资源简介

(共31张PPT)
第1课时
地球的表面
（苏教版）五年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道地表有平原、山地、高原、丘陵和盆地五种地形。
01
02
能整体描述地表特征，能识别常见的陆地地形；能细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。
03
能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征。
科学观念
04
意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
观看《太空中看地球》，地球表面有什么？
　地球表面包括陆地和海洋。
探究新知
地球表面总面积约5.1亿平方千米，其中陆地面积1.49亿平方千米,海洋面积3.61亿平方千米。地球表面如此之大，如何观察其特点？
认识地球表面特点
为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。——地球仪
探究新知
认识地球表面特点
地球仪有政区地球仪和地形地球仪两种。摸一摸，它们有什么不同？
政区地球仪
地形地球仪
探究新知
认识地球表面特点
政区地球仪 地形地球仪
光滑程度
颜色含义
文字注释
表面光滑
表面高低不平
有不同色块，蓝色代表海洋，其他颜色代表国家，相邻国家的颜色不同
用不同的颜色表示不同的海洋深度和陆地海拔高度
国家、城市
地形名称
探究新知
认识地球表面特点
地形地球仪上有哪些颜色？分别有什么含义？
蓝色—— 绿色——
黄色—— 白色——
水
耕地、平原和森林
山地、沙漠
冰川
探究新知
认识地球表面特点
根据地形地球仪上的不同颜色，说说地球表面有哪些地形？
陆地主要有高原、平原、山地、盆地、丘陵等地形。
探究新知
认识地球表面特点
由岩石和土壤的陆地地形有什么特点？
高低起伏，形态多样
探究新知
认识地球表面特点
地球表面除了陆地还有海洋，海底的地形像游泳池底部那样平整吗？
海底地形起伏不平，有火山、海沟、平原、山脉、岛屿、峡谷等。
探究新知
描述地形特点
观察下面图片，各种地形有什么不同点？
山地
平原
丘陵
盆地
温馨提示：从地势高低和地面起伏大小方面描述。
探究新知
描述地形特点
地形 特 点
山地
平原
丘陵
盆地
地势高，起伏很大，坡度陡，沟谷幽深
地势低，地面平坦，起伏较小，视野开阔
地势不高，地面起伏不大，坡度较缓
周围地势高，中间地势低，与澡盆相似
探究新知
描述地形特点
你还知道哪些地形？它们有什么特点？
高原：地势高，地表起伏小
探究新知
描述地形特点
你还知道哪些地形？它们有什么特点？
峡谷：谷坡陡峻、深度大于宽度的山谷，呈V字形
探究新知
描述地形特点
岛屿：散布在海洋、江河或湖泊中，四面环水，高潮时露出水面
你还知道哪些地形？它们有什么特点？
探究新知
描述地形特点
海沟：大多呈弧形向大洋凸出，横剖面呈不对称的V字型，近陆侧陡峻，近洋侧略缓。
你还知道哪些地形？它们有什么特点？
探究新知
描述地形特点
世界最深的海沟——马里亚纳海沟
探究新知
描述地形特点
阅读猴子、青蛙和乌龟关于地球表面样子的对话，你怎么评价？
很简单，我觉得地球上都是连绵起伏的高山，那里有吃不完的野果。
不对不对，地球上到处都是田地和池塘，我们蛙声一片，生活美满。
呵呵，你们说的都不对，地球上到处都是海洋，我游来游去都望不到边。
探究新知
描述地形特点
活动手册
填写常见陆地地形的名称，概括它们的主要特点。
A.( )，地势 ,
地表起伏 .
B.( )，地势 ,
地表起伏 .
C.( )，地势 ,
地表起伏 .
D.( )，地势 ,
地表起伏 .
E.( )，地势 ,
地表起伏 .
