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第10课 《往事依依》教学设计
《往事依依》是统编版2024新教材七年级语文上册第10课，于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说,都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。
1.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。
2.体会并学习描写看画、读书、听课等情状.
3.培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活,热爱祖国的思想感情。
教学重点：
品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。
教学难点：
体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
当圆圆的太阳爬上了山坡
当夏日的风缓缓吹来
当我们睁开了惺忪的睡眼
发现我们已经长大了
那童年就显得越发地美丽
请大家想一想:你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事,从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。
【走近作者】
于漪（yī），1929年生，江苏镇江人,著名语文特级教师,教育家.在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人,着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力.2019年,相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者"称号。
【背景资料】
本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质教育和人文化教育的强调. 这一时期，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生的成长和教育问题有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考，使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活,还表达了对教育问题的深刻思考和情感.
【重点生字】
徜徉(cháng） 浩淼（ miǎo) 绚丽(xuàn) 阴晴雨晦(huì) 骚人(sāo) 素娥（é） 婵娟（chán) 雕镂(lòu） 镌刻(juān） 慷慨（kǎi） 心旷神怡(yí） 谆谆(zhūn) 红紫芳菲(fēi） 缭乱（liáo）
【词语解释】
年华：时光,年岁.华，指时光.
历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。
茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。
身历：亲身经历。
重读：重新读，再一次读。
雨晦:风雨如晦。风雨交加,天色昏暗犹如黑夜.
意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
绚丽：灿烂美丽。
眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心旷神怡：心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。油然：形容思想感情自然而然的产生。
万端：（头绪)极多而纷繁，各种各样。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟.
依稀：模模糊户.
凝注:凝聚,凝结。
任务一：理清情节，感知内容
1.朗读课文，把握文章内容，自主完成表格。
学法指导：
梳理文章的情节，要在整体感知文意的基础上,先确定梳理的区域，然后依据要求梳理概括.具体可以依照以下几步进行：
①整体感知②把握线索③借助要素 ④抓住场面⑤分析结构
作者按照时间顺序,围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当.
2。用一句话概括文章内容，并理清层次。
明确：
作者回忆了少年时代读书生活的几件往事。
第一部分(1):引出往事。
第二部分（2—— 6)：金色的回忆。
第一层(2)：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞
任务二：品读“往事",体悟情感
1.题目中的“依依”是什么意思 从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
明确：
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
2。这些往事带给作者怎样的感受和影响
明确：
第2段：儿时看山水。看图画，是看家里一幅普通的山水画,但看的时间长了，自己也仿佛进入画中.看《水浒传》更是身临其境,于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。
第4段：读《千家诗》。《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛。
请同学们诵读第四段,感受一下《千家诗》带给我的美好。
第5段：两位国文老师的入情入理地授课
第6段,回忆老师谆谆教导。使“我”受益终身.篇末点题,再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。
这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维,也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。
3.有人说，在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课,而且都是诵读诗歌,在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州 满眼风光北固楼.千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪,坐断东南战未休.天下英雄谁敌手 曹刘.生子当如孙仲谋。
【创作背景】北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺,只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之,便写下了这首《南乡子》。
作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。显示出作者的报国情怀,请男生齐诵读。
南归
田汉
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟.
流露出的是伤感、寂寞和孤独的情感， 请女生齐诵读。
明确：
两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情，所以两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中，一个头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨,一个进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。一个情溢于胸,一个情满双眸。对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
任务三：感恩，对往事说“依依"
在岁月的长河中,每一段往事都是一颗璀璨的明珠.那些曾经的欢笑与泪水，成功与失败，都如同一幅幅绚丽的画卷，镌刻在生命的历程中.请同学们仿照示例写一段话，感恩往事。
【示例】谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见,就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间,是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境,领略山川的秀美……
注意结合课文内容、语言，再加上自己的理解和创造，运用描写、抒情等表达方式、运用比喻、拟人等修辞手法,力求做到表达的生动形象，文采斐然.
明确：
谢谢你，一幅幅的“水浒插图”。你们像是时光的使者，将那波澜壮阔的水浒世界栩栩如生地呈现在我的眼前。透过那细腻的笔触，我看到了鲁智深倒拔垂杨柳的豪迈，看到了武松打虎时的英勇无畏。每一幅插图，都是一个故事的定格,让我沉浸在那个英雄辈出的江湖之中。是你们，让那些文字有了色彩,有了温度，让我对《水浒传》的热爱更加深沉。
谢谢你，一首首《千家诗》。你们是心灵的慰藉，在我孤独迷茫时，如明灯照亮前行的路。像辛弃疾的诗，那“天下英雄谁敌手 曹刘。生子当如孙仲谋。”，给予我无尽的勇气与自信.一首首诗歌,是灵魂的乐章,让我的内心世界变得丰富多彩。
任务四：总结往事，感悟主旨
1.齐读文章最后一段，思考：于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议
明确：
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人.
于漪老师用文学的语言深情回忆少年读书的往事，抒发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
2.你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。
明确：
（1）读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中,我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。
(2）本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。
本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书，读好书,明做人之理，做一个志趣高尚的人.
通过刚才的品味、朗读,我们可以发现，阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句，令人目不暇接，显示了作者深厚的文学功底。究其原因主要是作者从小酷爱读书,几十年如一日,青少年时代的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。希望同学们在青少年时代也能珍惜光阴，多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。
1.学校生活丰富多彩，请你写一写自己学习生活中难忘的事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。
2.完成对应的分层作业题。

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