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［教学目标］
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
［教学重难点］
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
一、交流平台
1.在本单元的学习中，同学们都积累了很多预测的方法和技巧，那边读边预测这种阅读方法有什么好处呢？和小组同学交流一下。
2.学生思考并在小组内交流。
（1）一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
读《总也倒不了的老屋》一课时，我一边读，一边想着：老屋虽然快倒了，但是它为了帮助小猫躲避暴风雨，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒。后文果然如我预测的一样，我更加深刻地感悟到了老屋善良、乐于助人的美好品质。
（2）为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
读《胡萝卜先生的长胡子》一课时，我注意到了小男孩扯了扯胡萝卜先生的长胡子，他确定够牢固之后，才剪了一段长胡子用来放风筝的细节，这个细节说明胡萝卜先生的胡子又长又牢固，我预测到后文中会针对胡萝卜先生的胡子的特点出现更多的用途，如可以用来做晾衣绳。
（3）我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
我去图书馆里找书看时，看到了一本书名为《小故事，大智慧》的书，看书名我猜测这本书是通过一个个小故事讲启迪智慧的道理。我觉得这本书很好，就读了这本书。
（4）有一次我需要查找有关“月亮”的资料，我预测到“嫦娥奔月”的故事、“月球小知识”等资料都是有用的。
所以，找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。
3.你是怎么理解预测的？
（1）预测不是随意猜测，要有一定的依据。（可以是原文内容、生活经验或生活常识）
（2）预测是大胆想象，只要合理并与原文保持一致就可以。
（3）预测的结果可能与实际结局一样，也可能与实际结局不一样。
4.教师小结：如果我们在课外阅读、日常生活等情境中也运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，这样还可以增加读书、观影的乐趣。
二、识字加油站
1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？
车轴 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝
2.查字典，认一认：
（1）查一查。
允许查字法：例：“轴”字，音序是Z，音节是zhou。
部首查字法：例：“轴”字，先查“车”字旁，再查5画；“基”字，先查“土”字旁，再查8画。
（2）比一比，看谁查得既快又对。
3.在字典中查出词语的意思：
车轴：穿入车轮承受车身重量的圆柱形零件。
基础：建筑物的地基，事物发展的根本或起点。
阁楼：在较高的房间上部架起的一层矮小的楼。
佳节：美好而欢乐的节日。
盲人：失去视力的人。
唐朝：朝代名。
4.查字典要分情况，选择合适的查字法。
音序查字法：会读不会写的字
部首查字法：不认识的字
5.教师小结：为了更准确认识生字，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。
三、日积月累
1.教师领读俗语。
2.学生熟读俗语。
3.想一想，这几句谚语与什么相关？（这几句都是关于“团结”的谚语。）
4.教师逐句讲解：
（1）“人心齐，泰山移”是指：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。
（2）“二人同心，其利断金”是指：两个人一条心，就能发挥很大的力量。
（3）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是比喻集体的智慧大。
（4）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是指：一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。
5.生自主交流：读了这些谚语你有什么感受？
预设1：我知道这些谚语都是告诉我们团结一心的重要性的。
预设2：团结友爱，和谐互助很重要，在生活、学习中都应该这样。
预设3：这四句谚语我都会背了，我还另外收集了一些同类谚语。
6.你还知道哪些类似的俗语呢？
人多山倒，力众海移。
柴多火焰高，人多办法好。
星多天空亮，人多智慧广。
众人一条心，黄土变成金。
7.学生读背俗语。把这几句谚语背给同学听一听。看谁背得又准确又流利。
8.随堂演练：试着把谚语补充完整！
四、课堂小结
同学们，这节课我们一起回顾了本单元预测的阅读方法，学习了“识字加油站”的字，还有“日积月累”，大家收获很多。以后，我们还要学习更多的阅读方法、字词和俗语。
第2课时
［课时目标］
1.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
一、奇妙多音字
在平时的阅读中，同学们一定都积累了很多好词好句，和小组同学交流一下吧！
1.出示“词句段运用”第一题：读词语，根据加点字的意思读准字音。
假期 假扮 假装 假日 几乎 几百 茶几 窗明几净
中枪 中奖 中间 猜中 处罚 处分 到处 处理
（1）学生自读词语，辨析字音；指名读词语，确定读音。
（2）同桌交流辨析字音的方法。
在我们遇到难念的生字时，除了可以用查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。
2.集体交流：
（1）假:①照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所：病假、暑假。读成：jià。②不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话。读成：jiǎ。
（2）几：①将近，差一点儿：几乎。读成：jī。小或矮的桌子：茶几、窗明几净。读成：jī。②表示不定的数目：几本书、几百人。读成：jǐ。
（3）中：①受到，遭受:中枪、中计。读成：zhònɡ。恰好合上：中奖、中意。读成：zhònɡ。②和四方、上下或两端距离同等的地位：中心、中原。读成：zhōnɡ。
（4）处：①处置、办理、处罚：处罚、处分、处理。读成：chǔ。②地方：到处、住处。读成：chù。
3.随堂演练：给加点字选择正确的读音。（填序号）
师小结：学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中一定正确使用多音字，让多音字发挥它应有的作用！
二、成语积累
出示“词句段运用”第二题：
1.观察课本上的三组成语，你发现了什么？（指名回答）
预设:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。
2.理解词语意思：（详见课件）
3.你还能说出类似的成语吗？
千方百计 十全十美 三长两短
千疮百孔 一生一世 三言两语
千锤百炼 一五一十 五湖四海
千姿百态 千呼万唤 五颜六色 ……
4.让我们一起读一读，记一记，把这些成语收集起来吧。
三、提示语与引号
1.出示“词句段运用”第三题：读句子，说说你有什么发现。照样子，写句子，注意引号的用法。
（1）学生自读句子。
（2）指名说读完句子后的感受与发现。
预设1：我发现这些句子都用了拟人的修辞手法，把动物当成人来写。
预设2：我发现这些句子都是写的小动物说的话。
预设3：我发现说话的部分都用了双引号。
2.师讲解：
提示语的位置不一样（分别在前、在后、在中间），引号的用法也不同（分别在后面、前面、两头）。
（1）第一句：提示语在前，引号在后。“说”后面用冒号。
（2）第二句：提示语在后，引号在前。“说”后面用句号。
（3）第三句：提示语在中间，引号在两边。“说”后面用句号。
3.随堂演练：给下列句子填上合适的标点符号。
［教学板书］
语文园地四
预测的好处
识字方法：查字典
提示语与引号
关于团结的俗语
［教学反思］
“交流平台”这一环节，我让学生结合本单元的课文进行交流体验，从交流中感受到预测的好处，并加以总结。
“识字加油站”是对识字教学的引领，我让学生继续巩固使用部首查字法来解决生字的读音和字义，培养学生自主学习生字的能力。
“词句段运用”板块，我让学生读一读，说一说自己的发现，再小组进行交流研讨，从而获取新的知识，充分发挥了学生自主学习，合作探究的能力，锻炼了学生的自我表达能力。
“日积月累”是关于团结合作的俗语，我通过让学生反复诵读使学生完成了背诵的学习目标。
第四单元 语文园地四

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