平原
低
小
高原
高
小
山地
高
很大
丘陵
中
较大
盆地
高
低
探究新知
制作地形立体模型
我们学习了几种地形，能不能制作一个包含两种地形的立体模型？
探究新知
制作地形立体模型
画出你制作的立体地形模型示意图
①以线条表示地形轮廓和高低起伏
②用色彩表示岩石、植被和水体
③用文字注明地形名称
探究新知
制作地形立体模型
准备材料
纸板、旧衣服或塑形布、废纸或海绵、丙烯颜料等
探究新知
制作地形立体模型
制作方法
探究新知
制作地形立体模型
展示交流
用纸板堆叠法制作而成，表现丘陵和平原两种地形立体模型
探究新知
制作地形立体模型
展示交流
用覆盖式方法制作而成，表现了山地和盆地两种地形立体模型。
课堂练习
1.杜甫《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小。”描绘了泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，请你判断泰山的地形名称和主要特点是（ ）
A.山地——地势高，起伏很大 B.高原——地势高，起伏小
C.丘陵——地势不高，起伏不大
2.下列表述中属于盆地地形特点的是（ ）
A.坡度陡，沟谷幽深 B.地势低，地面平坦，起伏较小
C.周围地势高，中间地势低
选择题
A
C
课堂练习
判断题
1.观察地球仪，发现地球上陆地的面积最大。（ ）
2.山地、高原、盆地、平原、丘陵是陆地的五种基本形态。（ ）
3.海底的地形和地球表面的地形不一样，它是平整的。（ ）
4.地球仪上，黄色表示平原，绿色表示山地。（ ）
5.草原是一种比较常见的陆地地形。（ ）

√



课堂总结
通过这节课的学习，我们知道地球陆地表面有平原、山地、高原、丘陵和盆地五种基本形态。海底表面也是高低起伏、形态各异。
作业布置
调查我们的家乡有哪些主要地形。
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单元基本信息
单元主题 地球的表面和内部
课标要求 一、核心概念 地球系统 二、学习内容 10.2水循环 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。 10.4地球内部圈层和地壳运动 ④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 三、学业要求 1.知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。 2.知道地球内部的圈层结构，能解释火山和地震的成因。 3.了解构成地壳的主要岩石类型，知道岩石是由矿物组成的。 4.能通过制作实物模型，模拟地球内部的圈层结构。 5.能在好奇心驱使下，表现出对未知现象的探究兴趣。 6.具有用证据支持观点的意识。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 地球的表面和内部
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元主要以学生的探索入手，从地表的探秘和一系列的模拟活动，指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的形式和形成的原因，以及地球内部圈层结构与物质组成。学生将设计制作地形模型来表现地形特征，将从多个角度提出有针对性的假设，借助模拟实验进一步感受地震、火山喷发、板块运动和岩石自然破碎的发展模式，初步了解他们的成因，将感受地震和火山的巨大危害，了解地震和火山对人们的生产生活造成的严重破坏，能够有效地学习科学避震的一些基本方法。在认识地球内部岩浆活动，板块运动以及风化侵蚀沉积作用的基础上，将地球内外因素综合起来认识岩石的三大成因。本单元内容趣味性强可操作性强，符合五年级学生的认知水平。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实《课程标准》 高年段的课程目标。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球系统”高年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元侧重认识地球的构造和地壳变化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》《地表雕刻师》四课组成，按照从结果到原因、先现象后本质、由具体到宏观的逻辑顺序展开，从观察描述地形、认识地质灾难延伸到理解导致地貌改变的内部和外部原因，符合学生认知特点。 第一课《地球的表面》引导学生观察描述地球表面五种常见地形的特征，运用身边材料制作模型，表征两种地形。第二课《火山和地震》聚焦两种极具破坏力的地质灾害。学生将通过阅读和交流认识火山喷发和地震的现象、发展过程与危害，借助模拟实验初步了解火山与地震的成因，学习避震逃生的基本常识。第三课《地球的内部》则指向地球内部构造和地壳运动，先向学生介绍人类对地球内部的探索与认识结果，再通过模拟实验和阅读资料初步认识地球内部物质与能量运动而导致地表持续变迁。第四课《地表雕刻师》将帮助学生发现缓慢改变地球表面的外部力量，如风、流水、温度变化等，并综合地球内部因素的作用揭示岩石三大成因，渗透岩石循环的观念。
