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Unit6 Meet my family!
第 3课时 Meet Sarah's family
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课 程整合第 三 课 时，学 习 内 容 为 : Part B Let's talk Let's learn，本 课 时 的 话 题 定 为 : Meet Sarah's family
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 Is this your. . . Yes, it is. He's/ She's a. . . What's your. . . 's job She's/ He's a. . .
课 题 Unit 6 Meet my family! Part B Let's talk Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生能根据录音模仿 说英语;能表达出自 己的意图与想法 ;能听懂简单指令，完成相应动作或角色表演 ; 课程标准要求学生能认读所学词语;能读懂教材中简短的要求或指令。 教材分析 本课的学习主题是朋友之间互相了解对方的家庭成员的职业情况。本部分学 习表示职业的单词 doctor，farmer，nurse，driver，cook 以及询问并回答某人与说话方的亲属关系以及职业情况“Is this your. . . Yes，it is. ” “What's your. . . 's job He's/ She's a. . . ”。在复现第一课时部分内容的基础上，扩展学 习 三 个话轮的情境对话。
学情 分析 学生生活经验的分析 学生对称呼已经有了初步的了解和认识，但掌握得还不牢固，需要进一步巩固 练习。创设情境让学生在轻松愉悦的环境里掌握巩固句 型的使用。本节课的句型 对学生来说比较简单，但单词 football player，nurse，driver的读音较难掌握。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
课 题 Unit 6 Meet my family! Part B Let's talk Let's learn
学生知识技能的分析 本节课主要学习职业名称, 以及关于 “Is this your. . . Yes, it is. ” “What's your . . . 's job He's/ She's a . . . ”的问答。 学 生 在三年级下册 Unit 2 中已经学习过 “Is he/ she your. . . ”及 “Yes，he/ she is. ”的句型，在 三年级下册 Unit 4 中学 过“Yes，it is. /No ，it isn't. ”的 回答，并 且 已 能 做 到熟 练 运 用，因 此 学 习 “Is this your. . . Yes，it is. ”会简单一些。教师要注重新旧知识的联系。 学生思维品质的分析 四年级的学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学 习 兴趣，适当地 做些游戏。通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快 的气氛中去巩固所学知识。
教学 目标 1. 能够听、说、认、读词汇 :nurse，doctor，farmer，driver，football player。 熟 练运用句 型 :Is this your uncle Yes，it is. He's a football p layer. What's your aunt's job She's a nurse. (学习理解) 2. 能够在语境中借助视听问答、模仿朗读、图文配对等形式，感知、理解并运用 本单元核心词汇 nurse，doctor，farmer，driver，football player;能够在语境中借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动，了解、理解并运用本单元核心句型 :Is this your uncle Yes，it is. He's a football player. What's your aunt's job She's a nurse. (应用实践) 3. 能够在语境中通过倾听、模仿、表演等活动，听懂、读懂语篇，获取语篇中的 相关信息，提高阅读能力、理解能力和交际能力。(应用实践) 4. 了解职业名称，介绍自己的家人以及职业，明白职业无高低贵贱，有自己的职业梦想并热爱家人。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 能够听、说、读、写单词 nurse，doctor，farmer，driver，cook。 2. 能够在情境中熟练运用句型“Is this your uncle Yes, it is. He's a football player.”“What's your aunt's job She's a nurse. ”并能在实际情境中运用。 教学难点 在实际情境中运用句型“What's your. . . 's job He's/ She's a. . . ”及其回答。
教学准备 1. 教师准备 PPT、调查表。 2. 学生准备全家福照片。
评价 设计 1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能够熟练朗读并 模仿本节课对话。 2. 通过活动来理解巩固句型“What's your. . . 's job He's/ She's a. . . ”。 3. 通过语用任务 “职业调查员 ”,在家庭成员职业调查的任务语境中, 借助图片、照片、视频等资料，在教材对话基础上搭建语言支架, 进一步谈论家庭成员及职 业，了解职业，谈论自己对职业的选择，做到尊重每一种职业，树立正确的职业观。
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英语 PEP 四年级( 上)
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Let's sing a song “Jobs” 2. Sharp eyes 1. 学 生 和 教 师 吟 唱 歌曲 。 2. 学生快速说出 PPT 中家庭成员类单词 。 通 过 Sharp eyes复 习 家 庭 成 员类 单 词的 同 时 激发 学 生 的学 习 兴 趣，为 新 课 的 学习做好铺垫 。
Step2 Presentation 1. Lead-in Zhang Peng is at Sarah's home. 2. Watch and choose What are they talking about 3. T: Let's come with Zhang Peng to know Sarah's family album! Ss: OK! 1. 学 生 观 看文 本 视 频，选择 “What are they talking about ”引 入 课 本 文本 。 2. 学生通过 自 己 阅读 文本，回答两个问题 : (1)Is this your uncle，Sarah (2) What's your aunt's job' Sarah 引 出 两 个 关 键 句型， 同 时 学 习 football player 和 nurse。 3. 学生再次观看视频 回 答 问 题 : What's her aunt's job She's a nurse. Pair work 练 习 What's your aunt's job She's a nurse. 1. 本 节 课 始 终 围 绕 Sarah's family 这 条 主 线 进 行，在 课 本 情 境 中 学 习 语 言， 在真 实 情 境 中运 用语言 。 2. 将 课 堂 的 主 动 权 交 给 学 生，让 学 生 在真 实的 情 境 中 去 发 现 并 解 决 问 题 。 学生 带 着 问 题 观 看 课 文 视 频，教 师通 过 教 学 细 节 培养 学 生 预 习 和 视 听 的 好 习 惯 。 单词的 学 习 可 采 用 多 种 方 式，比 如 大 小 声 、男 女 生读 等多 种 方 式 学习操练 。 3. 重 点 句 子 的呈 现 采 用 磁 条 展 示，用 最 直 观 的方 式 提 高学 生 对 句 子 的 关 注 度 。教师用抑扬 顿挫 的 语 调 让 学 生感 受 英 语 口 语 的 韵 律 美，通 过 简单 的小 律 动 提 高学生的参与度 。
