Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn大单元整体教学设计(表格式)

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Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn大单元整体教学设计(表格式)

资源简介

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Unit5 Dinner's ready
第 2 课时 Wu Binbin's dinner
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Let's have dinner。在本话题下,将本单元分为五个课时 。本课为课程 整合第二课时,学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn,本课时的话题定为 :Wu Binbin's dinner。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Dinner's ready! Would you like a knife and fork Yes, please. / No, thanks. I can use. . . Help yourself. Pass me the. . .
课 题 Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 课程标准的一级要求学生能交流简单的信息,表达简单的感觉的情感意愿,进 行简单的交际;能指认图片或实物,听懂简单的指令并做出相应的反应,在学 习 中乐于模仿,敢于表达,对学习 中接触的外国文化习俗感兴趣。 教材分析 本 课 时 由 Let's talk和 Let's learn 组 成。Let's talk部 分 通 过 吴 斌 斌 邀 请 Mike到他家做客吃饭的场景,学习征求对方想吃什么的意见以及回答。 学习运用主要句型“Would you like. . . Yes, please. /No, thanks. ”'要求学生能够征求对方的意见并给与肯定或否定回答。Let's learn部分主要学习一些常用的餐具词汇 chopsticks、bowl、fork、knife、spoon以及掌握一些传递与使用餐具的指令。
学情 分析 学生生活经验的分析 本节课是学生在学习食物的基础上继续学习餐具及其传递与使用,内容贴近 学生生活,因此他们非常感兴趣,学生能积极地参与到各种活动中,很容易掌握本课内容。
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英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit 5 Dinner's ready Part B Let's talk Let's learn
学生知识技能的分析 学生在上 节 词 汇 课 中已 经 学 习 了 食 物 类 单 词,并 初 步 感 知 句型 “Would you like. . . Yes, please. ”。在 A 部 分 对 话 中 已 经 学 习 了 “What would you like. . . ”句型,可由此引入新知。 学生思维品质的分析 四年级的小学生通过三年级的学习有了一定语言基础后,在英语表达上特别 是与实际生活息息相关的话题上会更为积极突出。 学生对生活饮食的情境非常熟悉,对知识框架有了初步的认知,在此基础上引导他们将情境带入课堂,相信会起到事半功倍的效果。
教学 目标 1. 能听、说、认读单词 chopsticks、bowl、fork、knife、spoon,掌握固定短语 a bowl/ fork/ knife/ spoon。(学习理解) 2. 能熟练运用句 型“Would you like. . . Yes, please, and pass me the. . . , please. /No, thanks. I can use. . . ”来征求并表达用餐意愿。(应用实践) 3. 通过中西方餐桌文化的渗透,激发学生学习兴趣,让学生了解中西方餐桌文 化的差异性和 饮 食 方 面 的 一 些 文 化 知 识,培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际 意 识。 (迁 移 创新)
教学 重难点 教学重点 1. 掌握重点句型 “Would you like. . . Yes, please. /No, thanks. ”。 2. 能听、说、认读重点单词。 3. 听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。 教学难点 1. 单词 chopsticks、knife的发音。 2. 句型“Help yourself. ” “I can use chopsticks. ”的理解和发音是学习 的难点。
教学准备 1. 教师准备多媒体课件,食物实物,餐具实物,作为奖励给学生发的小卡片若 干,Mum、Mike、John和吴斌斌的人物头像。 2. 学生准备自制食物、餐具卡片,学生课堂自评表。
评价 设计 1. 创设 Listen and imitate活动,让学生跟读模仿,关注学生是否掌握了正确的 语音、语调,重点句子是否能达到上 口。 2. 创设 Role-play活动,教师示范后小组分角色表演,关注学生是否能够加动 作、加表情进行表演。 3. 创设小调查的活动,让学生学会用学到的句子在生活中进行问答,交流对食 物的意愿及餐具的使用。 4. 创设共进晚餐的小组活动,让学生根据小组合作,在任务情境中恰当选用核 心 句型进行问答、运用。
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>>> Unit5 Dinner's ready
