资源简介

2015—2016学年度七年级上生物学案
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
【学习目标】
学会科学观察的一般方法。
掌握生物所具有的共同特征。
通过观察，比较、讨论，提高认知能力。
【学习重点、难点】
重点：生物的共同特征。
难点：根据生物的特征区分生物和非生物
【学习过程】
课前自主学习：（阅读教材2—7页完成练习）
1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
2、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要 ，生物能进行 ，生物能排出 ，生物能对外界刺激作用 ，生物能 ，除 外，生物都由 组成。
二、课堂助学
1、情景引入：举例：选一生物和非生物的标本和教具，引导学生通过观察的一般方法，进行观察和比较，同时提出疑问？什么是生物？非生物？让学生带着疑问，进入本节课。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：学会观察：阅读课本P2页回答下列问题：
科学观察要有明确的_______；观察要_______、_______和______，并及时做好________。
学习任务二：区别生物和非生物（合作探究）
（1）阅读课本P3图片，分析生石花、钟乳石、机器人、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？
①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
为什么说机器人不是生物？请说明理由。想一想到底什么是生物呢？怎样判断一个物体是生物呢？
（2）认真阅读教材P3—7结合图片完成下列问题
①生物的生活需要 ，举例
②生物能进行 ，举例
③生物能排除身体产生的 ，举例
④生物能对外界的刺激作出 ，举例
⑤生物能 和 ，举例
⑥生物都有 和 ，举例
⑦除病毒外，生物都是由 构成的。
三、诊断评价
1.观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是
A．科学观察要有明确的目的 B.观察要全面细致和实事求是
C.科学观察不可以直接用肉眼，可借助观察工具观察
D.科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心
2. 仔细分析图片中的物体，属于生物的是( )
3．请挑出一句描写生物生长发育的古诗
A 一行白鹭上青天 B 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
C 夜来风雨声，花落知多少 D 红豆生南国，春来发几枝
4．下列说法正确的是
A．植物在生活中不需要呼吸 B．动物在生活中能自己制造有机物
C．母鸡下蛋属于繁殖 D．植物对外界刺激不能做出任何反应
5．(2014·聊城学业考)“野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是( )
A.遗传和变异 B.对外界刺激作出反应 C.生活需要营养 D.生长和繁殖
6．俗话说：“一母生九子，连母十个样”，这种现象说明生物具有（ ）的特征。
A、需要营养 B、遗传和变异 C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖
7．以下说法不是人和植物共有特征的是
A．排尿 B．排除体内产生的废物 C．呼吸 D．能产生后代
8．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是：
A、生物对外界刺激做出反应 B、生物的发育
C、生物进行呼吸 D、生物的生
9.以下哪种生物不是由细胞构成的
A、含羞草 B、狮子 C、磨菇 D、病毒
10. 上海世博会上出现的下列“明星”，属于生物的是( )
A、吉祥物海宝 B、国宝熊猫 C、中华龙鸟化石 D、音乐机器人
11．马和驴在外形上的不同之处有（ ）
①毛的颜色 ②毛的长短与分布 ③耳的大小
④四肢强健程度 ⑤肌肉发达程度 ⑥尾
A．①②③ B．①②④ C．④⑤ D．①②③④⑤⑥
12．马与牛在外形上的相同之处有（ ）
①身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 ②体外被毛 ③毛色
④尾的形态 ⑤尾的大小 ⑥四肢强健程度 ⑦头部有眼、耳、鼻、口
A．①③ B．①②⑦ C．①②③④⑤ D．③④⑤
四、知识梳理：
五、课后记
第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物
【学习目标】
1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2.描述身边的生物及其生活环境。
3.关注周围生物的生存状况，逐步养成保护生物及其生存环境的良好习惯。
【学习重点、难点】
重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。
难点：撰写调查报告。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P9—P11完成练习）
调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每_______年清查一次。调查时首先要明确调查_______和调查_______，制定合理的_______。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为_______。调查过程中要如实记录，对调查结果要进行_______，有时要用_______方法进行统计。
二、课堂助学
1、情景引入：阅读课本P9：想一想，议一议，引入新课。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；……”
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：尝试应用调查法
（1）自学教材P10—P11，结合调查活动，总结出调查的一般方法，完成下列填空：
①调查的一般步骤包括
（1）选择调查_______；（2）_______； （3）设计调查_______；（4）调查并_______；
（5）_______；（6）将归好类的生物的资料进行_______，写在笔记本上。
②调查中的注意事项：
（1）要设计好调查表，以便记录你观察到的每一种_______。
（2）调查是一项科学工作，对你看到的生物，要如实_______，不能仅凭个人的好恶_______。
（3）不要损伤_______和伤害_______，不要破坏生物的_______
（2）小结讨论，结合P11练习题，交流问题
学习任务二：对调查到的生物进行分类
（1）自学P11最后一段，对调查到的生物进行分类。完成下列填空：
对调查到的生物，按形态特点，将其归为：_______、_______、_______； 按生活环境，可以划分为：_______、_______等；按_______分为作物、家禽、_______、_______等。
（2）对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？
4、知识梳理：
（1）调查是科学探究常用的方法之一。
调查时首先要明确 和　　　　，有时调查范围很大，就要选取　　　　调查对象作为样本。调查过程中要　　　　，对调查结果要　　　　。
（2）生物的分类
按照形态结构分： 、 、
按照生活环境分： 、
按照用途分： 、 、 、
对生物进行归类有什么意义？ 有利于人们认识和研究生物的多样性，以及生物与环境的关系。
三、诊断评价：
1、调查时要选取的对象是（ ）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分 C．全部对象 D．以上都对
2、关于调查的不正确叙述是（ ）
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
3、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ）
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
4、要调查全国初一年级学生的平均身高 （ ）
A.逐一记录每一名初一学生的身高，求其平均值
B.抽取某一城市某一学校初一年纪学生的身高，求其平均值
C.抽取不同地区初一年级学生的身高，求其平均值
D.逐一记录本校初一年级学生的身高，求其平均值
5、在“调查校园或社区的生物种类”中，结束后将有关的生物分成了植物、动物，它所采用的分类依据是 （ ）
A．生物用途 B．生活环境 C．大小和多小 D．形态和结构
6、我国古代医药学家李时珍在对植物进行分类时，把植物分为草、谷、菜、果、木五大类，他对这些植物进行分类的依据是 （ ）
A.按照生物的形态结构 B.按照生物的生活环境
C.按照生物的用途 D.按照生物的亲缘关系
7、将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
（1）按形态结构特点分类：
（2）按生活环境分类：
四、知识梳理：构建知识体系
调查：一般过程
1、 明确调查的目的
2、确定调查的对象（范围大时，抽样调查）
3、制定合理的调查方案
4、调查记录
5、对调查结果进行整理和分析
生物的归类
按照形态结构特点：植物、动物、其他生物
按照生活环境：陆生生物、水生生物等
按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等
五、课后记
第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系
【学习目标】
1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
2、举例说明生物和生物之间有密切的关系
3、理解生物的生存依赖一定的环境、适应环境也能影响环境。
【学习重点难点】
重点：非生物因素、生物因素对生物的影响。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P12—P17完成练习）
1.地球上所有的 与其 的总和就叫做 。
2.什么叫生态因素？_____________________________________________________
3.影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。
4. 对照实验是指在研究_____________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他________________________的实验。探究的一般过程包括：①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流
5.自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的影响。生物与生物之间，最常见的是 关系，例如七星瓢虫捕食蚜虫。此外，还有 、 、 等等。
6.在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在 环境的同时，也 和________环境。
二、课堂助学
1、情境引入：
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：非生物因素对生物的影响
