资源简介

纸船和风筝
【教学目标】
1.运用多种方式猜读生字，会写“折、扎、抓”。正确区分并运用“漂”与“飘”。
2.学习默读，体会默读的好处。通过判断题初步把握课文的主要内容。
3.借助图示读懂故事开头。有感情地朗读课文2~5自然段，体会松鼠与小熊之间的美好友谊。
【教学重难点】
1.学习默读，体会默读的好处。通过判断题初步把握课文的主要内容。
2.借助图示读懂故事开头。有感情地朗读课文2~5自然段，体会松鼠与小熊之间的美好友谊。
【教学流程】
学习任务一：猜读“筝”字，构建童话情境
师：有一个地方，那里有高高的大山、清清的小溪，（边讲边手绘大山和小溪）那里还有两个小动物因为礼物成了一对好朋友。它们送的礼物也很别致。瞧，这是——（出示：纸船字卡）
生：纸船。
师：老师把第一件礼物请到黑板上。（贴纸船实物，拿出风筝实物）这又是什么呢？
生：风筝。
师：老师也把它请到黑板上（贴风筝实物）。这里有一组词语，谁能找到风筝的名片？
风笛 风筝 风箱
生：因为风筝是竹子做的，“筝”的下面这个字又读“争”，所以我猜第二个字读zhēng。
师：最早的风筝就是竹子做的，所以“筝”是竹字头，我们利用形声字的规律就可以猜出它的读音。（板书：形声字）谁做小老师带大家读一读？
生：风筝。
师：这个小朋友既读出了后鼻音，又读出了轻声。今天，我们就要走进一个和纸船、风筝有关的童话故事。一起来读读今天的课题—“纸船和风筝”。
学习任务二：默读童话，感知大意
师：纸船和风筝里到底藏着怎样的故事呢？这个故事挺长的，如果出声读，可能会花很长时间。今天，我们继续用默读的方式来学习。回忆一下，什么是默读呢？
生：默读就是不出声地读书，只用眼睛看。（出示）
默读课文，边读边想： 1.课文讲了谁和谁的故事？ 2.围绕纸船和风筝，发生了哪些事儿？
师：课文讲了谁和谁的故事？
生：松鼠和小熊。
师：老师把它们请到黑板上，我们一起来叫叫它们的名字。
生读：松鼠、小熊。
师：你怎么知道这个字读shǔ
生：这个字长得像一只老鼠。
师：你掌握了观察字形猜读生字的方法，了不起！（板书：观察字形）
生：我看到课文中就画着一只松鼠，所以我猜这个字读shǔ。
师：围绕纸船和风筝，又发生了哪些事儿呢？做个练习试试。打开学习单，完成第1题。（出示）
1.读课文，对的画“√”，错的画“×” （1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（ ） （2）松鼠把美好的祝福写在风筝上带给小熊，小熊把美好的祝福写在纸船上带给松鼠。（ ） （3）松鼠和小熊原来是好朋友，他们因为一点儿小事吵了一架，最后又和好了。（ ）
学习任务三：送小动物回家，感受友谊
师：老师请一位小朋友把松鼠和小熊送回它们的家，其他小朋友可以提示他。（一生板贴）
师：我们一起来验证。（指板贴）你们看松鼠和小熊住在—山上。松鼠住——山顶，山的最高处叫山顶。小熊住—山脚，山地的地方叫山脚。山上的小溪往下流—正好从小熊家门口流过。这位同学贴对了吗？
师：看来课文的每句话都很重要，我们能根据故事内容把松鼠和小熊成功送回家。我们一起来读读第1自然段，介绍一下它们的家。能干的小朋友还可以做小向导，边读边在板书上指一指。
师：松鼠和小熊的家距离这么远，它们怎么会成为好朋友呢？你们读懂了吗？
师：（课件出示学习单第1题的第2句）松鼠把美好的祝福写在风筝上带给小熊，小熊把美好的祝福写在纸船上带给松鼠。对吗？用手势表示。（生用手势表示错）
师：错在哪里呢？
生：松鼠的家住在山上，小熊的家住在山脚，风筝只能往上飞，纸船只能往下走，所以松鼠是把祝福写在纸船上的，小熊是把祝福写在风筝上的。
师：你能根据小熊和松鼠家的位置来判断，非常棒！到底是不是这样呢？下面我们带着问题继续默读。要用好默读，眼睛看、不出声。（出示）
默读课文第2~5自然段，边读边想：松鼠和小熊分别送了什么礼物？