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Let's sing “What would you like ” 歌 曲中 热 身,激 发 学 生 们的 学 习 乐趣 。 播 放 完 歌 曲,教 师 说 : Wow! Zip will have a big dinner! 2. Free talk 课件呈现晚 6 点图,问 学生 : What time is it 学 生 答 : Six o'clock. T: It's time for dinner. We'll have dinner, too. PPT 呈 现 一 些 食 物 的图 片,说 :Dinner's ready! (板书,领读) Look! What's this (学生看图 回 答) What would you like 1. 学生通过跟唱歌曲 巩固 、复习旧知 。 2. 学生借助实物运用 旧知 。 1. 歌 曲 激 发 学 习 兴 趣 并 巩 固 复习旧知 。 2. 通 过 食 物 图片及 实 物 复习“What would you like ” 句 型 。
Step2 Presentation 1. Lead in 看 上 一 环 节 食 物图 片,教 师 说 : Wow! So much delicious food! Help yourself! ( 板书,领读) To day Wu Binbin's home has a big dinner, too. Who's in his home Mike. 2. Presentation (1) Watch and think 整 体 呈 现 Let's talk 视 频,问 :Can Mike use chopsticks 引 出 新 单 词 chopsticks、 fork、knife,分 别讲 授 、操 练 新 单词 。 chopsticks ( 语 音,板 书) I can use chopsticks. 呈现 noodles 图 片,问 : Have some noodles! Would you like chopsticks ( 引 导 学 生 回 答 : Yes, please. /No, thanks. ) 1. 通 过 问 答 练 习,创 设 晚 餐 情 境,自 然 引 入 文本 。 2. 核 心 句 型 “Would you like . . . ”的 问 答 、 运用 。 核心词汇 :5 个餐具的 音 、形 、义匹配和运用 。 (1) 整体呈现文,通 过设置问题 、填写表格,自 然引出表示餐具的 5 个新 单词和主句型 “Would you like . . . ”。 1. 在 教 师的 指 导 下,通 过 师 生对 话 讨 论 各 种 食 物,引 入 吴 斌 斌 家 的 晚 餐 文本 。 2. 整 体 呈 现 文 本,通 过 设 置 问题 自 然 引 出 表 示餐 具 的 5 个 新 单词 。 (1) 通 过 设 置 问 题,引 出 本 课时 新 单 词 和 新 句 型,并 进 行 简 单 操 练 和 文 化 渗透 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
knife (语音,板书) Pass me the knife. 生问生答 : Have some beef! Would you like the knife Yes, please. /No, thanks. fork (语 音, 板 书) Pass me the fork. 生问生答 : Have some soup! Would you like the fork 上一环节 回 答 : No, thanks! 引 出 “I can use the spoon. ”, 引 出 新词 spoon (板书,领读) 。 生问生答 : Have some soup! Would you like the spoon Yes, please. /No, thanks. 上一环节 回 答 :Yes, please. And pass me the bowl. 引 出新词 bowl(板书,领读) 。 生 问 生 答 : Would you like the bowl Yes, please. /No, thanks. (2) Ask and answer 同 桌 两 人 扮 演 吴 斌 斌 和 Mike 问 答,练 习 主 句 型 : Would you like . . . Yes, please. /No, thanks. (3) 看 上 一 环 节图,教 师 说 : Wow! So much delicious food! They would like some beef, bread, vegetables and soup. What about you Would you like some soup 引 出 主 句 型 : Would you like some soup 板 书 、PPT 呈现此句 。 师 问生答,问S1,回 答 : Yes, please. (PPT呈现) 问 S2,回 答 : No, thanks. (PPT呈现) (2) 实际操练:运用核 心词汇,练 习 问 答 核 心 句 型 : Would you like . . . Yes, please. / No, thanks. (3) 通 过 情 境 引 出 句 型 : Would you like some soup
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>>> Unit5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