主题学情分析 基础知识:学生在一年级下册《石头与泥土》学习中已经了解到力可以使物体的形状发生改变，二年级上册《用力以后》也有一定的知识补充，在四年级相关单元学生已经知道地球表面覆盖着岩石，知道地球是一个球体。 能力水平:随着年龄的增加，五年级学生对事物的探究更加细致有序。但是对于知识点的具体应用能力还有待提高。 生活经验:小学生对诸如温泉、火山喷发、地震、地表变迁等不同寻常的地质现象充满好奇心和求知欲，能够正确地对待生活中遇到的地质灾害和做到相应的防护措施，但是对火山喷发和地震的过程、岩石风化方式、岩石成因的认识是片面的、模糊的。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： 1.知道地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。 2.知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 3.说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 4.了解地震、火山喷发等自然灾害对人类影响，知道抗震防灾基本常识。 科学思维： 通过观察、实验、阅读、交流等活动，能使用科学语言描述地表陆地形态、地球内部圈层以及岩石成因。 探究实践： 1.设计制作地形模型来表现地形特征。 2.用模拟实验解释地震、火山喷发的成因是地壳运动。 3.举例说明水、温度、风等自然力量会塑造地表形态。 态度责任： 能在好奇心驱使下，表现出对未知现象的探究兴趣；具有用证据支持观点的意识。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：视频导入，揭示主题 播放太空看地球视频，提出问题，导入新课，板书课题。 设计意图：通过观看视频，设置悬念，激发学生对地球探究欲望，同时也了解学生对地表的已有认知情况，有针对性地开展教学活动。
任务2 名称：认识地球表面特点 先让学生观察和触摸政区地球仪、地形地球仪，感受地势高低和地表起伏，对地球表面有一个宏观认识；再借助阅读活动带领学生认识不同的陆地地形，熟悉地形名称，借助示意图建立起这些地形的表象。 设计意图：旨在帮助学生初步体会地球地形的多样性。
任务3 名称：描述地形特点 出示山地、平原、丘陵、盆地图片，帮助学生感受真实地形的样貌。从地势高低和地面起伏大小方面引导学生来描述它们各自的特点。同时拓展更多图片或视频帮助学生认识海沟、岛屿、高原等地形特点。 设计意图：意在帮助学生掌握描述各种地形主要特点的科学语言，形成识别各种地形的背景知识。
任务4 名称：制作地形立体模型 借助实验视频对学生进行详细地指导，预留充足时间给学生设计制作立体地形模型。尽量各组不要重复，尽可能多地呈现不同类型的地形。 设计意图：旨在促使学生更深入地理解不同地貌特点，学会使用常见材料表征地形特征。
第2课时 任务5 名称：复习导入，揭示主题 复习地表形态，引导学生对各种地形成因思考，进而导入课堂学习。 设计意图：通过新旧知识衔接，创设学习情境，激发学生求知欲望。
任务6 名称：火山喷发与危害 出示图片，播放视频，引导学生梳理火山喷发过程，交流火山喷发给人类带来的影响。 设计意图：组织学生交流火山喷发过程、喷发后现象，能调动他们的前概念和学习主动性，帮助他们梳理火山喷发过程、喷发后给人类造成的损失和可能的益处。
任务7 名称：模拟火山喷发 借助土豆泥和番茄酱模拟火山喷发，观察火山喷发的过程和现象。 设计意图：通过模拟火山喷发的实验，学生能进一步认识火山基本构造，深化对火山喷发过程和现象的认识。
任务8 名称：地震形成与危害 综合运用视频、照片和语言文字等素材，实现多感官认识地震危害。 设计意图：旨在帮助学生形成关于地震的基本认识。
任务9 名称：模拟岩层褶皱和地震形成 用挤压多层海绵、掰断木片、用力挤压紧挨在一起的泡沫板等方法，模拟“地层”褶皱， “岩层”断裂， “地球板块”的错动和抬升。 设计意图：通过模拟活动能有效帮助学生体验引起岩层形变、断裂和错动的原因，形象又直观。
