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Unit6 Meet my family!
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Meet my family!
修改后单元话题 Family style show
功能意念 交往 感情 态度 其他 如 : 询 问 、介绍
育人价值 通过本单元的学习，学生能够了解自己的家庭以及每个家庭成员都有不 同 职业，并且形成职业不分高低贵贱，都会为社会做出贡献的社会价值观 。
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>>> Unit 6 Meet my family!
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心板块 呈 现 核 心 句型 P. 58 A Let's talk 核 心 句 型 : How many people are there in your family 及回答
呈 现 核 心 词汇 P. 59 A Let's learn 核 心 词 汇 : parents， cousin，uncle，aunt，baby brother
呈现字母及字 母组合发音 P. 60 A Let's spell a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e 的 发 音规则
呈 现 核 心 句型 P. 61 B Let's talk 核 心 句 型 : Is this your . . . Yes, it is. What's your. . . 's job He's/She's a . . .
呈 现 核 心 词汇 P. 62 B Let's learn 核心词汇 :doctor，cook，driver，farmer，nurse
读 写 技 能 训练 P. 63 B Read and write 阅读语 篇 : Meet John's family，完 成 有 意 义 的单词抄写活动
次核心 板块 听 说 技 能 训练 P. 56~ P. 57 Main scene 呈现单元核心词汇和句型
听 说 技 能 训练 P. 64 B Let's check Listen and tick(√ ) . 听音选图活动 。 Look and match. 看图连线活动 。
阅 读 技 能 训练 P. 65 C Story time 选学故事:Meet Zip's family
辅助板块 激 发 学 习 兴趣 P. 58 A Let's count 看图数数
辅 助 语 言 训练 P. 59 A Let's play 指偶游戏:手指家庭
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
激 发 学 习 兴趣 P. 61 B Draw and say 画简图呈现家庭成员的外貌特征及职业
激 发 学 习 兴趣 P. 62 B Let's play 游戏:看动作猜职业
激 发 学 习 兴趣 P. 64 B Let's sing 歌曲 :My family
单元教学内容 学 教学要求
语音 a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e在 单词中的发音规则 。 运用 掌握 a，e， i，o，u，a-e，i-e， o-e，u-e，-e的发音规则 。
词汇 核 心 词 汇 : parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver, farmer，nurse 理解/运用 背记 、理解和运用核心词汇 。
词法 1. how many这个词组(提问数量) 的运 用和表达 。 2. 有关家庭成员和职业的词汇 。 理解/运用 能够听 、说 、认 读 以“how many” 这个词组开头引起的句 型 并恰当回答;能够在语境中正确使用有关家 庭 成员 和 职 业 的 单 词 或词组 。
句法 1. 一般疑问句 :Is this your. . . Yes，it is. /No，it isn't. 2. 特 殊 疑 问 句 : How many people are there in your family What's your. . . 's job He's/ She's a . . . 理解/运用 能用一般疑问句提问，并作出回 答;能 用特 殊 疑 问 句 提 问，并 作 出回答 。
语篇 能够在语境中正确使用上述有关家庭成 员和职业的单词或词组 ; 能够简单介绍 家庭成员及其职业 。 理解 能借助图片读懂简单的语篇 ; 能 按照意群阅读，获取语篇中的相 关信息，完 成听音判断 练 习，提 高阅读能力和理解能力 ; 能根据 图片信 息 进 行 句子 的 补 充 和 仿 写 ; 能 在 四 线 三 格 中 正 确 书 写 单词 。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
单元教学内容 学 教学要求
