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Unit6 Meet my family!
第 4 课时 Meet John's family
Part B Read and write
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课 程整 合 第 四 课 时，学 习 内 容 为 : Part B Read and write，本 课 时 的 话 题 定 为 : Meet John's family。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
类 别 单课时文本内容
My father is a. . . He is. . .
预设 My mother is a. . . She is. . .
输出 My uncle is a. . . He is. . .
语言 My aunt is a. . . She is. . .
I am a student. I have no job.
课 题 Unit 6 Meet my family! Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目 标描述中，要求学生能 在图片的帮助下读懂句子，阅读组句或文段，看图完成读后活动。 教材分析 本课时为本单元的第四课时，分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读一个 小文段，看图完成判断正误的活动。第二部分为有意义的抄写单词活动，分为三个 步骤:第一步为读句子、纠错;第二 步为看图，选词抄写，完成句子。四 线 三格中的 句子均为对话及阅读部分强化、学习过的核心句型“He/ She is a. . . ”;第三 步为个 性化的书写活动，要 求 学 生 根 据 家 人 情 况，仿 照 示 范 例 句 填 充 句子 “This is . . . ” “He/She is a. . . ”。
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能吸 引 学生的学习兴趣。朝夕相处的家庭成员对于学生来说是很熟悉的， 因此学生在 学习的过程中会很有兴趣，学习效果也会更好。 学生知识技能的分析 学 生 在三 年 级 时 已 经 学 习 了 father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother等关于 直 系 亲 属 称 呼 的 单 词。在本单元的A 部 分，学生又学习了uncle，aunt，cousin三个家庭成员称呼的单词，以及介绍、描述家人的句型“This is my. . . He's/She's. . . ”。在 B部分，学生又学 习 了 doctor，cook，driver，farmer，nurse这 5 个有关职业的单词, 以及 “Is this your. . . Yes，it is. ”“What's your . . . 's job He's/ She's a. . . ”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。在本册书的第三单元也学习了tall， strong, short, thin, friendly, quiet等描述人物外貌及性格特征的词汇及句型 “He/She is. . . ”“He/She has. . . ”。因此，对学生来说，读懂文章的内容应该不会太难。重点是要学会运用阅读策略获取信息。 学生思维品质的分析 四年级的学生处于小学中年级阶段，他们活泼好动，思维活跃，有一定的自 控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要用具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
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英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题 Unit 6 Meet my family! Part B Read and write
教学 目标 1. 能够在教师的引导和图片的帮助下读懂小文段，并根据文段内容及题目图 片判断文后四个问题的正误。(学习理解) 2. 能够在图 片 的 帮 助 下，仿 照 示 范 例 句，在 四 线 三 格 中 填 充 所 缺 少 的 单 词。 (应用实践) 3. 能够在情境中运用句型“This is my family. My father/mother is a. . . He/ She is. . . ”描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 能够在情境中运用句 型 “This is my family. My father/mother is a . . . He/ She is. . . ”描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。 教学难点 能够在语境中运用本单元重点句型和词汇谈论自己的家庭。
教学准备 1. 教师准备 word cards和 PPT。 2. 学生准备家庭照片。
评价 设计 1. 创设 Listen and imitate活动，让学生跟读模仿，关注学生是否掌握了正确 的语音、语调，重点句子是否能达到上 口。 2. 通过书写练习，关注学生的书写是否标准、正确。 3. 学以致用，关注学生是否能将所学生成语篇，灵活应用。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sing a song “My Family” 2. Review 3. Free talk My family's jobs 4. Now let's meet John's family. 1. 唱歌曲并做动作。 2. 复习有关工作的单 词并用句型 “She / He is a. . . ”描述他人的工作。 3. 学 生 用 句 型 “My father/ mother . . . is a/ an . . . ”讨论自己的家人。 通过歌曲和 自 由 讨 论 关于 家 庭成 员和 职 业 的 单 词，由 词 到句,复习单 词 以 及 重 点 句型。 激 活 旧 知，引入新课。