认真观察教材第13页的“小麦田示意图”回答以下问题：
（1）小麦的生长受到的非生物因素 ；影响小麦生活的生物因素有哪些 。
（2）小麦的正常生长需要怎样的环境条件？ 。
学习任务二：合作探究：
（1）提出问题:
(2)作出假设：
（3）制订实施探究的方案：①在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板；②在铁盘两侧中央处各放10只相同的鼠妇，③静止2分钟。 每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，计算出全班各组10次数据的平均值。
这样在盒里就形成了 　 和 两种环境。该探究实验的变量是____。
（4）分析结果，得出结论：结果如下表。
环境 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟 7分钟 8分钟
明亮 6只 4只 3只 3只 2只 1只 0只
阴暗 4只 6只 7只 7只 8只 9只 10只
为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？
（5）结论： 对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在 的环境中生活。
二、讨论以下问题”。
（1）这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？
（2）你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的？
（3）为什么得出的数据要计算平均值？
（4）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。
（5）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？________________________________。
学习任务三： 说明生物因素对生物的影响。仔细阅读教材，完成以下任务。
（1）生物会对周边环境中的其他生物的生活产生影响，除了捕食关系以外，还有 、 _______和 等等。
（2）下列3种生物现象，属于生物之间的哪种关系？[]
水稻与杂草争夺阳光和生长空间 ；一群蚂蚁一起搬运叶子 ； 七星瓢虫捕食蚜虫 。
学习任务四：生物对环境的适应和影响
（1）阅读课本17页的插图完成下列各题：
实例 适应和影响的角度 生物对环境的适应和影响的特征
荒漠中的骆驼
荒漠中的骆驼刺
寒冷海域中的海豹
土壤中活动的蚯蚓
（2）生物对环境是有影响的，举例：
（3）环境在不断改变，生物也在不断 ____ ，适应 _______ 。 造就了今天欣欣向荣的生物圈。
三、诊断评价
1、下列关于生物圈的说法正确的是
A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成 B.生物圈包括地球的全部
C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球 D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称
2、具备下列哪一特征的植物不适宜生活在如右图所示生物生活的环境中
A.根系很发达 B．茎肥厚多汁 C．角质层致密 D．叶面宽大
3. 蜜蜂在找到食物后，在空中跳“8”字舞招引同伴，这种现象在生物学上称为
A．合作 B．寄生 C．捕食 D．竞争
4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是生物之间（ ）关系
A．合作 B．食物网 C．捕食 D．竞争
5. 在神农架地区生长着一种野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家命名为“神农香菊”，但这种菊花移到其它地方，就会失去香味，这一现象说明
A、生物能影响环境 B、环境能影响生物 C、生物能适应环境 D、环境能适应生物
6．某兴趣小组的同学为验证“鼠妇喜欢生活在阴暗环境中”，他们把一定数量的鼠妇(用 m 表示)，一半置于较暗，另一半置于较亮的环境中。那么能表示较暗环境中鼠妇数量变化的是
7、海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是
A．阳光 D．温度 C．气体 D．盐度
8、某兴趣小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果。相关判断正确的是
组别 裸地组 草坪组 灌木丛组
空气湿度的平均值 55.9％ 63.7％ 69.7％
A. 该探究中作为对照的是裸地组 B. 实验应选择在水源丰富的地方进行
C. 该探究的实验变量是空气湿度 D. 草坪对空气湿度的影响大于灌木丛
9、某学校生物研究性学习小组的同学用干湿计测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，你认为该小组探究的问题是
A．植物对水分的需求量 B．植物对空气湿度的影响C．空气湿度对植物分布的影响 D．水分对植物种类的影响
10．竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于
A．生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约
C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应
11．俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了
A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响
12.下列现象中，属于生物对环境适应的是(　　)
A．大树底下好乘凉 B．地衣加速了岩石的风化
C．沙漠中仙人掌的叶特化成刺 D．蚯蚓的活动使土壤更加疏松
13、下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学（ ）
A B C D
14、比较图中两棵植物，你认为a植物分布在什么环境里
A．干旱的地区 B．湿润地区 C．寒冷地区 D．温暖地区
15. 右图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。
(1)在一天内空气湿度最小的时段为________(选填“早晨”、“中午”或“晚上”)。
(2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论，其理由是 。
四、知识梳理：
五、课后记
第二节 生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1、概述生态系统的组成。
2、列举不同的生态系统。
3、描述生态系统中的食物链和食物网。
4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【学习重、难点】
重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。
难点：生态系统各成分之间的关系。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P19—P24完成练习）
1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________
2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。
3．生产者、消费者和分解者之间是_______、 的关系。
4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。
5．在一个生态系统中，往往有很多条 ，它们彼此 ，形成食物网。
6．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。
二、课堂助学
1、情景引入：我们见过的水库、树林、农田中既有生物也有非生物，在生物学上称作什么？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：概述生态系统的组成。
（1）自学教材P19，结合教材中的插图，认真分析P20的“资料分析”。有人为了防止鸟儿吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？
（2）观察分析P20“资料分析”，并讨论其中的思考题：
①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
②腐烂的树桩最终会消失吗？
③在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色
④思考：
一片树林 一条河流 一座城市 一块农田 一片草原的所有生物 一座森林
属于生态系统的是
不属于生态系统的是
学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。
（1）自学教材P22观察与思考，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。
①你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
②假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
③自主学习P23资料分析，思考资料分析中的讨论题。
（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
(3)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？
（4）思考：我们人类自己在食物网中处于什么位置？
学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力
（1）自学教材P23—24的内容。
在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的___________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定_______________的。
（2）为了保护草原生态系统，我国于 年颁布了 ，并且建立了有关的自然保护区。
（3）思考：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？
三、诊断评价
1．下列属于生态系统的是（ ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2.如图是某草场生态系统中各成分的关系示意图，下列关于该图解的描述正确的是
A.该生态系统中，草是生产者，牛、细菌、真菌是消费者
B.该生态系统中，属于非生物环境的只有水、无机盐和二氧化碳
C.草是牛的主要食物，它在牛体内被消化吸收的主要器官是胃
D.若草场上放养的牲畜太多，会严重破坏草场植被，使土地沙化，草场就难以恢复原样
3、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤，将上述各生物构成一条食物链，其次序为
A．④→①→②→③→⑤ B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④ D. ②→⑤→④→③→①