任务10 名称：科学避震逃生方法 引导学生在读懂口诀字面意思的基础上，挖掘文字背后的道理。补充避震、逃生与自救的视频，进一步呈现和解读正确的避震、逃生措施，与口诀相呼应。引导学生辨析一些避震和逃生行为是否科学合理。 设计意图：让学生很快熟悉正确避震逃生的方法，避免错误的做法，学会保护自己。
第3课时 任务11 名称：故事导入，揭示主题 讲述苏联、美国、中国挖地球的经历导入新课。 设计意图：增加神秘感，激发求知欲望，知道人们对地球的探索脚步从没有停止。
任务12 名称：猜测地球内部 出示火山喷发和地震图片，引发学生考形成的原因，直奔地球内部运动。 设计意图：此活动培养学生通过现象分析本质的能力，为下一步了解科学研究成果设置悬念。
任务13 名称：人类对地球内部的探索 通过阅读资料“人类对地球内部的探索”，认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的猜测。 设计意图：通过资料阅读，认识到人们对于地球内部的猜想和探索从未停止过。
任务14 名称：模拟地球板块的漂移与碰撞 用泡沫块和液体的运动，模拟地壳运动时板块之间或靠近或远离或挤压或抬升的现象。 设计意图：帮助学生建立地壳运动的能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆的意识。
任务15 名称：地壳运动导致海陆变化 先欣赏喜马拉雅山脉雄伟壮观的景色和巍峨的气势；再介绍古生物学家发现这一带生物化石的种类、生活环境和生活年代，引导学生作出推测——这一带原来是汪洋大海；然后出示科学家的研究结论来证实学生所作推测；最后引导学生试着运用地壳运动学说解释喜马拉雅山脉的海陆变化。 设计意图：学生根据喜马拉雅山脉的化石推测这一带过去的样子，能让他们知道海陆不是一成不变的，在局部地区会发生转换。让学生观察地球大陆逐渐分离的大陆板块变化示意图，知道全球性大陆漂移，能促进学生应用上面所学到的地壳运动知识来解释海陆变换、大陆漂移现象。
第4课时 任务16 名称：解释现象，导入主题 出示来自地球外部力量造成的地表现象的图片，列举生活中的自然现象，试图让学生用生活经验去解释，总结并比较改变地表的因素。 设计意图：从图片、现象入手，创设情境，激发探究兴趣，知道改变地表力量的因素，能比较两种力量造成地表变化的异同点。
任务17 名称：探究外部自然力量作用 设计模拟实验，探究温度变化对岩石的影响、风对地貌的影响；分析典型的地表缓慢变化现象，将模拟实验现象在自然界中还原，识别改变地表形态的主要因素，解释其工作过程。 设计意图：通过模拟实验和研讨活动，进一步理解温度、风等改变地形地貌的过程和方式，提升概念水平、分析推理能力和表达能力。
任务18 名称：模拟变质岩成因，初步认识三类岩石 提供图片、视频、模拟实验等不同途径等形式，帮助学生进一步识别、了解三大类岩石的成因。 设计意图：学习这部分内容，能促进学生将本单元学习内容结构化，为今后进一步系统学习打下基础。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：地球的表面 1.摸两种地球仪，初步认识地表表现形式、陆地形态。 2.观察地形图片，学会描述地形的地势和起伏特征。 3.制作立体地形模型，学会用常见材料表征地形特征。 第2课时：火山和地震 1.交流并阅读火山喷发前后现象，认识火山喷发的危害。 2.模拟火山喷发，形成喷发物质和能量来自地球内部的意识。 3.阅读课文，初步认识地震的危害和成因。 4.模拟岩层褶皱和地震的形成，认识地震成因。 5.阅读地震逃生口诀和资料卡，学会避震自救的方法。 第3课时：地球的内部 1.阅读资料，认识人类对地球内部的探索，以及地球内部各圈层的运动。 2.模拟地球板块的漂移与碰撞，进一步理解地壳运动的模式。 3.推测喜马拉雅山的过去，认识地表2亿年以来的变化趋势。 第4课时：地表雕刻师 1.阅读图文，初步认识一些地球外部力量会改变地表形态。 2.模拟温度变化对岩石的影响、风对地表的影响，认识温度、风、水等外部力量会改变地表形态。 3.阅读资料，模拟变质岩的形成，综合内外因素认识岩石三大成因。
