够加动 作、加表情进行表演。 3. 创设小调查的活动,让学生学会用学到的句子在生活中进行问答,交流对食 物的意愿及餐具的使用。 4. 创设共进晚餐的小组活动,让学生根据小组合作,在任务情境中恰当选用核 心 句型进行问答、运用。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台>>> Unit5 Dinner's readyProcedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)Step 1 Warm-up 1. Let's sing “What would you like ” 歌 曲中 热 身,激 发 学 生 们的 学 习 乐趣 。 播 放 完 歌 曲,教 师 说 : Wow! Zip will have a big dinner! 2. Free talk 课件呈现晚 6 点图,问 学生 : What time is it 学 生 答 : Six o'clock. T: It's time for dinner. We'll have dinner, too. PPT 呈 现 一 些 食 物 的图 片,说 :Dinner's ready! (板书,领读) Look! What's this (学生看图 回 答) What would you like 1. 学生通过跟唱歌曲 巩固 、复习旧知 。 2. 学生借助实物运用 旧知 。 1. 歌 曲 激 发 学 习 兴 趣 并 巩 固 复习旧知 。 2. 通 过 食 物 图片及 实 物 复习“What would you like ” 句 型 。Step2 Presentation 1. Lead in 看 上 一 环 节 食 物图 片,教 师 说 : Wow! So much delicious food! Help yourself! ( 板书,领读) To day Wu Binbin's home has a big dinner, too. Who's in his home Mike. 2. Presentation (1) Watch and think 整 体 呈 现 Let's talk 视 频,问 :Can Mike use chopsticks 引 出 新 单 词 chopsticks、 fork、knife,分 别讲 授 、操 练 新 单词 。 chopsticks ( 语 音,板 书) I can use chopsticks. 呈现 noodles 图 片,问 : Have some noodles! Would you like chopsticks ( 引 导 学 生 回 答 : Yes, please. /No, thanks. ) 1. 通 过 问 答 练 习,创 设 晚 餐 情 境,自 然 引 入 文本 。 2. 核 心 句 型 “Would you like . . . ”的 问 答 、 运用 。 核心词汇 :5 个餐具的 音 、形 、义匹配和运用 。 (1) 整体呈现文,通 过设置问题 、填写表格,自 然引出表示餐具的 5 个新 单词和主句型 “Would you like . . . ”。 1. 在 教 师的 指 导 下,通 过 师 生对 话 讨 论 各 种 食 物,引 入 吴 斌 斌 家 的 晚 餐 文本 。 2. 整 体 呈 现 文 本,通 过 设 置 问题 自 然 引 出 表 示餐 具 的 5 个 新 单词 。 (1) 通 过 设 置 问 题,引 出 本 课时 新 单 词 和 新 句 型,并 进 行 简 单 操 练 和 文 化 渗透 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台英语 PEP 四年级( 上)续表Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)knife (语音,板书) Pass me the knife. 生问生答 : Have some beef! Would you like the knife Yes, please. /No, thanks. fork (语 音, 板 书) Pass me the fork. 生问生答 : Have some soup! Would you like the fork 上一环节 回 答 : No, thanks! 引 出 “I can use the spoon. ”, 引 出 新词 spoon (板书,领读) 。 生问生答 : Have some soup! Would you like the spoon Yes, please. /No, thanks. 上一环节 回 答 :Yes, please. And pass me the bowl. 引 出新词 bowl(板书,领读) 。 生 问 生 答 : Would you like the bowl Yes, please. /No, thanks. (2) Ask and answer 同 桌 两 人 扮 演 吴 斌 斌 和 Mike 问 答,练 习 主 句 型 : Would you like . . . Yes, please. /No, thanks. (3) 看 上 一 环 节图,教 师 说 : Wow! So much delicious food! They would like some beef, bread, vegetables and soup. What about you Would you like some soup 引 出 主 句 型 : Would you like some soup 板 书 、PPT 呈现此句 。 师 问生答,问S1,回 答 : Yes, please. (PPT呈现) 问 S2,回 答 : No, thanks. (PPT呈现) (2) 实际操练:运用核 心词汇,练 习 问 答 核 心 句 型 : Would you like . . . Yes, please. / No, thanks. (3) 通 过 情 境 引 出 句 型 : Would you like some soup 中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台>>> Unit5 Dinner's ready 续表Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)(4) Ask and answer 转 盘 操 练 主 句型 : Would you like. . . Yes, please. /No, thanks. (5) Watch and imitate (6) Good to know (4) 运 用 食 物 词 汇 练 习 问 答 核 心 句 型 : Would you like . . . Yes, please. /No, thanks. (5) 模仿语音 、语调 。 (6) 了 解 中 西 用 餐 礼 仪的异同 。 (2) 转 盘 游 戏巩固句 型 。 (3) 观 看 视 频,进 行 文 化 知 识的渗透 。Step3 Practice 1. Role-play 3 人 一 组,分 别 饰 演 Mum、 Mike、吴斌斌,运用食物卡片和 餐具实物练习文本对话 。 2. Make a survey 学生两人一组互相询问对食 物的喜 好 和 用 餐 习 惯,进 而 选 择 餐具,并完成表格 。参考句型 : A: What would you like for dinner B: I'd like . . . C: Would you like . . . D: Yes, please. / No, thanks. I can use . . . 3. Let's do (1) 创 设 制 作 沙 拉 的 任 务 情 境,让学生 自 由发言,说一下所 了 解的制作沙拉的过程 。 (2) Watch the video “How to make a salad ” (3) 学 生 观 看 制 作 沙 拉 的图 片,教师发出指令,学生找到对应 的图片 。 (4) Have a race 选 取 几 名学 生 比 赛,教 师 说 指令,学生做动作, 看谁做得又迅 速又正确 。 1. 三 人 一 组 对 话 练 习 、运用核心句 型 。 2. 理解并熟练本节课 文本 对 话, 达 到流 利运 用 程度 。 3. 进一步巩固所学词 汇,通 过 视 频 及 比 赛 活 跃 课堂 氛 围,增 强 英 语 学 习 的趣味性 。 1. 在 教 师的 指 导 下,通 过 师 生对话 、生生问 答等 形 式 大 量 操 练 了 新 语 言,学 生 既容易理解,又 感兴趣 。 2. 通 过 调 查 活动 树立学生的 信心, 学以致用 。 3. 通过 Let's do 的 相 关 指 令 语,进 一 步 巩 固 单词 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台英语 PEP 四年级( 上)续表Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)Step4 Extension 1. “共 进 晚 餐 ”— “中 餐 爱 好者”与 “西餐爱好者” 设计一个 “共进晚餐 ”的情 境,食物 和 餐 具 分 为中 餐 类 和 西 餐类, 两组之间根据手中的图片,去对方组里找到有共同用餐爱好 者,共进晚餐 。 参考句型 : A: Welcome to the Chinese/ western restaurant. B/C/D: Thanks. A: What would you like for dinner B: I'd like some . . . C: Would you like . . . , D D: Yes, please. /No, thanks. I can use. . . 2. 主 题 升 华 : Cultural differences in table manners 3. 随堂评价测试 1. 小 组 合 作,在 任 务 情 境 中 恰 当 选 用 核 心 句型 。 2. 了 解不 同 国 家餐桌 礼仪的文化差异 。 3. 针对本课时教学 目 标 和 知 识 点 进 行 巩 固 练习 。 1. 通 过 练 习,把 这 节 课 所 学 内 容 系 统 化 、 理论化 。 2. 进 一 步 提 升学 生 对 语 言 的 综合运用能力 。Step5 Homework 1. Read the dialogue 3 times. (对应课时 目标 1) 2. Make a new dialogue about your family party with your classmates. (对应课时 目标 2) 3. Introduce the table manners of different countries. (对应课时目标 3) 按 要 求 完 成 作 业,延 续课 上 知 识,深 入 了 解 中 外用餐礼仪异同知识 。 课 下 继 续巩 固练习 课 上 所 学 知 识,并 在 实 际 生活 中 传 递 中 外用餐礼仪异同 知识 。中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台>>> Unit5 Dinner's ready 续表Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)Blackboard design自 随堂评价Read and choose. 根据情境,选择合适的选项。Mike is at Wu Binbin's home. What would he like for dinner Which tableware would he like ( )1.Wu Binbin: Would you like some beef Mike: I'd like some vegetables.A. No, thanks. B. Yes, please. C. Yes, I would.( )2. Wu Binbin: you like a knife and fork Mike: Yes, please.A. Do B. Would C. would( )3. Mike: I'd like some noodles. Please pass me (the) .Wu Binbin: Here you are.A. knife B. spoon C. chopsticks参考答案(1.A2.B3.C) 展开更多...... 收起↑ 资源预览