4、右图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大量的农药DDT。下列叙述错误的是
A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的
B．环境会对生物造成影响
C．生物与生物之间相互影响
D．各生态系统之间互不影响
5、右图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质含量的相对数量关系，其中丙最可能代表
A、草 B、鹰 C、蛇 D鼠
6、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是 ；B代表的生物是 ；C代表的生物是 。
（2）如天气持续干旱，草类减少，兔子的数量 ，狼的数量 ；干旱结束，雨量充沛，草类增多，此时兔子数量 ，狼的数量 ，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态。
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ）
A、增多 B、减少 C、维持不变 D、先增多，后减少
7、下图为温带草原生态系统示意图，据图回答：
（1）该食物网中最长的一条食物链是（用文字和箭头表示）：
（2）该生态系统中的兔与草、蛇与鼠的关系是 关系，狐与猫头鹰的关系是 关系。
（3）能量在沿食物链的流动过程中所具有的特点是 。
（4）例如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？ 。
（5）此生态系统图未表示出，但必不可少的生物是 ，它们在生态系统中所起的作用是 。
8、右图表示一个草原生态系统中的生产者、消费者和分解者，请据图回答：
（1）要组成一个完整的生态系统，除了图中的生物外，还应有_____ ____。
（2）此生态系统中的分解者是_______，作用是_____ 。
（3）该生态系统中有多条食物链，请写出最长的一条： _________ _________。
（4）为了防止鸟吃草子，有人用大网把人工种草的实验区罩了起来，实验区内的草能否获得高产，试分析回答：_________________。
四、知识梳理：
五、课后记
第三节 生物圈是最大的生态系统
【学习目标】
1、正确描述生物圈的范围，了解生态系统的类型及特点。
2、理解生物圈是一个统一的整体，确立保护生物圈的意识。
【学习重、难点】
重点：生态系统的类型及特点。
难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P26—P31完成练习）
1．生物圈包括大气圈的________、水圈的________和岩石圈的________。
2．生物圈中有各种各样的生态系统。其中，有“地球之肾”之称的是_________，有“地球之肺”、“绿色水库”之称的是___________，另外还有__________、__________、___________、_____________、____________。
3．________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
二、课堂助学
1、情景引入：
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：生物圈的概念和范围。（阅读教材P26—P27回答以下问题）
（1）生物圈的范围：_________的底部、________的大部、_________的表面。
（2）一切陆生生物的立足点是__________。
（3）生物圈的厚度可达________千米。
学习任务二：掌握生态系统的类型及特点。（请仔细阅读P28—P29思考这些问题）
（1）完成表格：
类型 分布特点 主要植物类别 主要动物类别 作用
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
（2）有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。农田生态系统是______生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。城市生态系统：植物的种类和数量 ，消费者主要是 ，而不是野生动物。、海洋生态系统由______和______组成，海洋中的植物绝大部分是微小的______；动物种类很多，大都能在水中游动。
学习任务三：生物圈是一个统一的整体。
资料分析P30 讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？
⑴非生物因素： 阳光、水属于所有生态系统
⑵地域关系：长江黄河与许多生态系统相关联
⑶生物：大雁到达不同的生态系统
三、诊断评价
1、地球上所有的生物共有一个家，这个家就是A．大气圈 B．水圈 C．生物圈 D． 岩石圈2．生物圈的范围为
Ａ．大气圈、水圈和岩石圈的全部
Ｂ．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
Ｃ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
3、生物圈的厚度为
A.20千米 B.10千米 C.100千米 D.1千米
4、以下不属于生物圈的范围的是
A．大气圈的底部 B.岩石圈的上部 C．水圈的大部 D.大气圈的顶部
5、下列关于生物圈的说法正确的是
A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成
B.生物圈包括地球的全部
C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球
D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称
6．地球上最大的生态系统是
A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统
7．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明
A．DDT挥发性极强 B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C．生物圈是一个统一的整体 D．考察队把DDT带到南极
8、下列生态系统有“绿色水库”之称的是
A．海洋生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．淡水生态系统
9、为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：
序号 A瓶 B瓶 C瓶 D瓶
l 各加等量清水
2 不加河泥 各加入等量河泥
3 不加水藻 各加入等量的小藻
4 各加入两条相同状况的小鱼
5 置于相同光照下 黑暗
小鱼生存时间 3天 11天 25天 2天
分析并回答：
(1)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是____________；比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与哪些实验条件有关 ______________。
(2)比较A、B的实验结果可知，水藻的主要作用是______________。
(3)D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，最可能的原因是___________。
(4)比较C、D的实验结果可说明____________________________。
(5)如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，请你提出一个与此相关的探究问题：
10、右图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图。请据此图回答：
(1) 在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 。戊所代表的生物成分属于 。
(2) 写出该生态系统中能量损失较少的食物链 。
(3)在此生态系统中若乙的数量突然减少，假设丁的数量不变，则其他生物的变化可能是 。[]
（4）草原生态系统比农田生态系统稳定性强的原因是
四、知识梳理，构建知识体系
五、课后记
第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
【学习目标】
1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、学会使用显微镜并初步观察。
3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
【学习重、难点】
重点：显微镜的规范操作方法；
难点：掌握使用显微镜的使用技巧。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P37认识显微镜各部分结构与功能）
a.显微镜的主要结构是_______和________。带有螺纹的镜头是 。
b.调解镜筒升降的是_______________(调节范围大) 和 _________________（调节范围小，调节更加清晰物象）。
c.调节光线强弱的结构是____________和__ __ 。光线强时用____镜， 光圈; 光线弱时用 __镜， 光圈。
二、课堂助学
1、情境引入：
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称：
学习任务二：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。）
（1）阅读教材P37 —P40，总结方法步骤：①取放 ②对光 ③观察 ④整理
a、取镜安放：右手握，左手托，略偏左，安目（物）镜
b、对光：(三转) 低倍镜、大光圈、左眼看、右眼睁、转反光
①转动 ，使 镜对准通光孔。
三转： ②转动 ，选择一个较大光圈对准通光孔。左眼注视 内，右眼睁开。
③转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到 。
c、观察： 放压降升找
d、清洁收镜：擦、转、降
擦：把显微镜的外表擦干净，目镜和物镜要用擦镜纸擦干净
转：转动转换器，把两个物镜偏到两旁
降：将镜筒降到最低处
学习任务三：总结使用显微镜的实验几个问题：
（1）成像问题：倒像。（上下倒置，左右反向）
（2）倍数问题：放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。（物镜倍数越高，镜头越长；目镜倍数越高，镜头越短）
（3）污点问题：
移动装片，如果污点跟着动，则污点在装片上；转动目镜，如果污点跟着动，则污点在目镜上；如果移动装片或转动目镜，污点都不动，则污点在物镜上。(不可能在反光镜上)
（4）对光视野不明亮问题：
①物镜没有对准通光孔；②光圈没用大光圈或光圈没有对准通光孔；③反光镜的角度不对。
（5）视野亮度的选择问题：光线强时用 镜， 光圈
三、诊断评价：
1．显徽镜是生物科学研究中常用的观察工具。图1是小李同学操作显微镜的几个步骤，正确的操作排列次序是
A①②③④ B②①③④ C①③④② D②①④③
2.若要使位于视野右上角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是( )