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能吸引 学生的学习兴趣。朝夕相处的家庭成员对于学生来说是很熟悉的，因此学生在学 习 的 过程中会很有兴趣，学习效果也会更好。 学生知识技能的分析 学 生 在 三 年 级 下 册 学 过 sister，brother，mother，brother，grandmother， grandfather等单词及 “How many . . . can you see/do you have ”句 型，对 how many 询问数量已比较熟悉。但本单元中 people是首次出现，且复数形式比较特殊，需要提醒学生注意。 另外“My family has six people. ”对学生来说应该也是难点，还需要注意 has第 三 人 称 单 数 的 用 法。核 心 句 型 “What's your. . . 's job He/She's a . . . ”为 新知。 学生思维品质的分析 四年级的学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为 了稳定学习兴趣，适当地做些 游戏。通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学 习 的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛 中去巩固所学知识。
单元教学目标 语 篇
本单元学习后，学生能够 : 1. 在语境中询问并回答家中有几位家庭成员。 1. 对话 “Meet Amy's family” (1课时)
2. 掌握 a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发音规 则及区别。 2. 配图故事 “Meet Zet's Family” (1课时)
3. 在语境中介绍自 己的家庭和家庭成员的职业。 3. 对话 “Meet Sarah's family” (1课时)
4. 介绍自 己的家人及其职业，描述家人的外貌、性格，形成正确 的家庭观。 4. 配图短文 “Meet John's family” (1课时)
5. 观看视频后对家庭成员及其职业有所思考和讨论，并且形成 正确的职业观和社会价值观。 5. 配图故事 “Meet Zip's family” (1课时)
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英语 PEP 四年级( 上)
项 目 具体内容
单元语用 任务 本单元话题为 Family style show。A部分以 Amy和陈杰谈论家庭相册 的情境介绍家庭成员数量 、成员角 色及成员特征 。B部分以张鹏和 Sarah一起 看家庭相册的情境询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况 。Read and write部分以 John 自 己介绍自 己的家庭为情境，综合运用 A、B部分句型描述家庭成员及职业 。 通过以上分析，在 Love my family这个话题的统领下，本单元的总语用任务为 :Meet my family! 同学们，你的家里都有哪些家庭成员呢 他们在你 心目中是什么样子的 呢 他们从事什么职业呢 快和你的小伙伴们谈论一下吧! 语用任务 一 :Meet my family! 将家人照片张贴在 “家庭风采展”收集卡上，完成收集卡后，向 同 学们介绍 你的家庭成员 。 语用任务二:小小梦想家 同学们，通过观看视频，我们 已经 了 解到 Judy通过 自 己的不懈努力实现了自己的梦想，请同学们依据组别讨论你长大了想成为什么样的人，想做什 么 职业，并说明原因 。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Meet Amy's family Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Meet Zet's family Part A Let's spell
第 3 课时 Meet Sarah's family Part B Let's talk Let's learn
第 4 课时 Meet John's family Part B Read and write
第 5 课时 Meet Zip's family Part C Story time
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>>> Unit6 Meet my family!
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 Meet Amy's family 1. 能够听 、说 、认读五个有关 家 庭 成 员 的 词 汇 parents， cousin，uncle，aunt，baby brother, 能够在语境中正确运用这五个词汇简单介绍家 庭 成 员 。 (学习理解)
2. 能 够 在 情 境 中运 用 句 型 “How many people are there in your family ”询问并回 答家中有 几位家庭成员 ; 能够在情 境 中 恰 “我为家 人画画像”: 同学们,
当 运 用 句 型 “My family has six people. ” “But that's only five. ”; 能够在 语 境 中 理 解 生 词 people， but，little，puppy 的 意 思，并 能 够正确发音 。 (学习理解) 3. 能 在 语 境 中 借 助 视 听 问 答 、互动 交 流 、自 主 阅 读 、同 伴 表 演等活动，了解 、理解并运用本单元核心句 型 “How many people are there in your family ”询 问 并回答家中有几位家庭 成员 ; 能 够在情 境 中恰 当 运 用 句 型 “My family has six people. ”。(应用实践) Part A Let's talk Let's learn 用 问 答 、对话 、师 生 互 动 、游 戏 、合 作 学 习等任 务 推 进的形式 。 你们每天都 和家人们见 面，他们在你 们的心目中 是什么样子 呢 你 们 能 用下列句子 介绍一下家 人 吗 This is my . . . He/ She is. . . 即时评价 小组评价 自主评价