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
4. Look and answer 4. 学 生 两 人 一 组，对 自 己 家 人 的 职 业 进 行 问答 。 4. 有 效 的 合 作 以 学 生 为 主 体，选 用 喜 欢 的 词汇 或 短 语 模 仿 对话 。 教师持续 鼓 励，提 升竞 争 机制 。 5. Presentation 部分 为学 生 提 供 词 汇 和 文 本 框 架，教 师 鼓 励 学 生创编新对话 、 积极 参 与 小 组 合 作，使学生兴趣高涨，在活动中发展 综合 语 言 运 用能力，培养学生语言能力 和 学 习 能 力核心素养 。
Step3 Practice 1. Listen and imitate 教 师引 导 学 生 跟 读 模 仿 文 本 。对发音特别的句子要进行重 点跟读 。 2. Read in groups 学生通过在小组内相互练习,进一步加深对文本的印象 。 3. Role-play T gives Ss 2~ 4 minutes to practice the dialogue or make a new dialogue. 分 角色 表 演 对 话，然后戴头饰表演 。 1. Ss listen and repeat carefully. Ss work with partners and pay attention to the pronunciation and intonation. 2. Ss try to practice the key points， talk and make a teamwork with partners，and then show themselves bravely. 3. 学 生 通 过 对 Sarah 家其 他 成员 的 了 解，继 续 学 习 有 关 职 业 的 单 词，同 时进一步练习本课重点句 型 。并且明白每一种职业 都是 有 帮 助 的，我 们 都 要 尊重他们 。 通过听音跟 读，提 高 学 生 的发音和语调，通 过正音 、纠音规 范学 生 的 发 音 习 惯 。在进行对话练习时，借助图片和多 媒 体，使学生能 够 在 真 实的语言 环 境 中 进 行交流 。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
4. Good memory 5. T: We have known Sarah's uncle and aunt and their professions. Do you want to know more about Sarah' s family album Let's go! 6. Let's do 7. Pair work 8. Think and Say I want to be a/an . . . 4. 文化渗透 : PPT展示不同职业的 照片，引导学生说一说，做 到尊 重 每 一 种 职 业， 树 立 正确的职业观 。
Step4 Extension “职业调查员” 在家庭成员职业调查的任务 语境 中，借 助图 片 、照 片 、视 频 等 资料，介绍家人的职业 。 学生拿出全家福照 片，相互谈论家庭成员， 完 成调查表，并作报告 。 设置拓展活 动 “职 业 调 查 员 ”，在培养学生 综合 语 言 运 用能力的同时， 渗 透 本 节课 文 化 点 : 做到 尊 重 每 一 种 职 业，树 立 正 确 的 职 业 观 。 同 时，在 展 示环节让学生更加关注
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>>> Unit6 Meet my family! 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
同伴交往、打破隔 阂、全员合作的重 要性 。 引导学生 以创 新 的思 维 去 学习和运用，培养 学生 的思 维 品 质 核心素养 。
Step5 Homework 分层作业，自主拓展 。 1. Listen and follow the text. 2. Introduce your family's jobs to your friends. 分层作业可 以使 不 同 层 次 的 学生 在 自 己 原 有 的基 础 上 得 到 锻 炼和提高 。
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自 随堂评价
一、Read and choose. 单项选择。
( )1. — What's his job — He's a .
(
C.
farmer
)A. driver B. cook
( )2. — — He's a teacher.
A. What's your father's job
B. Who's he
C. What's your mother's job
二、Read and finish the tasks. 阅读短文，完成下列任务。
Hi! My name is e and meet my family. Look! This is my grandfather. He's a farmer. That tall man is my father. He's a doctor. The woman with short hair is my mother. She is a cook. That is my aunt. She has long hair. She's a nurse. And this is my brother.
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英语 PEP 四年级( 上)
He's a driver. This girl is me. I am a pupil. I love my family.
任务一 :Read and match. 根据短文内容，将人物与对应的职业物品连线 。
1. grandfather 2. father 3. mother 4. aunt 5. brother
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A.
B.
C.
D.
E.
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任务二 :Read and judge. 根据短文内容, 判断句子正误, 正确的写“T”,错误的写“F”。 ( )1. There are five people in Lisa's family.
( )2. Lisa's mother has short hair.
参考答案
一、1. A 2. A
二、任务一 :1— D 2— A 3—E 4—C 5—B
任务二 :1. F 2. T

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