A．右上 B．右下 C．左 D．左下
3、在使用显微镜观察标本时，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是 ( )
A．使物镜降到能看清物像 B．使物像对准光源 C．防止物镜碰到玻片，造成损伤 D．防止污染镜头
4、当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是 （ ）
A.用纱布擦 B.用手擦 C.用纸巾擦 D.用擦镜纸擦
5、在使用显微镜的过程中，小明在对光后没有在目镜中看到白亮的视野。小明采取了以下补救方法，请你选择其中不起作用的一项（　　）
A．调节细准焦螺旋 B．转动转换器 C．转动遮光器 D．转动反光镜
6、小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，显微镜的目镜有5×和10×两种，物镜有10×和40×两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是 （ ）
A．目镜5×，物镜10× B．目镜10×，物镜10×
C．目镜5×，物镜40× D．目镜10×，物镜40×
7、使用显微镜时，错误的操作是（ ）
A.对光是要看到白亮的视野
B.安放时镜座距实验台边缘约5cm
C.观察使用左眼看着目镜，右眼睁开，便于画图
D.当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光
8、用显微镜对光的程序是（ ）
①选遮光器上较大的光圈对准通光孔②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔
③左眼注视目镜（右眼睁开）④转动反光镜调节出一个白亮的视野
A. ④─②─③─① B.②─①─③─④ C.③─④─②─① D.③─②─①─④
9、某同学在一个视野中看到一行细胞，此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“20×”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（ ）
A.1个 B.2个 C.4个 D.8个
10、用同一台显微镜观察同一标本，通过更换目镜、物镜和调节给准焦螺旋后，在视野中分别看到了下列图像，其中视野最暗的是 （ ）
11、显微镜是初中生物科学实验中常用的仪器，请回答下列有关显微镜操作的问题。
（1）在显微镜下观察到的是物体的倒像，若在显微镜下观察到黑藻叶细胞中细胞质的流动方向是逆时针方向（如右图），则其实际流动方向应是__________。
（2）在显微镜下要把视野中的物像“E”从图甲转为图乙所示的状况，其正确操作步骤是：首先将玻片往________移动到合适位置，然后将低倍物镜转换成高倍物镜。
（3）当显微镜视野太暗时，怎样调节显微镜可以提高视野亮度？________________。（要求写出两种方法）
（4）显微镜的放大倍数越高，则视野中观察到的细胞数目越______。
四、知识梳理，构建知识体系
五、课后记：
第二单元 第一章 第二节 植物细胞
【学习目标】
1．学会制作临时装片的基本方法。
2．认识并阐明植物细胞的基本结构。
3．初步学会绘制植物细胞结构简图。
【重点、难点】
重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。
难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P42完成练习）
1、常用的玻片标本有三种 、 、 。这三种玻片标本都可以做成 的和 的。洋葱鳞片叶片表皮玻片标本属于 。
2、被观察的材料必须是 的，才能使 透过，我们才能看清楚物象。
二、课堂助学
1、情境引入：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧，尝试画出细胞结构。（教师观察巡视指导。）
学习任务一：自主学习P42，玻片的基本类型，连一连
切片 用液体的生物材料经过涂抹制成
涂片 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成
装片 用生物体上切取的薄片制成
学习任务二：学习制作临时装片
（1）阅读教材P43，总结制作临时装片的方法和步骤。
理解制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验步骤
准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 （注意适量）
制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。 用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）
染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。
学习任务三： 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
（1）用显微镜观察临时装片，尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。
（2）讨论总结植物细胞的一般结构及功能。
细胞壁 保护和支持细胞的作用
细胞膜 保护并能
叶绿体 的场所
细胞核 内含
液泡 内有 溶解多种物质
（3）怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
①气泡形状一般是较为规则的圆或椭圆，用手指轻轻一压容易变形。②气泡的边缘发黑，中间透明，亮度不均匀。
三、诊断评价
1、下图是制作“洋葱表皮细胞临时装片”实验的部分步骤，正确的操作顺序是（ ）
A、②③④①⑤ B、④③②①⑤ C、③④②⑤① D、③④②①]⑤
2、观察洋葱鳞片叶内表皮临时装片时，为了更清楚地看到细胞核，恰当的做法是
A.用碘液染色 B.换用高倍镜 C.换用大光圈 D.移动玻片标本
3、西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的__________含有大量的糖分
A．细胞壁 B．细胞核 C．液泡 D．叶绿体
4、制作洋葱表皮细胞临时装片时，盖上盖玻片的操作方法如图所示，其中正确的是(图中撕下的洋葱 表皮已经展平在清水中，箭头表示盖上盖玻片的方向，椭圆表示载玻片中央的清水)( )
5、观察临时装片时，不能将显微镜向后倾斜的原因是（ ）
A、不便于对光 B、不便与调节粗细准焦螺旋
C、不便于画生物图 D、易使装片里的水溢出，从而影响观察和损坏显微镜。
6、下图是制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的过程，请据图回答下列问题：
（1）请排列上述操作步骤的先后顺序___________
（2）图中④和⑤所示操作中所滴液体分别是___________
（3）图中③所示的操作步骤是盖上盖玻片，先让玻片的一侧接触液滴，再缓缓放下，这样操作的目的是______________________
（4）欲使观察到的细胞图像最大，应选用右图中的哪个物镜和目镜（填对应的数字）：____________________
（5）右图是甲乙两同学在显微镜下观察到的情形，这表明该同学在装片制作过程中存在着一些不合要求的操作。请你指出：是哪些操作不合要求导致出现甲乙两种情形
甲：_________________________________
乙：_________________________________
（6）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
7、右图是植物细胞膜试图，请回答下列问题：
（1）在图中标出植物细胞各部分的名称及功能。
（2）这个植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是〔 〕______。
（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是〔 〕________。
（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的〔 〕______中。
（5）植物的叶是绿色的，主要是因为叶肉细胞中含有〔 〕____________。
（6）洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜果肉细胞都具有的结构是______、______、_______、______和______。
（7）为细胞生命活动提供能量的细胞结构是____________。
四、知识梳理，构建知识体系
五、课后记：
第二单元 第一章 第三节 动物细胞
【学习目标】
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，
2、认识人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
3、总结制作以及观察临时装片的技巧。
【重点和难点】
重点：观察人口腔上皮细胞的基本结构。
难点：比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P46—P47完成练习）
1、人口腔上皮细胞临时装片的制作：
（1）用洁净的纱布把 和 擦拭干净。
（2）在载玻片的中央滴一滴__________。
（3）用消毒的 在自己漱净的口腔_______上轻轻刮几下。
（4）把牙签上________的一端放在载玻片的 中 几下。
（5）用镊子夹起 ,使它的一边先接触载玻片上的___ ____，然后__________、避免盖玻片下面出现 。
（6）在载玻片的一侧滴加 ，
（7）用_______从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润______的全部。
2、人体或动物体的各种细胞虽然 不同，但 却是一样的，都有 、 和 。细胞质中有 但动物细胞不具有 、 通常也没有 。
二、课堂助学
1、情境引入：动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？引入实验：观察动物细胞。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：分组实验：
学习任务一：学习制作动物临时装片。
仔细阅读教材P47实验“观察人口腔上皮细胞”比较实验步骤：
讨论下列问题
（1）制作人口腔上皮细胞的临时装片以前，漱口的目的是 。
(2)在制作临时装片时，要滴加浓度为0.9％的生理盐水，目的是
学习任务二：认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。
诊断与评价：
(2014南通)与洋葱鳞片叶表皮细胞相比，人的口腔上皮细胞没有
A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
1.在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，要将视野调得暗一些，需使用( )
A．小光圈，平面镜 B．大光圈，平面镜 C．小光圈，凹面镜 D．大光圈，凹面镜
2. 若用一台显微镜观察同一标本四次，每次仅调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。试问其中视野最暗的是（　　）