生：松鼠送了纸船给小熊，小熊送了风筝给松鼠。
师：你真会读书。我们先来看看松鼠吧。谁来读读这一句？
生（读）：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
师：你怎么知道这个字读zhé？
生：这句话后面有“纸船”这个词，纸船一般是折出来的。
师：你能联系句子来猜，真不错。你们会折纸船吗？（生做“折纸船”动作）我们一起，边做折纸船的动作边读。
师：这“漂哇漂”读得真好，慢悠悠的，好像真的看到纸船在小溪里漂。我们一起来读读，老师让黑板上的小纸船也漂起来，好不好？
师：纸船漂到小熊家门口啦！一起读。（出示）
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
师：如果你是小熊，收到松鼠的礼物和祝福，你会怎么想？
生：我会想，这份礼物真有趣，我很喜欢。
生：松果是松鼠最爱吃的东西，它愿意送给我，松鼠对我可真好！
师：松鼠把最心爱的东西送给自己，还用了这么有趣的方式，真是一份意外的惊喜，难怪课文里说小熊乐坏了。让我们也带着“乐坏了”的心情，自由读读第3自然段。
师：刚才我们一起用做做动作、想想心情、有感情地朗读的方式，感受到松鼠的热情和小熊收到礼物后的惊喜。现在请你们自由读读课文第4、5自然段，遇到不认识的字猜一猜，同桌互相问一问。请你们做做动作，可以一人读，一人演，也可以两人边读边演。（出示，生同桌合作）
学习要求： 1.自由读，遇到不认识的字猜一猜，互相问一问。 2.合作读，做做动作，想想心情，一起有感情地朗读。
师：哪对同桌愿意上来合作朗读？其他小朋友边听边帮他俩配配动作吧！
师：小朋友合作得真棒，把快乐的心情读出来了，尤其是这里的三个生字，你们也都读对了。第一个“扎风筝”，读zā，“扎”的意思是—
生：捆起来。
师：（取下风筝，指着背后的线）用线把制作风筝的材料捆起来，就叫“扎”。一起读一读“扎风筝”。
师：“抓”和“幸”你们也读得很正确，老师还想问问，你们又是用什么好办法猜出来的呢？
生：我用形声字的方法记住了“抓”，用联系词语的方法猜出“幸”的读音。
师：看来猜字的方法真多！在这个故事中，还有两个长得很像的字，谁来说说这两个字的不同处？（出示）
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
生：这两个字都读piāo，三点水的“漂”和水有关；风字旁的“飘”代表有风才能飘。
师：你关注了部首的意思。（演示实物）小船在水里慢悠悠地漂。风筝轻轻的，风一吹，就飘起来了。请一位小朋友把这两个“飘/漂”送到合适的位置。
师：你们会用这两个“漂/飘”了吗？完成学习单第2题。（出示）
2.读一读、选一选①漂②飘 （1）纸船（ ）到了小熊家门口。 （2）风筝乘着风，（ ）到了松鼠家门口。 （3）五星红旗迎风（ ）扬。 （4）天空中（ ）洒着雪花，美丽极了！
师：纸船在水里漂，风筝在天上飘，松鼠和小熊也成了一对好朋友！
学习任务四：学写生字，演读儿歌
师：老师也想跟你们成为朋友，今天给大家带来了纸船、风筝和一首儿歌，儿歌中还藏着三个生字呢！我们一起把三个生字送回儿歌读一读吧！（出示）
师：观察一下，把这三个字写端正要注意什么？
生：它们都是左右结构的字。“折、抓”左窄右宽，“扎”左右等宽。
生：要看清楚每一笔在田字格中的位置。
师：老师根据小朋友说的要点设计了三星评价：把字填在合适的位置得一颗星，写清楚左右宽窄得一颗星，书写正确不涂改得一颗星。请你先认认真真写写三个生字宝宝，再把它们填到儿歌中。（出示评价标准，生书写）
师：这首儿歌不仅能读，还能演。我们一起跟着音乐来读一读、演一演。（生边读儿歌边做动作）
师：小朋友们，松鼠和小熊这对好朋友后来又会发生什么事呢？下节课我们再来学习。

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