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课文11 项链
教学目标：
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。
3.随文识字学习第一自然段，欣赏美丽的海景。
教学重点：
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，知道大海的项链是什么；能合理搭配“的”字词语；体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1.同学们，你们看，今天老师带来了一条美丽的（引说）项链。你们还见过什么样子的项链？指名学生说。
2.问：你们见过大海的项链吗？（生答：没有。）
过渡：大海的项链是什么样子的呢？让我们一起来学习《11 项链》，谁来读？指名读。齐读课题：《11 项链》。
二、初读课文，集中识字
1.让我们到课文中找一找小朋友在海边看到的项链吧！请小朋友们捧起书，听老师朗读课文。（师读课文，学生听。）
2.反馈、交流：课文中有几串项链？一串挂在—— 板书“小娃娃”（读一读，读出可爱的感觉，娃娃很可爱，前面还有个“小”更加讨人喜欢）
还有一串挂在—— 板书“大海”
3.小娃娃的项链是什么样的？ 大海的项链呢——
4.根据回答出示卡片“彩色的项链”和“金色的项链”，这两个词语中都有“的”，这个字读起来又轻又短，谁来读一读——
三、整体感知，了解大意
1.词语读得真美，让我们把词儿送进课文里，自己读一读吧。要求：读准字音，读通句子，不会读的地方借助拼音多读几遍；数一数有几个自然段，第一自然段有几句话。
2.小结：两个自然段，第一段有三个句号，所以有三句话。
3.我请三位同学来读第一小节，每人读一句，其他同学仔细听，稍后再点评。
“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”后半句有点长，听老师读一读，自己试试，谁来读？“悄悄撒下/小小的海螺/和贝壳”
四、随文识字，体会情趣
1.教学第一自然段，第一句话。
①同学们，你们去过海边吗？谁能和我们说说大海是什么样子？指名说。还有的同学没见过，我们一起去看一看！（播放视频）
②大海是什么样子的？谁来读？指名读：大海，蓝蓝的，又宽又远。“蓝”这个字，你们猜它和什么有关？（生答：和植物有关。）古人从“蓝草”中提取蓝色染料，所以“蓝”是草字头。大海的蓝，一个蓝已经不够了，而要两个蓝，谁能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？指名读。点评：海水真美。
③大海有多宽，又有多远呢？咱们伸出手来比划比划，感受一下大海有多大。过渡：是啊，大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”。
④宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读、齐读。
2.教学第一自然段，第二句话。
①第一句话写了大海的样子，你知道这句在说什么吗？谁来读？指读。在说什么？指名答（在说沙滩）。
②出图：沙滩上的沙子——黄黄的。沙滩都望不到边，又长——又软，你想在软软的沙滩上玩什么啊？（出图），同学们玩得真高兴！谁带着快乐的心情读一读，点评：你玩的真尽兴！我们一起读。
3.教学第一自然段，第三句话。
①（贴图：浪花）看，谁来了！齐读“雪白雪白的浪花”。浪花在哗哗地笑呢！（出示：哗哗地笑着）指读。
②学习“笑”，竹字头像——眼睛，下面的“夭”像——嘴巴，这个字是——笑。
③学习“着”，“着”字里也藏了眼睛，就是——目！一起读：哗哗地笑着。浪花真忙着在大海里赛跑呢！
④你瞧，他们，读——涌向沙滩，来追沙滩上的小朋友啦！你们遇到浪花会怎么办呢？指名说（我会追着浪花跑。/我会跑远。）
⑤浪花来得快走得也快，不过可爱的浪花悄悄给你们留下了礼物呢！指名读：悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
出示实物和图片，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀 （象形字）利用象形字能帮助我们识字。
⑥“和”字把两个宝贝连起来，谁有好方法记住它？（生答：加一加，禾苗的禾加上口就是和。）“禾”字捺变点，变成了“禾木旁”。一起读：“和”。
⑦咱们比赛读读这句话，看看谁读的浪花更加可爱！（生比赛读）
4.大海那么美，想不想伴着海浪的声音来读一读？
齐读第一自然段。
五、巩固拓展，指导书写
1.同学们，你们喜欢大海吗？大海也很喜欢你们，你瞧，大海姑娘想要考考你们呢！这几个生字还记得吗？我们一起来读一读：和、又、的。我们一起来连一连。
海螺（ ）贝壳 和
（ ）宽（ ）远 的
蓝蓝（ ）大海 又
3.同学们太棒了！
4.过渡：小朋友们，这样“的”字的词语我们不光要会说，更要会写。大家看这是——白、的（出示生字白和的）。
①比一比，他俩有什么相同之处。（它们都有“白”）
“白”有什么不同之处？（胖瘦不同、站位不同、内收不同。）
②出示“白”，看清笔顺自己书空，我们一起来写一写。
③出示“的”，看清字形，它是——左右结构，左右结构的字要比宽窄比高低，谁来比一比
师提示：注意两撇，方向一致，长短不同。师范写。
④生练习写。
⑤投影反馈，点评。

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