3、下列材料和用具中，制作人的口腔上皮细胞临时装片时应该用到的是（ ）
①生理盐水 ②清水 ③稀碘液 ④消毒牙签 ⑤刀片
A. ②③④ B. ①③④ C.①③⑤ D.②③⑤
4、制作口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，其作用是（ ）
A．保持细胞的形态 B．避免细胞皱缩
C．避免细胞胀破　 D．离散口腔上皮细胞
5、制作人口腔上皮细胞装片时，取材前要把口腔潄净，其目的是（ ）
A．清洁口腔上皮细胞　　　 　B．清除口中残留的食物残渣，保证实验效果
C．使上皮细胞容易刮到牙签上　　　　 D．避免口臭
6、制作人的口腔上皮细胞临时装片时，染色的正确方法是
A．将染液滴在盖玻片上
B．将碘液滴在盖玻片上的一侧，用吸水纸在另一侧吸引
C．先滴染液，再将口腔上皮的碎屑涂抹在染液上 D．将染液直接滴在材料上
7、图示是制作口腔上皮细胞临时装片的四个步骤，正确的顺序是 ( http: / / www.xkb1.com / )
③ ④ ⑤ ① ②
A.①②③④⑤ B.①②⑤④③ C. ⑤①③②④ D. ⑤②①③④
8、下图中的A、B、C、D是四位同学在显微镜下观察人口腔上皮细胞时，出现在视野中的物像。其中最可能是因为盖盖玻片时操作不当而形成的图像是（　　）
9、杜鹃花和杜鹃鸟共有的结构是
A．细胞核 B．细胞壁 C．液泡 D．叶绿体
10、画细胞结构图时，图中较暗地方的表示方法应是
A.用铅笔涂抹 B. 用钢笔涂抹 C. 用铅笔点上细密的点 D. 用斜线表示
11、某同学使用显微镜观察人血涂片，右图1是其操作示意图，图2和图3分别是在显微镜下观察到的图像，据图回答有关问题。
（1）观察图1，该同学的操作有多处错误或不妥，指出其中一处，并在说理的基础上指导其纠正。错误：______________。
说理及纠正：____________________________________。
（2）观察到图2的图像后，要调出图3的图像，应先将玻片向________移动，再转动________，使高倍物镜对准通光孔，再转动________准焦螺旋，使物像清晰即可。
（3）在图3中标注细胞膜、细胞质和细胞核。
12、某学生在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，操作如下：
(1)用一块洁净的纱布擦去镜头上的脏物；
(2)用消毒牙签在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下，然后涂在滴有一滴清水的载玻片上的水滴中；
(3)放在显微镜载物台正中央，并用弹簧夹片压住；
(4)双眼注视物镜，将物镜降至距玻片标本1～2 cm处停止；
(5)用左眼向目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升。
请指出该生在以上操作中不正确的地方。
13、右图表示显微镜下某同学所观察到的口腔上皮细胞临时装片的某个视野。
（1）请注明图中各结构或物体的名称：
〔 1 〕 〔 2 〕 〔 3 〕
（2）制作临时装片时，为防止视野中〔2〕的出现，正确的操作方法是
（3）为了减少1的存在，应采取的措施是
四、知识梳理，构建知识体系
五、课后记：
第二单元 第一章 第四节 细胞的生活
【学习目标】
1.说出细胞中的物质组成；
2.认同细胞膜控制物质进出的功能；
3.描述细胞质中能量转换器能量转换作用。
重点： ①细胞膜控制物质进出；
②线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
③细胞核对生命活动的指导和控制作用。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P50—P52完成练习）
1、细胞中的物质可以分为两大类：一类是无机物：分子比较 ,一般不含有______。如：水、_______,_______。另一类是有机物：分子比较 ,一般含有______。如：糖类、________、________和核酸。
2、细胞中_________能控制物质的进出，________能让___________的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时还能把细胞生活过程中内产生的_________排出。
3、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的_______就转变成_______和_______；叶绿体可将_______转变成________，并将_______储存在有机物中，这就是光合作用；线粒体相当于汽车的 将细胞中的一些有机物中的______释放出来，供________利用，这就是呼吸作用。
4、细胞中的能量转换器有________和__________。植物细胞中的能量转换器有____种，动物细胞中的能量转换器有_____种。
二、课堂助学
1、情境引入：阅读P50想一想，引入新课。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：认识细胞中含有的物质
(1)实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。
(2)自学教材P51，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：
无机物 分子比较小，一般不含 。
分子比较大，一般含 。
(3)实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是 ，剩下的灰是 。
学习任务二： 细胞膜控制物质的进出
仔细阅读P50—P51体会：细胞膜是如何控制物质的进出的？
①图中的箭头反映出 具有 功能。
②为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？
学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器
阅读P51-52及图2-7、2-8，思考下列问题：
(1)叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ，并将光能转化为有机物的 。
(2)如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力，线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出 。
小结： 和 都是细胞中的能量转换器。
学习任务四：细胞核是控制中心
(1)阅读P53资料分析，思考回答下列问题：
①A、B、C羊各提供
②多莉象 它的性别是
③通过资料的分析，细胞的遗传信息在
(2)回答问题
①由DNA和蛋白质构成的结构叫________ ，它存在于___________中。
②__________ 是细胞的控制中心。可见细胞是_________、_________和 _________ 的统一体。
三、诊断评价：
1、木柴燃烧时，能燃烧的物质是 （ ）
①水 ②无机盐 ③核酸 ④糖类⑤脂类⑥蛋白质
A.①②③④ B.③④⑤⑥ C.③④⑥ D.①③⑤
2、食物中的能量属于（ ）
A、化学能 B、光能 C、热能 D、电能
3、能控制物质进出细胞的结构是（ ）
A．细胞壁 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞膜
4、概念图能直观形象地表达知识结构, 有利于加深对知识的理解和记忆。下面是植物细胞相关概念图, 其中A、B表示结构, a、b表示功能, ①表示过程。下列说法错误的是 ( )
A. ①表示细胞分化 B. A表示叶绿体 C. B表示细胞核 D. a表示保护支持
5、动物细胞中的能量转换器是（ ）
A、叶绿体 B、线粒体 C、叶绿体和线粒体 D、细胞核
6、在蚕豆根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（ ）
A. 线粒体；叶绿体和线粒体 B. 叶绿体；线粒体和叶绿体
C. 线粒体和叶绿体；线粒体 D. 叶绿体和线粒体；叶绿体
7、绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞的哪一结构有直接关系（ ）
A.细胞膜 B.液泡 C.线粒体 D.叶绿体
8、遗传信息存在于细胞中的（ ）中。
A 、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞核 D、细胞质
9、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于 （ ）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
10、下图是多利羊的培育过程，你已经很熟悉多利了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。据图完成下列问题。
（1）多利羊的长相几乎和________羊一模一样。
（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在细胞哪种结构内？（　　）
A．细胞壁 B．细胞膜
C．细胞质 D．细胞核
（3）细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是（　　）
A．蛋白质 B．脂类 C．核酸 D．糖类
（4）从多利羊的性状表现，说明了遗传物质主要存在于__________的__________上，后者是由__________和__________构成。
（5）克隆羊“多利”是将白面绵羊的乳腺细胞核移植到黑面绵羊的去核卵细胞中，形成重组细胞，经培育而来，那么“多利”羊的面部毛色应该是（　　）
A．黑色 B．白色 C．黑白相间 D．都有可能
11、如图所示表示一个细胞和它的外面环境进行着物质的交换。
（1）当你认真地观察这张图时，可以看出大圆点m都在细胞外面，这表示分子较大的物质，如________等，无法直接进入细胞。而小圆点n在细胞内、外都有，这表示分子较小的物质，如________等，可以________________。
（2）箭头a和箭头d分别表示什么过程
a、 。d、 。
（3）如果你进一步分析，可以知道，控制物质能否进出细胞的结构，应该是[ ]
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
四、知识梳理
五、课后记：
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
【学习目标】
1、描述细胞分裂的基本过程。
2、掌握细胞分裂过程中染色体的变化。
3、理解细胞分裂与细胞生长的关系。
【重点和难点】
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：细胞分裂染色体的变化
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P56——57完成练习）
1、生物体从小长大，是与细胞的 、 和 分不开的。
2、细胞生长：新产生的细胞体积都很小，通过不断从周围环境吸收 ，并且转变成组成自身的 ， 逐渐增大，这就是细胞的生长。但细胞不能无限制的长大，长到一定大小会进行 。
3、细胞分裂：细胞的分裂就是 分裂成 。
4、细胞的分裂过程：细胞分裂的过程和步骤是：首先 由一个分成两个，随后， 分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，形成新的 ，植物细胞还形成新的 。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。