Step2 Presentation 1. Lead in 2.Now let's meet John's family. 出 示 课 本 中 John 的 全 家 福 阴影 图 片。 让 学 生 猜 一 猜 John 的家里有几 口人。 T: Look! How many people are there in John's family Can you guess 1. 学生和教师一起数 出 John 家有五 口人。 Ss: There are five people in John's family. Maybe they are. . . 1. 观 察 图 片，采取阅读中的预测策略,对文章内 容 进 行 读 前预测。 对将要学习的文章有初步了解。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Ss: Maybe they are John's father，mother, sister, brother and John. Ss: . . . T: Now let's check the answer together. T: Read and circle John's family members with a circle. T: Read and circle their jobs with a frame. What did you circle just now teacher/ basketball player/ cook/ nurse 3. PPT展示家庭成员及其职 业，出示四个问题 。 Is this John's mother Is this his father Is this John's aunt Is this his uncle 学生简读课文并圈 出 John 的家庭成员 。 学生精读课文并圈 出 John 家庭成员的工作 。 2. 学生回答问题 。 学 生 画 出 描 述 John 父母性格以及外貌特点的 句子 。 指导学生带 着问 题 快 速 阅 读 文章 、提取关键 信 息，培 养 略 读 的 阅 读 技 能，为 接下 来 的 仔 细阅 读 做 好 充 足 铺垫 。 通过二进文 本，了 解 John 家 庭 成 员 的 职 业 信息 。 2. 指 导 学 生 仔细 阅 读 文 章 并 根据 线 索 画 出 具 体 信 息，运 用 跳 读 、寻 读 的 策 略 获取 文 章 的细 节 信息 。
Step3 Practice 1. Listen and point 听 录 音，注 意 连 读 及 语 音 、 语调 。 2. Listen and imitate 跟读录音, 强化模仿 。 3. Let's retell 教师示范，学生小组内练习 。 This is my family. My mother is a . . . She is . . . My father is a . . . He is . . . My uncle is a . . . My aunt is a . . . I am a . . . I have no job. 4. Talk about your family 5. PPT 出示四线 三格内错误 的句子书写，让同学纠错 。 6. Write about your family 在 图 片 的 帮 助 下，仿 照 示 范 写例句 。 1. 听 录 音 默 读，注 意 正确的语音 、语调 。 2. 听 录 音 跟 读，模 仿 正确的语音 、语调 。 3. 运用肢体语言尝试 复述课文 。 运用文章中的核 心 句 型，仿照例子，跟同伴谈论 自 己的家庭 。 4. 学生仿照示范介绍 自 己的家人 。 5. 看句子纠错 。 6. 仿照示范写例句 。 1. 通 过 听 前 看图片猜测、读后 选择、跟读等进 一 步巩 固 落 实 本 节 课的重点与难点, 让学生学有所用。 2. 利 用 思 维 导图重 新 梳 理 文 章脉络, 更深入地 感知文章结构 。 学 生 运 用核 心句型谈论家庭 照 片, 让 语 言 由 输入成 功 转 为输 出, 同 时 为 后 面 的写作做铺垫 。 3. 学 生 通 过 给 错 误 句 子 纠 错, 掌 握 正 确 的 句子书写格式 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1. Make a mini family book. 2. Q:What is family 1. 完成迷你家庭书 。 2. 通 过 讨 论 和 PPT 展示感知家人的意义 。 通过制作迷 你 家 庭 书，强 化 今天所学句型，并在 制 作 过 程 中 感 受 家 人 之 间 的爱 。
Step5 Homework 作业分层，自主拓展 。 1. Read the passage correctly and fluently. 准 确流利朗读课文 。 2. Share your mini family book with your friends. 与 同 学 们 分 享 你 的迷 你 家 庭 书，并 向 他 们 介绍你的家人 。 3. Think it over: What's your dream job 思考 自 己 的 理 想 职 业，并 给未来的自己制作一张小 名片 。 分层作业可 以使 不 同 层 次 的 学生 在 自 己 原 有 的基 础 上 得 到 锻 炼和提高 。
Blackboard design
自 随堂评价
Read and judge. 阅读短文，判断句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。
I'm e and meet my family! My family has seven people. This is my grandfather. He is a farmer. They are my parents. My father is a cook. My mother is a
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>>> Unit6 Meet my family!
teacher. This is my uncle. He is a football player. He is tall and strong. And my aunt is a nurse. She is quiet. Look! This is my baby sister. She is 2. She is cute.
( )1. Peter's family has six people.
( )2. Peter's parents are teachers.
( )3. Peter's grandfather is a farmer.
( )4. Peter's uncle is short and thin.
( )5. Peter's aunt is a nurse.
参考答案
(
1.
F
2.
F
3.
T
4.
F
5.
T
)

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