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习作：我有一个想法
【课前解析】
关注文本：本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象。
关注结构：本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。 第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。第四部分，关于习作后的交流与评价。
关注描写：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学目标】
1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。（重难点）
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时（第2课时评改略）。
【教学过程】
一、激趣导入，引入话题
1.我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？
2.学生充分交流。
教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
教师适时板书课题。（板书：我有一个想法）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
引导学生明确本次习作重点：围绕生活中的某种现象或问题，积极思考，表达出自己的想法。
2.阅读习作要求，明确习作要求。
教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作有哪些具体要求？
学生交流、发言。
3.教师总结梳理，明确本次习作的重点：
（1）选择一个生活中需要改进的问题。（2）写出自己对问题的想法。（3）写出改进建议和解决办法。（板书：问题 自己的想法 建议或办法）
三、拓展思路，指导选材技巧
生活中每天能引起我们关注的事情有很多，我们可以选择哪些问题来写呢？我们跟着课本看一看。
1.结合课文上的两则例文，让学生去感悟选择怎样的问题来写。
（1）请学生读第一则例文。
教师引导学生首先明确：问题是什么？（爱玩手机的人特别多）
再说明：你是怎样发现这个问题的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊天。）
由此可见我们写作时，可以选择什么样的素材来写呢？
预设：可以选择生活中发生的不好的、有不良影响的问题来写。
（2）请学生读第二则例文：
小作者提出了什么想法？这是一种什么样的想法？
预设：“教室里开辟一个植物角”——养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然。
由此可见，还可以选择什么样的想法来写呢？
预设：也可以选择生活中有积极作用的想法来写。
（3）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？
学生交流反馈，教师举例指导。
比如，发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方法。（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）
提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后，首先要写明：这个想法会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）
教师总结：总之，结尾处都写出了作者对问题的深刻思考。
（4）借用思维导图，教师总结写“想法”的“技巧”。
先写问题是什么：先点明题目。再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。然后说明问题的影响和你的建议。
（5）请学生学着说一说你自己的想法
我也会说： 我发现________________，我建议______________________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚发现的问题然后说明想法。
（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生理清思路。）
四、多向互动学表达
1.引导学生探讨怎样把想法写清楚。
（1）仔细观察，列举事例。
写想法要针对某个问题，这就需要我们平时在生活中细心观察，从身边的小事中有所发现。让我们看看本单元课文《父亲、树林和鸟》一文中的语段，说一说父亲发现了什么，推断出什么结论。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”（《父亲、树林和鸟》）
预设：父亲从叶子无风而动推断出这里有鸟，这是父亲多年来细致观察得出的经验。
父亲对鸟做了仔细地观察，发现了什么？
预设：父亲对鸟的观察非常仔细，对它们的生活习性了如指掌，知道什么时候的鸟容易被猎人打中，因此作者庆幸父亲不是猎人。
（2）把想法写真切。
要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法。
引导学生把这段话中的四字词语找出来，读一读，说一说自己的体会。
这段话运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对大自然的热爱。
（3）写清想法会产生的结果，合理提出建议。
要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
你发现些这段话写建议的窍门了吗？
预设：写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出了自己的建议。
（4）运用恰当的结构，条理清晰。
①读一读这段话，尝试理清这段话的思路。
预设：用一句话总结发现的现象。→ 列举两个例子来具体阐述这种现象。→写出自己的想法。
②读一读这段话，尝试理清这段话的思路。
预设：用一句话写出自己的想法→ 用“可以……还可以……”的句式从两个方面提出可行性的建议→写出上面的建议带来的好处。
教师小结：运用恰当的结构，我们能把“想法”条理清晰地表达出来。
2.借助片段学技法。
过渡：学习完这么多习作的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的方法。
片段：
预设：片段按照“想法—原因”的思路，把自己的想法以及为什么会产生这样的想法写得很清楚。
片段中有哪些地方还需要完善，怎么修改？
预设：（1）片段没有写出小区设立失物招领处的好处。（2）在写自己的想法时，语气要委婉一些，这样更能让其他人接受你的想法。
出示学习小伙伴对片段的修改，请学生读一读，体会这样修改的好处。
五、佳作欣赏，学习写作技巧
我们一起来读一读习作例文《我有一个想法》，边读边梳理文章的写作思路。
师生共同梳理文章的写作思路：
第1自然段列举生活中种种浪费的现象。
第2自然段写自己身边真实的浪费现象。
第3自然段分析浪费行为带来的损失。
（4）第4自然段提出建议：珍惜粮食杜绝浪费。
教师小结
（设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法
你打算用什么题目来写你有的想法？
预设1：可以直接用习作题目，例如：《我有一个想法》。
预设2：以想法的内容拟题。例如：《不要随便摘花》《“共享单车”该何去何从》。
2.依照范例，学习写作提纲
展示两个提纲范例。
学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）
七、积累素材，动笔练写
今天老师给大家准备了一些精彩词句还有常见的开头、结尾方式，请大家读一读。希望在这次的习作中有选择地用上。
接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写写你的“想法”吧。
学生动笔完成习作，教师巡视指导。
【板书设计】
我有一个想法
问题 自己的想法 建议或办法
【教学反思】
作文对于学生来说是综合能力训练的方式之一。本单元的习作是要激发学生发表“我有一个想法”，要尽量照顾学生的个人想法。不应该限制学生的思路，要鼓励学生围绕题目放开思想，大胆交流。要让每个学生都能真实地表达自己内心的想法。
本次习作是根据材料发现身边的一些现象和问题，为了帮助学生打开思路，激发学生的想象力，在教学中，要适当降低目标难度，少一些规范，少一些限制，鼓励学生说自己想说的话。激励他们自主表达，只有学生喜欢表达了，才能更好地运用到习作中去。在评改环节，采用了自助修改和互助修改相结合的方式，而互助修改包括了同桌的互改、全班互改等方式，让学生在互相修改、互相评价中，加深对习作要求的理解，也提高学生的团结合作能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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