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Unit6 Meet my family!
第 5 课时 Meet Zip's family
Part C Story time
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课 程整合第五课时，学习内容为 :Part C Story time，本课时的话题定为 :Meet Zip's family。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
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英语 PEP 四年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
预设 输出 Hi， I'm . Welcome to my home. This is a photo of my family. This is my . He is a . He's (tall/ short/ strong / thin/ friendly/ kind . . . ).This is my. She is a . She's . This is . This is me. I am a student. I have no job.
语言 I want to be a .
课 题 Unit 6 Meet my family! Part C Story time
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级目 标。在一级目 标描述中，要求学 生能做简单的角色表演;学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 教材分析 本部分小故事呈现的是朋友们去 Zip家做客，参观他家挂在墙上的家人照片 所引发 的 故 事。 学 生 除 了 复 习 巩 固 句 型 “What's your. . . 's job She's/ He's a. . . ”以及职业词汇 cook，driver，teacher以外，还要通过图片和上下文理解新句 子“These are photos of my family. ”和新词汇 taxi driver， baseball player等。
学情 分析 学生生活经验的分析 学生对家庭成员的称呼和职业已经有了了解和认识，创设情境让学生在轻松 愉悦的环 境 里 掌 握 巩 固 句 型 的 使 用，并 适 当 拓 展 新 词 汇 taxi driver，baseball player。 学生知识技能的分析 本节课主要复习有关职业的单词以及句型 “Is this your. . . ”“What's your father's job He's a cook. ”等。 学生在本单元前面四个课时的学习中已经熟练掌握，本课时扩展学习 句子“These are photos of my family. ”“Is he a teacher ”。教师根据学生的学习能力制定不同层次的学习 目标。 学生思维品质的分析 四年级的学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习 兴趣，适当地 做些游戏。通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学 习 的兴趣，使他们在轻松愉快 的气氛中去巩固所学知识。
教学 目标 1. 能够在图片的帮助下读懂故事。(学习理解) 2. 扩展学 习 句 子 “These are photos of my family. ”，能在情境中恰当运用语 言。(学习理解) 3. 在教师的帮助下，分角色表演小故事。(应用实践) 4. 在小组内交流家庭成员的外貌特征及职业。(迁移创新) 5. 简要评价四 个家庭。(迁移创新)
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
课 题 Unit 6 Meet my family! Part C Story time
教学 重难点 教学重点 能够 在图 片 的 帮 助 下 理 解 故 事 内 容，复 习 巩 固 有 关 职 业 的 单 词以 及 句型 “What's your father's job He's a cook. ”。 教学难点 能理解并表演故事，能恰当地运用故事中的核心语言。
教学准备 1. 教师准备本课 PPT。 2. 学生准备好自己的家庭成员照片。
评价 设计 1. 能够在图 片 的 帮 助 下 理 解 故 事 内 容，复 习 巩 固 有 关 职 业 的 单 词以 及 句型 “What's your father's job He's a cook. ”。 2. 能理解并表演故事。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Let's sing “My family” What's the song about It's about jobs. 2. Sharp eyes 3. Free talk A: What's your father's/ mother's job B: He's/ She's a/an (cook, teacher. . . ). 1. 师生一起吟唱歌曲 “My family”。 2. 学 生 根 据 PPT 快 速读出关于职业的单词。 3. 学 生 问 答 : What's your father's/ mother's job He's/ She's a. . . 1. 歌 曲 中 热 身，激发学生的 学习兴趣。 2. 游 戏 复 习 有关职业的单词。 3. 有 关 职 业 问答，复习本单 元 的 句 型 和 单词。
Step2 Presentation 1. 教 师 利 用 PPT 呈 现 故 事 的第一 幅 图 片。Today, animals come to Zip's home with us. What does Zip say Watch and fill. 2. Listen and answer What are these They're photos of Zip's family. 引 出 “These are photos of my family. ”。讲 解 photo 与 photos 的 区别。 1. 学 生 观 看 视 频，回 答问题。 What does Zip say 2. 学生听并回答 : What are these 1. 学 生 通 过 观看 视 频 能 对 故 事 进 行 整 体 的 感知。 2. 细读故事，深化理解,培养学 生的阅读技能。
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英语 PEP 四年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