5、细胞的分裂过程中染色体的变化：细胞分裂时， 变化最明显。染色体的的数量在 已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成 和 相同的两份，分别进入两个新细胞。两个新细胞、新细胞核原细胞染色体形态数目 ，保证两个新细胞具有相同的 。
二、课堂助学
1、情境引入：
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：细胞的生长和分裂过程
1、通过适当方式展示体重的增加主要是细胞数量的增多和体积的增大。
2、动画展示细胞的生长。
3、师生总结：（1）细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁）
（2）由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。
学习任务二：理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。
1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？
2、小组内讨论、解释。
（1）细胞分裂时，染色体是如何变化的？
（2）细胞分裂后，新、旧细胞间及两个新细胞间，染色体形态和数目有何区别？
（3）染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者）
　学习任务三：科学、技术、社会
请同学们阅读教材P60“科学、技术、社会”部分， 谈一谈：你对癌细胞有了那些认识？
三：诊断评价
1．植物细胞分裂的顺序是 （　　　）
①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ②细胞核分裂成两个新的细胞核 ③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
Ａ.①②③ Ｂ.②①③ Ｃ.③②① Ｄ.①③②
2．某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的变化情况是 （ ）
A．X→X→X B．X→2X→2X C．2X→2X→X D． X→2X→X
3．生长发育是生物的基本特征。一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，这与细胞的哪些变化有关 （ ）
A．细胞生长 B．细胞分裂 C．细胞病变 D．细胞分裂和生长
4、同卵双胞胎是由同一个细胞发育而来的，在母体内，一个受精卵细胞发生分裂形成两个细胞，这两个细胞各自发育成一个胚胎。运用我们学过的细胞分裂知识进行分析，下列说法正确的是 （ ）
A 、这对双胞胎是克隆人
B、这对双胞胎在遗传上是一模一样的
C、这对双胞胎的身高、体重完全一样
D、这对双胞胎将来的相貌、性格会完全一样
5、每一种生物细胞内的染色体数目是 （ ）
A．一定的 B．不定数的
C．随着生物体增长而变多 D．随着生物体增长而变少
6、下列能正确表示细胞核、染色体、DNA之间关系的是 （ ）
7、下图显示两类生物细胞分裂过程，据图回答问题。
（1）图1显示_________细胞的分裂过程；图2显示_______细胞的分裂过程。
（2）描述在细胞过程中，两图中A内结构2所发生的变化是：
_______________________________________________________。
（3）仔细观察两图，描述在细胞分裂过程中，1所示结构的变化过程。
图1中结构1的变化：___________________________________________；
图2中结构1的变化：______________________________________________。
（4）每一图中C所示细胞与A所示细胞的结构是否一样？
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记：
第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次
【学习目标】
1、理解细胞分化和组织的概念，
2、了解构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；
2、理解人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】
　　重点：人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
　　难点：细胞分化形成组织的过程。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P59——62完成练习）
1、动物经过细胞 产生了不同细胞群。
2、人体的四种基本组织是 、 、 和 。
（1）上皮组织由 细胞构成，具有 、分泌等功能。
（2）肌肉组织主要由 构成，具有 、舒张等功能。
（3）神经组织主要由 构成，能够 ，传导 冲动。在体内起着 和 作用。
（4）结缔组织的种类很多，分布很广，骨组织、 等都属于结缔组织。结缔组织有 、连接、 、营养等功能。
3、器官：不同的 按照一定的 结合在一起构成器官。
4、能够完成一种或几种 的多个器官按照一定的次序组合在一起构成 。
二、课堂助学
1、情境引入：
动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？又是怎样构成人体的呢？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
下图是细胞分裂、分化简图，认真观察，回答下列问题
（1）1表示的是细胞的________ 2表示的是细胞的_______
（2）能使细胞数量增加是_____（填序号），能使细胞在形态、结构、功能上发生差异性变化的是_______（填序号）。
（3）由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成__________。
学习任务二： 观察人体的四种基本组织
依据结构与功能相适应的原理，填写适当的组织名称。
（1）与运动、支持、保护的功能相适应，骨骼的主要组成是________ 组织。
（2与收缩、舒张功能相适应，心脏的主要构成是________ 组织。
（3）与分泌功能相适应，唾液腺的主要构成是___________ 组织。
（4）与产生兴奋、传导兴奋的功能相适应，神经系统主要由 ________ 组织构成。
学习任务三：器官和系统
皮肤分布在人体表面，有保护作用，如果皮肤被划破，我们会感到疼，皮肤划破处会流血，试说明皮肤中可能有哪些组织？
三：诊断评价
1．组织形成的过程大致是 （ ）
A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长
2．能够接受刺激、产生和传导兴奋的组织是 （ ）
A．上皮组织 B．神经组织 C．肌肉组织 D．结缔组织
3．想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织 （ ）
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织
A．①② B．③④ C．②③ D． ①④
4、细胞在发育规程中，形态、结构和功能向特定方向变化，这个过程叫做：
A 、细胞分裂 B、细胞生长 C、细胞变异 D、细胞分化
5、以色列科学家利用胚胎干细胞成功培育出了心肌细胞。依据的原理主要是 （ ）
A 、细胞分化 B、细胞衰老 C、细胞分裂 D、细胞生长
6、下列除哪种结构外，其余的在构成层次上是一致的？ （ ）
A 、心脏 B、血液 C、肺 D、肾脏
7、骨髓移植能够治疗白血病，因为健康人的骨髓中有大量的造血干细胞，可不断产生新的血细胞（如右图），这一过程称为细胞的 （ ）
A.生长 B.分化
C.分裂 D.分类
8、北极熊白色的皮毛下厚厚的脂肪属于（ ）
A.上皮组织 B. 结缔组织 C. 肌肉组织 D.神经组织
9、下图中体现细胞分化的是：
10、用显微镜观察动物或人的四种基本组织切片时，看到了下面①～④小图所示图像，给出的各项说明中，错误的是：（ ）
A.①是神经组织 B.②是结缔组织 C.③是肌肉组织 D.④是保护组织
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记：
第二单元 第二章 第三节 植物体的结构层次
【学习目标】　
1、理解绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、了解植物体的六大器官。
3、识别构成植物体的几种主要组织。
4、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习重点和难点】　
　1、绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【学习过程】　
一、课前自主学习：（阅读教材P63——65完成练习）
1、植物的主要组织有：保护组织、分生组织、营养组织 、 。
2、绿色开花植物是由 、 、 、 、
、 六大器官组成。其中 是营养器官； 是生殖器官。
3、植物体的结构层次： 细胞→ →器官→ 。
二、课堂助学
1、情境引入：
出示番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：绿色开花植物的六大器官
讨论一下，油菜植株的六大器官在油菜的生活中各有什么作用？
学习任务二：了解植物组织
师生共同探讨：植物组织有几种？每种植物组织的分布、特点和功能？
学习任务三：植物的器官和结构层次
按照从微观到宏观的顺序描述植物体的结构层次是怎样的？与动物结构层次的区别？
三、知识梳理：（形成知识网络）
四、诊断评价
1、我们买的葡萄和吃后吐的葡萄皮分别属于 （ ）
A．果实、保护组织 B．果实、输导组织
C．种子、营养组织　　D．种子、机械组织
2．下列哪项是营养组织的主要功能 （ ）
A．对细胞起支持作用 B．供给 、保护、营养
C．贮藏营养物质 D．输导营养供给其他组织
3．下列各项中属于植物器官的是 （ ）
a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣
A．bcde B．bcd C．bd D．be
4．你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的…（ ）
5、向日葵和猫在身体的结构层次上的不同点是向日葵无 （ ）
A 、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
6、绿色开花植物体的结构层次是 （ ）
A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体
C．细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→器官→组织→植物体
7、下列各项中，不属于植物主要组织的是 （ ）
A.保护组织 B.营养组织 C.上皮组织 D.分生组织
8．细胞壁薄，液泡大，有储存养分功能的植物组织是
A．保护组织 B．分生组织 C．营养组织 D．输导组织
9、观察下图，回答下列问题。
（1）图中l表示的过程是细胞的_______过程，其结果使得细胞________。图中2表示的是细胞_________的过程，其结果形成了_________。
