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Unit6 Meet my family!
第 2 课时 Meet Zet's family
Part A Let's spell
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课 程整合第二课时，学习内容为 :Part A Let's spell，本课时的话题定为 :Meet Zet's family。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 We like the cat! It's cute. It's cute. He's go t a cake and a cup of milk. A rose on the cake! It's red. It's red. Cut the cake. Give me the cake. He likes cake. We like it, too!
课 题 Unit 6 Meet my family! Part A Let's spell
课标与 教材分析 课标分析 课标中指出 :语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而语音是语言 知识的基础，语音教学是语言教学的重要内容之 一。 自 然规范的语音、语调将为有 效的口语交际打下良好的基础。 教材分析 本课时主要学习 Let's spell部分的 Read, listen and circle; Listen and chant以及 Chant again. Group and write三个部分。第一部分通过创设本单元子话题文本“Meet Zet's family”对比复习了元音字母 a，e，i，o，u的短音和前面五个单元学过的 a-e, i-e, o-e，u-e，-e在单词中发长音的发音规则，强化音形对应关系;第二部分通过“自然拼读翻翻卡”游戏活动进一步复习巩固上述发音规则;第三部分完成课本练习题，帮助学生通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系;第四部分为拓展运用部分，通过绘本故事阅读和看视频按照发音规则归类辨认词形，并拼写单词，引导学生掌握单词拼写的技巧。
学情 分析 学生生活经验的分析 本课时教学内容与学生的实际生活紧密相连，能吸引学生的学习兴趣。 家庭 生活对于学生来说是很熟悉的，因此学生在学习的过程中会很有兴趣，学习 效果也 会更好。 学生知识技能的分析 经过近三个学期的学习，四年级的学生已经掌握了 26个字母的发音和大小写的书写形式，也学习 了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母的发音规则，已有较强的拼读能力。本部分是对第 1~3册教材中语音学习内容的一个总结复习，让学生在总结的过程中发现规律，掌握语音学习 的技巧。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
课 题 Unit 6 Meet my family! Part A Let's spell
学生思维品质的分析 四年级的学生处于小学中年级阶段，他们活泼好动，思维活跃，有一定的自 控 能力。四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生开始从被动的学习主体向主 动的学习主体改变。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
教学 目标 1. 能够掌握 a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e 在单词中的发音规则及区别。 (学习理解) 2. 能够阅读新的绘本故事并圈出含有五个元音的单词，再次复习它们的长短 音的发音规则。(应用实践) 3. 请用本堂课中所学到的五个单词各造 1~2个句子。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 元音字母 a，e，i，o，u在开、闭音节中的发音规则，根据所学发音规则来读、写单词。 教学难点 能根据单词的发音写出单词，能分辨各发音规律间的区别。
教学准备 1. 教师准备 PPT、单词卡片、“自 然拼读翻翻卡”、手 工制作的“fake nose”。 2. 学生准备四 线 三格纸、自制“自 然拼读翻翻卡”。
评价 设计 1. 创设文本“Meet Zet's family”'复习之前学过的含元音字母的单词。 2. 通过“自然拼读翻翻卡”游戏比赛和“Whisper”游戏，朗读歌谣、绘本故事等，强化学习发音规则，并测评发音是否正确、标准。 3. 拓展活动环节通过绘本故事阅读来评价是否对符合已学拼读规则的单词能 够做到“见词能读 ”'通过最后的 “Vowels Family”活动来检测对元音字母的长、短 音区别的掌握及单词拼写。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Divide the whole class into three groups. 2. Let's sing and do “The Phonics Exercise”. 3. Review the 26 letters' sounds，especially the vowels' sounds. 1. Ss stand up to sing and do “The Phonics Exercise”together. 2. The Ss repeat 5 vowels' sounds. 师生一起回 忆所学的 26个字 母的发音。
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英语 PEP 四年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Introduction& Presentation Look at the picture of “Zet's family”. There's a cute cat and his parents in the picture. The cat has a cake and let's know more about the cat. a，e，i，o，u发音规则导入 和呈现。 教 师呈 现 创设 文 本 “Meet Zet's family”。 请学生们帮助教师读出标注 词汇从而引出本节知识点 : Let's review 全班一起跟读文本。 全班一起读出标注 词汇。 教师和学生一起总结 出本 节 课 的知 识 点 : 五 个 元音 字 母 的长、短 音 发 音 规则。 全班一起再次朗读五 个元 音 长、短 音 的 发 音 及 词汇，感受其中的区别。 根据本单元 主标 题 创 设 子 标 题“Meet Zet's family”并 创 设 文本 ,从 文 本 中 标 出 含 有 元 音 长 、 短音 的 单 词 从 而 引出本节课知识 点 : a，e，i，o, u，a-e，i-e，o-e，u-e， -e的 发 音 规 则，并 总 结 出 五 个元音长、短音的发音区别。
(
(
) (
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a
/