3. Look at these photos. Who are they Read (P3~ P6) and match. 4. What are Zip's family members' jobs Read and finish the mind map. 读故事 '完成思维导图 。 教 师 通 过 视 频 让 学生 明 白 baseball player 的 意 思，并 教 读 单词 。 教师追问学生 : Is Zip really a baseball player in the story Think and discuss. No, she is a student. She wants to be a baseball player. 5. What do you want to be Let's say in groups. I want to be a/an . As a student, if you want to get your dream jobs, what should we do 教师可引导学生谈谈自己的 职业理想，适时德育，要为理想而努力，并树立正确的职业观 。 3. 学生读故事第 3 到 第 6 幅 图，将 图 片 与 名 称 连线 。 4. 学 生 读 故 事，完 成 有关家庭成员职业的思维 导图 。 学生思考讨论 : Is Zip really a baseball player in the story 5. 小组讨论描述 自 己 的职 业 梦 想，并 回 答 为 了 实现职业梦想应该做些 什么 。 3. 从 简 单 的 问答 到 深入 的 思 考，引 导 学 生 认 真思考 。 4. 本 节 课 始 终 围 绕 Meet Zip's family这条 主 线进 行，在 课 本情 境 中学 习 语 言，在 真 实 情 境 中运用语言 。 5. 引 导 学 生 谈谈 自 己 的 职 业 理 想，要 为 理 想 而 努 力，并 树 立 正 确 的 职 业 观 。 适 时 德 育 渗 透， 情感升华 。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 2. 教师引导学生跟读模仿文 本 。对发音特别的 句子要进行重 点跟读 。 3. Read by yourself Tips: (1) Pay attention to the pronunciation and intonation. (注意语音 、语调 。) 1. 学 生 认 真 模 仿 跟 读，注意语音 、语调 。 2. 学 生 自 读 故 事 。 1. 听 音 、正 音是 英 语 学 习 的 关 键 过 程 ，旨 在 锻炼 学 生 良 好 的 语音 、语调 。 2. 给 学 生 提 供展示的空间，培 养他 们 大 胆 用英 语 交 际 的 能 力。 同 时 运 用小 组 评 价机制，激励学生 表演的积极性。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
(2) Read with feelings. ( 有 感情) (3) Read with action. ( 带入 动作) 4. Role-play Teacher gives students2~ 4 minutes to act out the story. 分角 色表演故事，然后戴头饰表演 。 3. 学 生 分 角 色 表 演 对话 。
Step4 Extension 1. Our school will have a family style show. Do you want to take part in it Please introduce your family. 把你的家庭介绍给大家, 根据 自 己的水平，选择 A或 B。 2. Let's vote! Which family do you like 你喜欢哪个家庭 Why 为什么 任 务 一: 请 同 学 们 欣 赏 四 个 家庭照 片海 报，请 学 生 拿 自 己 的 小爱 心，根 据 自 己 的 喜 好 评 选 最 美家庭 。 任务二:根据评选结果，描述 评选的原因 。 3. What is the most wonderful family 4. Home is your warm harbor. Please love your family and love your parents. 1. 学生在小组内介绍 自 己的家庭 。根据 自 己的 水平，选择 A或 B。 2. 学生欣赏四 个家庭 照片海 报，请 学 生 拿 自 己 的小 爱 心，根 据 自 己 的 喜 好评选最美家庭 。 学 生 根 据 评 选 结 果,描述评选的原因 。 3. 学 生 小 组 讨 论 : 什 么 家庭是最美家庭 1. 语 用 任 务 逐 步 推 进，学 生 小 组 合 作，在 真 实情 境 中 介 绍家 庭，对 课 文 内 容 进 行 综 合 运 用 。 在 展 示 环 节，让 学生 更 加 关 注 同 伴交往 、打破隔 阂 、全 员 合 作 的 重要性 。 2. 让 学 生 评 选最美家庭，把主动权交给学生,让 他们 进 行 主 动 思 考，激发创新思维 的能力 。 3. 情 感 升 华 : 家是温暖的港 湾, 请 爱 你 的 家 人, 爱你的父母 。
Step5 Homework 分层作业，自主拓展 。 1. Read the story. 2. Talk about your family members' jobs and write them down. 3. Design a photo wall of your family. 分层作业布 置，有 利 于 学 生 的语 言 表 达 能 力 的 发 展，使 每 一 层面 的 学 生 获 得 提升的空间 。
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英语 PEP 四年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Blackboard design
自 随堂评价
Read and finish the tasks. 阅读短文，完成下列任务。
Hello! My name is Bob. There are six people in my family. They are my grandparents, my parents, my brother and me.
My grandparents are farmers. My father is tall and thin. He is a good doctor. My mother is a teacher, and we are in the same school. She is very friendly to her students. And her students also love her very much. My little brother Tom is only four years old. He is a cute boy. I love my family!
任务一 :Read and choose. Bob要参加家庭风采展，请阅读他的介绍内容，选择正确的答案 。 ( )1. How many people are there in Bob's family
A. Five. B. Six. C. Seven.
( )2. What's Bob's father's job
A. A farmer. B. A doctor. C. A teacher.
( )3. Bob's mother is a teacher.
A. tall B. quiet C. friendly
( )4. Tom is Bob's .
A. little brother B. puppy C. cousin
( )5. Which of the following can be put in the“ ”
A. They work in the hospital. B. They love their students.
C. They grow lots of vegetables and fruit.
任务二 :Think and write. 想一想，回答问题。
What do you think of Bob's family
I think his family is .
参考答案
任务一 :1. B 2. B 3. C 4. A 5. C
任务二 :happy/warm/loving(答案不唯一 ，仅供参考)

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