(4) Ask and answer 转 盘 操 练 主 句型 : Would you like. . . Yes, please. /No, thanks. (5) Watch and imitate (6) Good to know (4) 运 用 食 物 词 汇 练 习 问 答 核 心 句 型 : Would you like . . . Yes, please. /No, thanks. (5) 模仿语音 、语调 。 (6) 了 解 中 西 用 餐 礼 仪的异同 。 (2) 转 盘 游 戏巩固句 型 。 (3) 观 看 视 频,进 行 文 化 知 识的渗透 。
Step3 Practice 1. Role-play 3 人 一 组,分 别 饰 演 Mum、 Mike、吴斌斌,运用食物卡片和 餐具实物练习文本对话 。 2. Make a survey 学生两人一组互相询问对食 物的喜 好 和 用 餐 习 惯,进 而 选 择 餐具,并完成表格 。参考句型 : A: What would you like for dinner B: I'd like . . . C: Would you like . . . D: Yes, please. / No, thanks. I can use . . . 3. Let's do (1) 创 设 制 作 沙 拉 的 任 务 情 境,让学生 自 由发言,说一下所 了 解的制作沙拉的过程 。 (2) Watch the video “How to make a salad ” (3) 学 生 观 看 制 作 沙 拉 的图 片,教师发出指令,学生找到对应 的图片 。 (4) Have a race 选 取 几 名学 生 比 赛,教 师 说 指令,学生做动作, 看谁做得又迅 速又正确 。 1. 三 人 一 组 对 话 练 习 、运用核心句 型 。 2. 理解并熟练本节课 文本 对 话, 达 到流 利运 用 程度 。 3. 进一步巩固所学词 汇,通 过 视 频 及 比 赛 活 跃 课堂 氛 围,增 强 英 语 学 习 的趣味性 。 1. 在 教 师的 指 导 下,通 过 师 生对话 、生生问 答等 形 式 大 量 操 练 了 新 语 言,学 生 既容易理解,又 感兴趣 。 2. 通 过 调 查 活动 树立学生的 信心, 学以致用 。 3. 通过 Let's do 的 相 关 指 令 语,进 一 步 巩 固 单词 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1. “共 进 晚 餐 ”— “中 餐 爱 好者”与 “西餐爱好者” 设计一个 “共进晚餐 ”的情 境,食物 和 餐 具 分 为中 餐 类 和 西 餐类, 两组之间根据手中的图片,去对方组里找到有共同用餐爱好 者,共进晚餐 。 参考句型 : A: Welcome to the Chinese/ western restaurant. B/C/D: Thanks. A: What would you like for dinner B: I'd like some . . . C: Would you like . . . , D D: Yes, please. /No, thanks. I can use. . . 2. 主 题 升 华 : Cultural differences in table manners 3. 随堂评价测试 1. 小 组 合 作,在 任 务 情 境 中 恰 当 选 用 核 心 句型 。 2. 了 解不 同 国 家餐桌 礼仪的文化差异 。 3. 针对本课时教学 目 标 和 知 识 点 进 行 巩 固 练习 。 1. 通 过 练 习,把 这 节 课 所 学 内 容 系 统 化 、 理论化 。 2. 进 一 步 提 升学 生 对 语 言 的 综合运用能力 。
Step5 Homework 1. Read the dialogue 3 times. (对应课时 目标 1) 2. Make a new dialogue about your family party with your classmates. (对应课时 目标 2) 3. Introduce the table manners of different countries. (对应课时目标 3) 按 要 求 完 成 作 业,延 续课 上 知 识,深 入 了 解 中 外用餐礼仪异同知识 。 课 下 继 续巩 固练习 课 上 所 学 知 识,并 在 实 际 生活 中 传 递 中 外用餐礼仪异同 知识 。
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>>> Unit5 Dinner's ready 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Blackboard design
自 随堂评价
Read and choose. 根据情境,选择合适的选项。
Mike is at Wu Binbin's home. What would he like for dinner Which tableware would he like
( )1.Wu Binbin: Would you like some beef
Mike: I'd like some vegetables.
A. No, thanks. B. Yes, please. C. Yes, I would.
( )2. Wu Binbin: you like a knife and fork Mike: Yes, please.
A. Do B. Would C. would
( )3. Mike: I'd like some noodles. Please pass me (the) .
Wu Binbin: Here you are.
A. knife B. spoon C. chopsticks
参考答案
(
1.
A
2.
B
3.
C
)

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