4. 能画出自己的家人，在语 境中描述家中有几位家庭成员并 描述他们的特征, 体会并 表 达 对 家庭的热爱之情 。 (迁移创新)
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英语 PEP 四年级( 上)
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 2 课时 Meet Zet's family 1. 能 够 掌 握 a，e，i，o，u, a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的 发音规则及区别 。 (学习理解) 2. 能够阅读新的绘本故事并 圈 出含有五个元音的单 词，再 次 复习它们的长短音的发 音 规 则 。 (应用实践) 3. 请用本节课中所学到的五 个单词各造 1~2 个句子 。 (迁移 创新) Part A Let's spell 1. 根据 本单 元 主 题 创设 副主 题 和 文 本 “Meet Zet's family”' 引导 学生 感 知 和 体验 五 个 元 音的发音, 从而总结、复习 发音规则。 2. 利 用 “自 然 拼 读 翻 翻 卡 ”设 置难度 分 层 的教学 活 动 ( 游 戏 )，强 化对五 个 元 音字母 的 发 音及发 音 规 则的掌握 。 3. 通过 绘本阅 读 和 单词归 类活 动对本 节 课 所学知 识 点 进 行 拓 展 运用 。 1. 根 据 本节课所学 习的元音发 音规则阅读 绘 本 故 事 “Cole and Rose Make Fake Noses”。 2. 观 看 视频，帮助每 个 “元音字母 家庭”找到它 们的家庭成 员 。 即时评价 小组评价 自主评价 教师评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 3 课时 Meet Sarah's family 1. 能 够 听 、说 、认 读 词 汇 nurse，doctor，farmer，driver， football player;熟练运用句型“Is this your uncle Yes, it is. He's a football player. ”“What's your aunt's job She's a nurse. ”。 (学习理解) 2. 能 在 语 境 中 借 助 视 听 问 答 、模仿 朗 读 、图 文 配 对 等 形 式, 感知 、理解并运用本单元 核 心 词汇 nurse，doctor，farmer， driver，cook; 能 在 语 境 中，借 助 视听问 答 、互 动 交 流 、自 主 阅 读 、 同伴表演等活动，了解 、理解并运用本单元 核 心 句 型 “Is this your uncle Yes, it is. He's a football player. ”“What's your aunt's job She's a nurse. ”。(应用实践) 3. 能在语境中，通过倾听 、模 仿 、表演等活动，听懂 、读懂语篇，获取语篇中的相关信息,提 高阅读能 力 、理 解 能 力 和 交 际 能 力 。 (应用实践) 4. 了 解职业名称，介绍自己 的家人以及职业，明白职业无高 低贵贱，有自己的职业梦 想 并 热 爱家人 。 (迁移创新) Part B Let's talk Let's learn 用 问 答 、对话 、师 生 互 动 、游 戏 、合 作 学 习等任 务 推 进的形式 。 “职业调 查员” 同学们, 每一份职业 都是闪闪发 光的。你的家 人们从事什 么 职 业 呢 和你的伙伴 们 介 绍 一 下吧! 即时评价 小组评价 自主评价
第 4 课时 Meet John's family 1. 能够在教师的引导和图片 的 帮 助 下 读懂 小 文 段 。 ( 学 习 理解) 2. 根据文段内容及题 目 图片 判断文后四个问题的 正 误 。 (应 用 实践) Part B Read and write 1. 通过 Free talk引 出 John's family。 2. 用 略 读、跳读等阅 读方法理解 短文内容。 小组内介绍自己的家庭成员,并制一本Mini family book。 即时评价 小组评价 自主评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
3. 能够在图片的帮助下, 仿 照示范例句, 在 四 线 三格 中 填 充 所缺少的单词 。 (应用实践) 4. 能够在情境中用所学句型 介绍 自 己的 家人及其 职 业 。 (迁 移创新) 3. 通过 教师示 范 书 写 、师 生 互 动 、合 作 学 习等任 务 推 进的形式 。
1. 能够在图片的帮助下读懂
故事 。 (学习理解) 同学们,
2. 扩展学 习 句子 “These are 用 略 你们想参加
Photos of my family. ”, 能 在 情 读 、跳 读 等 家庭风采展
第 5 课时 Meet Zip's family 境中恰当运用语言 。 (学习理解) 3. 在教师的帮助下, 分角色 表演小故事 。 (应用实践) Part C Story time 阅读方法, 师 生 互 动 、 合作学 习 等 吗 请 介 绍 你的家庭成 员吧 。 你喜 即时评价 小组评价 自主评价
4. 在小组内交流家庭成员的 任务推 进 的 欢哪组候选
外貌特征及职业 。 (迁移创新) 5. 简要评价 四 个 家 庭 。 (迁 形式 。 家 庭 呢 请 投 票 并 说明
移创新) 原 因吧!

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