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cat
e
/
e
/
Zet
i
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/
big
o
/

/
b
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u
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/
mum
) (
—
—
a-e
—
—
) (
—
〈
—
—
—
—
) (
—
)/e / cake -e/i /he (
〈
)i-e/a /like o-e/ /rose (
(u-e
)/ju / cute
将以上拼读规则跟读复习后 进一 步总 结 呈 现 五 个 元 音 字 母 长、短音的发音规则与区别 : 呈现出以上规则，教师带读, 学 生 跟 读，强 化 发 音，教 师适 时 纠音。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 按照 a， e，i，o，u 的 顺 序 对 每 个元音的短音和长音分别进行发 音训练 。 活动 1:翻翻卡，跟我读 。 教师请学生拿出提前 自 制 的 “自然拼读翻翻卡 ”，跟着老师一边翻，一边读单词，先练习短元音 再练习 长元音 。 活动 2: 两人活动，你来翻，我来读 。 Ss work in pairs，一 个 翻 卡 片，另一个读单词，哪个队的所有小组全部完成得最快，得分最高 。 活动 3:Whisper game 老师小声告诉每一个“group” 的第一位同学一个单词，一个一个向 后传 声，比 一 比 看 看 哪 个 “group”最后一位同学能够第一个将单词 用 翻 翻 卡 展 示 出 来，那 个 “group” 将 获 得 最 多的 分 数(练 习听音和拼写能力) 。 活动 4: 完成教材上的三个练 习题 。 Read，listen and circle. Listen the chant. Chant again. Group and write. 小结 : 完 成 以 上 4 个 活 动，教 师 进 行总结，并 鼓 励 学 生 继 续 挑 战 接 下来的“Tasks”部分 。 学生们根据教师的指 令要 求 通 过“work in pairs” 和“work in groups”等 形式完成 所 有 活 动，在 活 动 中大量地从不 同 角度对本节课重点 知 识 点 — 五 个 元音的长 、短 音 发 音 规 则进 行复习巩固和记忆 。 通过有趣的 课堂 活 动 吸 引学 生们的注意力，进而 帮 助学 生 扎 实记 忆 并 掌 握 五 个元 音 字 母 长 音 和 短 音 的 发 音 规则 。
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英语 PEP 四年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1. 利用本节课练 习 的元音字 母的发 音 规 则，试 着 大 声朗 读 以 下绘本故事 。 2. 听 录 音 两 遍，自 我 纠正 以 上发音 。 3. 将以上故事中所有含有元 音字母单词按照长音和短音分别 进行标注，并大声朗读三遍 。 4. 看视频，帮助每个 “元音字 母家庭”找到他们的 “家庭成员”。 1. 学生根据教师的要 求，先 自 己试着朗读，再全班朗读，教师纠音，再播放录音 两 遍，学 生自主 再 次 纠音 。 2. 单 词 归 类 朗 读，强 化练习 五个元音字母的长 音 、短音发音的区别 。 3. 学生看两遍视频后 完成以下任务单内容 。 通过参与活 动，落 实 任 务 型 教 学，提 高 学 生 综合 运 用知 识 的 能力 。
Step5 Homework 1. 利 用 自 制 “自 然 拼 读翻 翻 卡 ”练 习 今 天 所 学 内容 。 2. 完成元音发音规则 例词思维导图 。 分层作业可 以使 不 同 层 次 的 学生 在 自 己 原 有 的基 础 上 得 到 锻 炼和提高 。
Blackboard design
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>>> Unit6 Meet my family!
自 随堂评价
一、Read and judge. 读一读，判断下列单词中画线部分的发音是否相同，相同的写“T”，不相同的写“F”。
( )1. she let ( )2. not note
( )3. use cute ( )4. big bike
( )5. bag cake ( )6. make like
二、Read and circle or frame. 阅读以下绘本故事并用“”圈出含有元音字母 a,e,i,o,u发短音的单词，用“”标出含有元音字母 a,e,i,o,u发长音的单词。 (相同单词只圈/标一次)
It Makes Me Smile
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It makes me smile to smell a flower.
It makes me smile
(
It
makes
me
smile
to
smell
a
cake.
) (
It
makes
me
smile
to
smell
the
sea.
)It makes me smile to smell a puppy.
Oh' oh! Small smoke. No more smiles.
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to smell my dinner. That's my dinner.
三、Write words and make sentences. 本节课中你学到了哪些含有元音字母的单词 请至少写出 5个，并用它们分别写一个短句。
参考答案
一、1. F 2. F 3. T 4. F 5. F 6. T
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二、含短音单词 :
(
It
)
(
me
) (
cake
) (
smile
); smell ; puppy ; dinner ;
(
That
'
s
)
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含长音单词 :
(
;
) (
;
)
makes
(
;
) (
;
)
smoke
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三、cake; He's got a cake. me; Give me the apple. like; We like the cat.
nose; His nose is big. cute; It's cute.
(答案不唯一 '仅供参考)

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