评价指标 第1课时：地球的表面 1知道地表有平原、山地、高原、丘陵和盆地五种地形。（科学观念） 2.能整体描述地表特征，能识别常见的陆地地形；能细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。（科学思维） 3.能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征。（探究实践） 4. 意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。（态度责任） 第2课时：火山和地震 1.了解火山喷发和地震的重要特征、破坏能力和成因。（科学观念） 2.通过观察、比较和阅读，学会描述火山喷发、地震的主要表现和 危害。（科学思维） 3.设计模拟火山喷发、地震实验，意识到火山喷发和地震的力量来自地球内部。（探究实践） 4.通过阅读与研讨，初步了解科学避震的基本方法。（态度责任） 第3课时：地球的内部 1.能说明地球内部的圈层结构与特点。（科学观念） 2.通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。（科学思维） 3.设计模拟实验，推测、解释地壳运动的原因和表现；借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。（探究实践） 4.体会探究地球乐趣及在科学研究中建立地球模型的意义。（态度责任） 第4课时：地表雕刻师 1.能举例说明水、风等力量在地表演变的过程中,塑造着地表形态。（科学观念） 2.通过模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。（科学思维） 3.能从模拟实验中学习、理解作用方式,说明三类岩石成因。（探究实践） 4.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选一选，将正确的序号填写在括号。 1.在一个星期二的下午，同学们正在上课。突然感觉到了震动，连屋顶的灯也在不停地摇晃着，这可能是发生了( )。 A.地震 B.火灾 C.洪水 2.都说人要有“水滴石穿”的精神，在大自然里“水滴石穿”主要是( )的作用形成的。 A.搬运 B.风 C.流水 3.发生地震时，正确的做法是( )。 A.立即乘坐电梯，跑到空旷的地方 B.站在阳台上，大声向路人求救 C.保持冷静，如在室内护好头部，选择三角地方躲避 4.下列现象由火山喷发引起的是( )。 A.房屋倒塌 B.水坝开裂 C.海啸 5. 地势低、起伏较小、地面平坦、视野开阔属于（ ） A.丘陵 B.平原 C.盆地 6.研究地表变迁的重要证据是（ ） A.地层中的化石 B.猜测 C.做实验 7.在变质岩形成过程中，起到主要作用的是（ ） A.地表温度、风、水等的作用 B.地球内部的高温、高压作用 C.地球重力的作用 8.( )常会造成地面隆起、陷落或出现裂缝,还会导致河流移位等。 A.火山喷发 B.地震 C.海啸 9.下列表述中属于盆地地形特点的是（ ） A.坡度陡，沟谷幽深 B.地势低，地面平坦，起伏较小，视野开阔 C.周围地势高，中间地势低 10. 科学家把地球内部按由外到内的顺序，分成了( )三个不同的圈层。 A.地核、地幔、地壳 B.地壳、地幔、地核 C.地壳、地核、地幔 【参考答案】 1.A 2.C 3. C 4.C 5.B 6.A 7.B 8.A 9.C 10.B
二、辨一辨，正确的打√，错误的打 。 1.模拟地球板块的漂移与碰撞实验时,泡沫块模拟地球板块。（ ） 2.科学家根据地形地貌等现象,能推测出地球内部的情况。（ ） 3.人类钻探地球深度已达12千米,穿过地壳,到达了地幔。（ ） 4.观察地球大陆板块示意图,发现今天的地球和两亿年前完全相同。（ ） 5.山地、高原、盆地、平原、丘陵是陆地的五种基本形态。（ ） 6.岩石女王头像主要是地表受到温度的影响造成的。（ ） 7.板块碰撞和板块分离均为板块的运动。（ ） 8.沙漠中沙丘形成的原因是风的搬运作用。（ ） 9.海底不会发生地震。（ ） 10.海底的地形和地球表面的地形不一样,它是平整的。（ ） 【参考答案】 1. √ 2. 3. 4. 5. √ 6. 7. √ 8. √ 9. 10. 三、连一连，将下列地形地貌与导致其形成的自然力量连起来。 雪山脚下斗状洼地 风 沙漠戈壁 河流 南海石柱 冰川 黄河两岸不断变宽 海浪 【参考答案】 四、简答题 1.为什么说火山喷发和地震是地球上极具破坏力的自然灾害？请结合所学知识，作简要解答。 2.都说不能拿鸡蛋去碰石头，这说明石头是坚硬无比的，可为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土？ 【参考答案】 1.火山喷发是地球上极具破坏力的自然灾害之一，它会掩埋城市和乡村、污染空气，给人类带来巨大灾难。地震也是地球上极具破坏力的自然灾害之一，它会使房屋倒塌、道路毁坏，严重危及人民的生命安全。海底地震还会引发海啸。 2.风化侵蚀造成的。 五、实验题 如图是某校科学兴趣小组模拟火山喷发的装置。 1.锥形瓶和陶泥模拟的是________________________ 2.锥形瓶中加入适量的番茄酱,番茄酱模拟的是______________________ 3.