（2）图中A是 组织，有储存 的功能，有叶绿体的还能进行 。
（3）图中B是 组织，其特点是 ， ， ， ，具有很强的 。
（4）图中C是 组织，根茎叶中有运输水分和无机盐的 ，也有运输有机物的 。
（5）图中没有表示的组织还有 和 。
10．右图是番茄的植物体，请根据该图回答下列有关问题：
（1）番茄果实的表皮起着保护作用，属于______组织；内部的果肉含有丰富的营养物质，绝大部分属于______组织。
（2）图中的3、4、5所示的结构属于______器官。
（3）除果实外，该植物体还具有______和______等生殖器官。
（4）番茄与人的结构层次相比没有______。
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记：
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体
第四节 单细胞生物
【学习目标】
1、理解单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；
3、了解单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。
【重点和难点】
重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。
难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P65——68完成练习）
1、生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有 ，称为 生物。如 、 、 等
2、 草履虫的整个身体就是一个 ，草履虫依靠 进行运动，食物从 进入细胞内，在 内进行消化，不能消化的食物残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
3、我们能用肉眼看到草履虫吗？ 。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以 ，再盖上盖玻片。
4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有： ；
害处有 。
二、课堂助学
1、情境引入：
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：
观察课本P66图2—19“几种单细胞生物”，这些生物它们的结构是怎样的？它们是怎样生活的哪？
学习任务二：
2、阅读教材P67“实验：观察草履虫”，思考：
（1）本实验的目的是什么？
2）吸取草履虫时为什么要在培养液的表层吸取？
（3）在载玻片上为什么要放几丝棉花纤维？
学习任务三：
3、阅读教材P70“草履虫的结构示意图”。
（1）草履虫是怎样生活的？（运动、摄食、呼吸、排泄、排遗）
（2）草履虫是动物还是植物
学习任务四：
4、阅读P68单细胞生物与人类的关系,总结单细胞生物与人类存在哪些关系？
三、诊断评价
1．下列生物中属于单细胞生物的是 ( )
A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 D．蚯蚓
2．显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ）
A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．便于计数 D．增加温度
3．草履虫的表膜不具有的功能是 ( )
A．保护 B．吸收氧气 C．排出二氧化碳 D．消化
4．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是 ( )
A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个
C．大小不等，数量两个 D．大小不等'数量多个
5．右图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：
（1）显微镜下草履虫的形状像一只_____________。
（2）图中的结构[ ]____________具有运动作用，具有呼吸作用的是[ ]__________。
（3）食物由[ ]________进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[ ]____________排出体外，一个食物泡大约含有_______细菌，所以草履虫对____________有一定的作用。
6.为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如右图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：
(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 (填“表”或“底”)层吸取。
(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是： ( )
A．刺激革履虫 B．给草履虫供氧 C．连通两个液滴 D．杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”)
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激 。
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
【学习目标】
知识目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
能力目标：
通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
情感、态度、价值观目标：
通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
【学习重点】
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P72——77完成练习）
1、绿色植物大约有______种。可以分成四大类群 、 、蕨类植物和种子植物。
2、常见的藻类植物有 、 、海带等。它们大都生活在___ __中，没有 、 、 分化。
3、苔藓植物大都生活在 的陆地环境中，一般具有
、 和 。但是茎中没有 ，叶中没有 ，根非常简单，称为 。因此，植株一般都很 。苔藓植物的叶只有 层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。因此可当做监测空气污染程度的 。
4、蕨类植物生活在森林和山野的 环境中，它有 、 和 的分化。有运输物质的管道，也就是专门的 。 大片 植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成 。
二、课堂助学
1、情境引入：生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？
你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：藻类植物——结合彩图及课件
（1）藻类植物生活在什么环境中？
（2）藻类植物的形态与你平时见到的陆生植物有什么不同？
（注意：颜色、有没有专门根茎叶等器官）
（3）结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。
（4）藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系
（5）“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？
学习任务二：苔藓植物
（1）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关么？
（3）我们周围还能常见到苔藓植物么？为什么？
（4）结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。
（5）为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？
学习任务三：蕨类植物
（1）归纳蕨类植物基本特征
（2）蕨类植物与人类的关系
三、诊断评价
1、藻类植物的生活环境是
A．都生活在水中 B．都生活在陆地上
C．大都生活在水中 D．大都生活在陆地上
2．“西湖春色归，春水绿如染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”中，诗句分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，这两类植物分别是 ( )
A. 藻类植物和苔藓植物 B. 藻类植物和蕨类植物
C.苔藓植物和蕨类植物 D.苔藓植物和藻类植物
3．有根茎叶的分化，但不产生种子的植物类群是( )
A.藻类植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.被子植物
4．水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 ( )
A．都有细胞壁和细胞核 B．是生活在水中的植物
C．无根、茎、叶分化的植物 D．都有细胞膜和细胞核
5．下列不是苔藓植物的主要特征是 ( )
A．茎中无导管，叶中无叶脉 B．有假根
C．有茎叶分化，能够产生孢子 D．有花和果实的绿色植物
6．蕨类植物比苔藓植物高大的原因是 ( )
A．有输导组织 B．有根、茎、叶的变化
C．有营养组织和保护组织 D．生活在潮湿肥沃的土壤中
7．下列植物中有真正根的是 （ ）
　 A．海带 B．苔藓 C．紫菜 D．蕨
8．卷柏又名“九死还魂草”， 它极耐干旱，能“死”而复生，具有顽强的生命力。它的繁殖方式是 （ ）
A.分裂生殖 B. 有性生殖 C.种子生殖 D.孢子生殖
9、下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物
10、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是 （ ）
A、南 B、北 C、东 D、西
11、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于什么植物 （ ）
A、蕨类植物 B、藻类植物 C、种子植物 D、苔藓植物
12、“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？( )
A.衣藻 B.蕨 C.白菜 D.葫芦藓
13、蕨类植物具有的器官是( )
①根 ②茎 ③叶 ④花 ⑤果实 ⑥种子
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②③⑥ D.①②③
14、煤的形成与下列哪类植物密切相关？
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
四、知识梳理：（形成知识网络）
第三单元 第一章 第二节 种子植物
【学习目标】
知识目标：
1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
能力目标：
1、学会观察的一般方法。
2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
情感、态度与价值观目标：