软木塞上插入玻璃管,玻璃管模拟的是__________________________ 4.把锥形瓶放到三脚架上,点燃酒精灯,此时,酒精灯模拟的是___________________ 5.你认为哪些实验现象预示着“火山”将要喷发 (写出三点) (1)_____________________________ (2)_____________________________ (3)_____________________________ 【参考答案】 1.山体 2.岩浆 3.火山通道 4.地球内部巨大的能量 5.（1）玻璃管上面的超轻黏土被顶起来 （2）有白气冒出来 （3）瓶内番茄酱产生气泡并上升
六、单元教学结构图
常见地形 地球外部力量 地球的表面和内部 地球内部运动 火山地震
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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第1课时教学设计
课题 地球的表面
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课是单元起始课，意在指导学生观察描述地球表面五种陆地地形的特点，尝试运用身边材料制作地形模型来表现地形特点，持续提高学生科学描述的能力及设计与物化模型的能力。 本课内容共分为三个部分。第一部分是认识地球表面陆地地形特点。先借助摸政区地球仪和地形地球仪让学生感受地球并不是一个光滑球体，它的表面高低起伏，有陆地和海洋两种表现形式。再以图片的形式展现平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的。第二部分是描述各种地形的主要特点，引导学生观察山地、平原、丘陵、盆地四种地形，从地势高低和起伏大小两个方面准确描述它们的特点。第三部分为制作一个包含两种地形的立体模型。教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。通过制作活动，让学生更好地领会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力。
学习者分析 五年级学生对陆地地形有一定的了解，但认识往往非常肤浅，很少比较几种地形的典型特征，会认为公园里的小山丘就是山地，误以为草原也是地形，不知道陆地上更多不同的地形，更不知道各种地形的区别。教师需要提供图片、视频等资料，引导学生去观察、分析和描述。
学习目标确定 科学观念：知道地表有平原、山地、高原、丘陵和盆地五种地形。 科学思维：能整体描述地表特征，能识别常见的陆地地形；能细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。 探究实践：能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征。 态度责任：意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
学习重点难点 重点：描述五种典型地形的主要特征。 难点：设计制作立体地形模型。
学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆摸两种地球仪，初步认识地表表现形式、陆地形态 知道地表有平原、山地、高原、丘陵和盆地五种地形能基本能不能观察地形图片，学会描述地形的地势和起伏特征 能描述特征识别地形，能观察地形描述特征能基本能不能制作立体地形模型，学会用常见材料表征地形特征能更好领会地形特征，培养了设计与物化地形模型能力能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：视频导入，揭示主题教师活动1 观看《太空中看地球》，地球表面有什么？学生活动1 观看回答：陆地和海洋活动意图说明：通过观看视频，设置悬念，激发学生对地球探究欲望，同时也了解学生对地表的已有认知情况，有针对性地开展教学活动。环节二：认识地球表面特点教师活动2 1.地球表面总面积约5.1亿平方千米，其中陆地面积1.49亿平方千米，海洋面积3.61亿平方千米。地球表面如此之大，如何观察其特点？ 2.为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。——地球仪 地球仪有政区地球仪和地形地球仪两种。摸一摸，它们有什么不同？（出示教具） 教师根据学生交流整理相关信息，PPT展示。 3.引导学生继续观察地形地球仪：地形地球仪上有哪些颜色？分别有什么含义？ 4.根据地形地球仪上的不同颜色，说说地球表面有哪些地形？ 