参与收集种子和果实活动，体验与人交流与合作。
【学习重点难点】
重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别
难点：种子结构观察实验的组织实施
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P79——86完成练习）
1、种子中最重要的结构是________，它实际上是幼小的生命体。它是由________、________、胚根和________构成的。有的种子还有 。
2、如图所示是菜豆和玉米种子结构，据图填写它们的结构名称及完成问题。
菜豆和玉米的种子结构
（1）左图是 种子；右图是 种子。
（2）菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有 和
，不同点是菜豆种子的 有两片，而玉米种子的
有一片，玉米种子中有 ，而菜豆种子没有。
（3）用碘液处理玉米种子的剖面，变为蓝色的是 因为其含 。
3、种子是裸露的，外面没有 的包被，称作是裸子植物，这样的植物有松树类，柏树类，杉树类 、银杏等，种子被包在果实之中的，称为 植物。
二、课堂助学
1、情境导入
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：观察菜豆和玉米种子结构
1、阅读教材P79-80,预习实验内容。
2、对照教材3—10，思考：
（1）彩豆种子和玉米种子的结构和各部分的功能。
（2）种子中哪一部分将来发育成植物体？
（3）玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
（4）说明玉米种子、菜豆种子的异同？
学习任务二：掌握裸子植物与被子植物
1、自学教材P82-83，比较图3-11和图3-12，思考：
（1）油松、侧柏、苏铁和豌豆、荔枝、木瓜的种子有何不同？
（2）被子植物和裸子植物哪一类更能适应环境？
2、观察分析图3-13和图3-14，总结常见的裸子植物和被子植物有哪些？
学习任务三：区分网状叶脉和平行叶脉
观察阅读P86技能训练，区分双子叶植物和单子叶植物叶脉。
三、诊断评价
1、有的同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。它分类的依据是（ ）
A.有根或无根 B.有种子或无种子 C.水生或陆生 D.有果实或无果实
2.下列哪一组说法是正确的是 （ ）
①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个部分组成
②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体
③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面都变得一样蓝
④种子中的子叶发育为叶，胚芽发育为芽，胚轴发育为茎，胚根发育为根
A.①②　　　 B.②③　　 C.③④　　 D.②④
3．在解剖和观察种子的结构时，胚根连接在哪个部位上（ ）
A.胚轴 B.胚芽 C.子叶 D.胚根
4.我们平时吃的花生油，主要是从花生种子的哪一部分榨取的 （ ）
A.胚轴 B.胚芽 C.胚乳 D.子叶
5．将浸泡后的玉米种子从中央纵向刨开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是
A. 胚芽 B.胚根 C胚乳 . D.子叶
6．用超市里专用的饺子面粉包成的饺子，吃起来特别有“筋道”，这是因为这种面粉里“面筋”的含量高。“面筋”是种子成分中的 （ ）
A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐
7、芳芳做《观察种子的结构》实验时作了如下记录，小组讨论中，洋洋指出芳芳的记录中有一项是错误的。请你找出芳芳的下列记录中错误的一项（ ）
A、菜豆种子和玉米种子都有种皮和胚
B、菜豆种子和玉米种子的胚都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶构成
C、玉米种子有胚乳，菜豆种子没有胚乳
D、菜豆种子有子叶，玉米种子没有子叶
8、与桃树相比，松树最主要的不同之处是( )
A．果皮内有种子 B．没有果皮，种子裸露在外面
C．终年常绿，永不落叶 D．松果是有果皮包着种子的果实
9、下列植物属于被子植物的是 （ ）
①苏铁 ②红豆杉 ③椰子 ④银杏 ⑤毛白杨 ⑥水稻 ⑦水杉 ⑧侧柏 ⑨菊
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑨ D．④⑤⑥⑦
10、下图为菜豆种子和玉米种子的结构示意图，请据图回答：
（1）找出甲、乙两图中，名称相同的结构，用图中标号和短线相连表示出来： 。
（2）菜豆种子的胚由 构成；玉米种子的胚由 构成（用图中标号回答）。
（3）玉米种子中贮存营养物质的结构主要是 ，其中所贮存的营养成分主要是 ，这种成分的一个重要特性是 。
（4）菜豆种子和玉米种子的主要区别是 。
（5）标号 所组成的部分既是大豆种子的主要部分，又是新植物体的幼体。
（6）豆芽菜可供食用部分主要由图中标号 所示部分发育而来。
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记：
第三单元 第二章 第一节 种子的萌发
【学习目标】
1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件
2、描述种子萌发的过程
3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率
4、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
【重点、难点】
重点：独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
学会用抽样调查法测定种子的发芽率。
难点：设置对照实验的训练及现象分析。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P59——62完成练习）
1、种子萌发需要的环境条件是 、 和 。
2、种子萌发需要的自身条件是 是完整的、且是 ；不处在 。
3、萌发过程：种子首先吸收水分，子叶或胚乳中的 转运给胚根、胚芽和 。随后，胚根发育，突破 ，形成根；胚轴伸长，发育为根和劲的连接部位，胚芽发育成 和 。
4、抽取少量个体作为样本来检测，反映总体情况叫 。（注意思考取几粒行不行、取一袋好不好呢？）
5、计算公式：发芽率= ×100﹪
二、课堂助学
1、情景导入：
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：
学习任务一：探究种子萌发的环境条件
1、阅读教材P88—P91《种子萌发的环境条件》，预习探究实验的一般过程：
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）制定实验方案：
（4）讨论和完善方案；
（5）预测实验结果和实验结论。
学习任务二：阐明种子萌发的自身条件
1、阅读教材P91种子萌发的自身条件，总结出种子萌发的自身条件。
2、种子为什么有的具有休眠期？
学习任务三：描述种子萌发的过程
1、阅读P92种子萌发的过程，描述菜豆种子和玉米种子萌发的过程
学习任务四：探究《测定种子的发芽率》
阅读P92—P9４《测定种子的发芽率》，根据课本思考5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。
三、诊断评价
1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是
A、保湿保温，有利萌发 B、防止鸟类啄食种子
C、种子的萌发需要避光 D、防止大风大雨侵袭
2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的
A、水分 B、空气 C、养料 D、温度
3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质
A、被胚根吸收掉 B、被胚吸收发育成幼苗
C、转移到幼苗的幼叶上 D、被土壤中的其他植物吸收
4．种子萌发时必要的外界条件包括 （ ）
①适宜的温度 ②水 ③光 ④土壤 ⑤空气 ⑥肥料
A．①②④ B．①②⑤ C．①②⑤⑥ D．①②③④⑤⑥
5．在适宜的条件下,下列种子能够萌发的是（ ）
A.去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻
C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满完整的菜豆种子
6、右图分别表示菜豆的种子和幼苗，下列有关其发育对应关系的叙述中，错误的是：
A. a.—④；　　B. b—⑤；
C. d—③；　　　D. e—①。
7．将籽粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25 ℃～30 ℃下播种，甲组种在潮湿贫瘠的土壤里，乙组种在潮湿肥沃的土壤里，这两组种子的发芽情况是（ ）
A.甲先发芽 B.乙先发芽 C.同时发芽 D.都不发芽
8．玉米种子在萌发过程中，所需营养物质的来源及最先突破种皮的结构依次是（ ）
A.子叶 胚芽 B.胚乳 胚根 C. 子叶 胚根 D.胚乳胚芽
9．种子萌发后，将来发育成地上部分的是 （ ）
A．胚芽 B．胚根 C．胚轴 D．子叶
10、在测定种子的发芽率的实验中，下列说法正确的是
A、挑选粒大饱满的种子为样本
B、为了避免浪费只需取3-5粒种子为测定样本
C、重复测定2次，取3次的平均值作为测定结果
D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本
11、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为
A 95% B 90% C 94% D 93%
12、某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件，于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子，用五个培养皿做了正确的探究实验，其条件、结果如下表：
1号 2号 3号 4号 5号
空气 充足 无 充足 充足
水分 适宜 无 适宜 适宜
温度 25℃ 25℃ 25℃ 0℃ 25℃
光照 有 有 有 有 无
结果 萌发 不萌发 不萌发 萌发
分析表格，回答问题：
（1）2号培养皿的水分条件应该是 ，3号培养皿的空气条件应该是 ，4号培养皿种子萌发的结果是 。
（2）此探究实验设置的对照组是 号。1号与4号对比，实验变量是 。
四、知识梳理：（形成知识网络）
五、课后记：
第三单元 第二章 第二节 植株的生长
【学习目标】
1.描述根的生长和枝条发育的过程
2.运用测量的方法探究根生长最快的部位
3.了解无机盐与植物生长的关系
4.增强珍爱生命、关爱环境的意识
【重点、难点】
重点：根尖各部分细胞的特点；
难点：根尖和芽的结构。
【学习过程】
一、课前自主学习：（阅读教材P59——62完成练习）
1、根据探究“根的什么部位生长最快”的实验回答下列问题：
（1）实验中所选择的根应是 的幼根。
（2）选一条幼根放在 上，用钢笔自幼根尖端向上画四条线，这四条线的间距应 。
（3）连续观察测量三天，并记录测量的数据，这些数

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