5.观察教材插图，结合刚才对地形地球仪的触摸感受，由岩石和土壤的陆地地形有什么特点？ 6.地球表面除了陆地还有海洋，海底的地形像游泳池底部那样平整吗？（出示图片） 学生活动2 回答：通过地球仪观察、视频观察。 学生以组为单位，摸地球仪，交流。 观察回答：蓝色代表水，绿色代表耕地、平原和森林，黄色代表山地、沙漠，白色代表冰川。 回答：高原、平原、山地、盆地、丘陵 观察回答：高低起伏，形态多样 观察交流：海底地形起伏不平，有火山、海沟、平原、山脉、岛屿、峡谷等。 活动意图说明：旨在帮助学生初步体会地球地形的多样性。 环节三：描述地形特点教师活动3 1.观察下面图片，各种地形有什么不同点？ 温馨提示：从地势高低和地面起伏大小方面描述。 教师整理学生交流信息，PPT展示。 2.你还知道哪些地形？它们有什么特点？ 教师出示图片，帮助学生分析其他地形特点。 （1）高原：地势高，地表起伏小。 （2）峡谷：谷坡陡峻、深度大于宽度的山谷，呈V字形。 （3）岛屿：散布在海洋、江河或湖泊中，四面环水，高潮时露出水面。 （4）海沟：大多呈弧形向大洋凸出，横剖面呈不对称的V字型，近陆侧陡峻，近洋侧略缓。 播放视频：世界最深的海沟——马里亚纳海沟 3.阅读猴子、青蛙和乌龟关于地球表面样子的对话，你怎么评价？ 猴子：很简单，我觉得地球上都是连绵起伏的高山，那里有吃不完的野果。 青蛙：不对不对，地球上到处都是田地和池塘，我们蛙声一片，生活美满。 乌龟：呵呵，你们说的都不对，地球上到处都是海洋，我游来游去都望不到边。 4.指导学生做“活动手册”第一题。学生活动3 观察交流 回答：高原、岛屿、峡谷、海沟等 观看视频，了解海沟特点。 学生阅读对话，结合所学知识交流回答。 做题，小组交流。活动意图说明：意在帮助学生掌握描述各种地形主要特点的科学语言，形成识别各种地形的背景知识。环节四：制作地形立体模型教师活动4 我们学习了几种地形，能不能制作一个包含两种地形的立体模型？ 1.画出你制作的立体地形模型示意图 讲解注意事项： ①以线条表示地形轮廓和高低起伏 ②用色彩表示岩石、植被和水体 ③用文字注明地形名称 2.出示制作材料：纸板、旧衣服或塑形布、废纸或海绵、丙烯颜料等 3.播放视频，指导学生制作。 4.展示交流。 重点讲解两种制作方法： （1）用纸板堆叠法制作，表现丘陵和平原两种地形立体模型。 （2）用覆盖式方法制作，表现了山地和盆地两种地形立体模型。学生活动4 能 学生把示意图画在“活动手册”上，并交流，相互提出意见，做适当修改。 学生自由选择材料 观看视频，学习制作方法 组内交流，然后班级汇报活动意图说明：旨在促使学生深入理解不同地貌特点，学会使用常见材料表征地形特征。
7.板书设计 地球的表面 陆地：山地、丘陵、平原、盆地、高原 高低起伏 地球表面 海洋：岛屿、海沟 形态多样
作业与拓展学习设计 一、选择题 1.杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小。”描绘了泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，请你判断泰山的地形名称和主要特点是（ ） A.山地——地势高，起伏很大 B.高原——地势高，起伏小 C.丘陵——地势不高，起伏不大 2.下列表述中属于盆地地形特点的是（ ） A.坡度陡，沟谷幽深 B.地势低，地面平坦，起伏较小 C.周围地势高，中间地势低 二、判断题 1.观察地球仪，发现地球上陆地的面积最大。（ ） 2.山地、高原、盆地、平原、丘陵是陆地的五种基本形态。（ ） 3.海底的地形和地球表面的地形不一样，它是平整的。（ ） 4.地球仪上，黄色表示平原，绿色表示山地。（ ） 5.草原是一种比较常见的陆地地形。（ ） 【参考答案】 一、1.A 2.C 二、（1） （2）√ （3） （4） （5）
9.教学反思与改进 本节课先让学生观察和触摸政区地球仪、地形地球仪，感受地势高低和地表起伏，对地球表面有一个宏观认识；再借助阅读活动带领学生认识不同的陆地地形，熟悉地形名称，借助示意图建立起这些地形的表象。 在教学过程中，提供了丰富的图片和视频，可以帮助学生直观认识形态多样的陆地地形。除此之外，还引导学生进行实际观察和实践操作，让他们通过亲身体验来加深对地球表面地形的理解。教学过程中要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，让每个学生都能够参与到课堂活动中来，以提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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