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Unit 4 What can you do
第 3 课时 Introduce our talents
Part B Read and write
本单元的话题定为 ：Know and show our talents。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第3课时，学习内容为：Part B Read and write。本课时的话题定为：Introduce our talents。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
类 别 单课时文本内容
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 Dear Robin， I’m and . I can . I can ， but I can’t .
课 题 Unit 4 What can you do Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据《义务教育英语课程标准》(2022年版) ，五年级的学习应逐步达成二级目标。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。对“写”的描述有：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 教材分析 本课时内容为 Robin 写的一封电子邮件，主要谈论 Robin 通过展示自己的才艺以达到交友的目的。同时涉及第一单元对人物性格特点描述的词语，如 friendly，funny 等 ，在写邮件过程中将所学知识综合运用。本课时的学习仍然依托单元大情境和大任务，本课时对应语用任务3：The use of our talents，在准备达人秀的过程中，我们的老朋友 Robin 也想一展身手，结交更多朋友，他有哪些才艺呢 来看他的交友电子邮件吧。
学情分析 处在五年级的学生在交朋友时不再像低、中年级时，他们开始注重志趣相投，更加关注自己和朋友的共同的爱好、习惯、观点等。学生在四年级上册Unit 3 My friends 这一单元和本册 Unit 1What，s he like 已经学习过描述朋友外貌特征和性格特点的词汇，如 tall and strong，friendly，short and thin，funny，strict，polite，clever 等。通过本单元前面两个课时的学习，学生已比较熟悉相关文体活动词汇。将才艺与交友综合运用到电子邮件中，对学生来说有一定难度。
教学 目标 1. 在图片及教师的帮助下读懂 Robin 的邮件，完成相关问答以及判断信息正误的练习，并能按照正确的意群和语音、语调朗读邮件内容。(学习理解) 2.能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并完成相应的活动。(应用实践) 3.能仿照邮件的格式给 Robin 回复邮件，介绍自己，达到交友的目的。(迁移创新)
课 题 Unit 4 What can you do Part B Read and write
教学 重难点 教学重点 “Can you. . . Yes，I can.”“I can. . .”“I can’t. . .”句型的综合应用。 教学难点 独立书写有关自己会或者不会做什么的句子。
教学 准备 1. Part A、B部分的单词卡片，Robin的全身像模型。 2. PPT。
评价 设计 1.能提取有关 Robin 性格特点、能力的词汇，完成思维导图。 2.能独立完成阅读后的 Tick or cross。 3.能用规范的语音、语调，按照意群流利地朗读文本。 4.能借助思维导图，向他人复述出该篇电子邮件的内容，要求内容正确、条理清晰。 5.能总结出交友电子邮件的写作内容。根据提示，完成给 Robin的回信。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Enjoy a song. 2. Free talk. A：What can you do B：I can. . . A：Can you. . . B：Yes，I can. /No，I can’t. 学生说出相应的 旧 知 单词和短语。 及时勾起学 生 的旧知，为学习做好铺垫。
Step2 Presentation 1.Lead in. T：Who is he Robin( 贴图). What can Robin do Now look at the picture. He can send an email. (贴图 ，教读) This is Robin’s email. Let’s open it. Wow，we can see the title of the email. Who can be my friend So can you guess What does Robin want to do Please listen and choose. (这是一封Robin写的电子邮件，他写的什么呢 请看一看吧。) Let’s guess what he writes. 1. 学生根据图片猜测 邮件内容。 1. 引导学生养成良好的阅读习惯，读前先预测。
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Presentation. (1) Listen and answer. ①What’s he like He is . ②What can he do He can . PPT 呈现 speak English and Chinese，do some kung fu，play ping-pong T：Can you 引导学生说出 How many ways can you make friends(交朋友) 渗透交朋友的方式。 (2) Tick or cross. 再次播放录音 。 2. 学生听音，完成问答。 (1)学生完成关键信息的填写。 细读文本。 交朋友的方式。 (2)学生完成判断。 2.问题设置有梯度，引导学生更加集中精力，深入学习。
Step3 Practice 1. Listen and imitate. 边听读模仿，边梳理邮件的核心内容，形成思维导图。 2. Chant. 3. Let’s retell. 按照表格中的关键信息复述邮件。 1.学生听音、模仿。 2.学生边复述，边做出相应的动作。 1.阅读策略为读后及时梳理主要内容，引导学生系统思考文本内容。 2.复述的过程既有抽象逻辑思维的发展，又结
>>>Unit 4 What can you do
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
4. Let’s write. 总结 邮 件 书写 的 格 式 ，并给 Robin 回信 。 Dear Robin， I’m and . I can . I can ，but I can’t . Name 5. 处 理 Let’s check 的听力内容。 3. 学生完成的邮件书写。 合具体形象思维，学生拥有多重学习体验。
Step4 Extension 1. Group work. Look，Mike and Sarah want to be Robin’s friends. So Robin got two emails from them. Let’s read. Now do you want to be Robin’s friend (换页) 2. Please try to write to Robin. 参考 ： He/She is . He/She is . He/She can . He/She can . He/She can . He/ She can’t . What can you do 学生小组内讨论机器 人 Robin的朋友。
Step5 Homework 1. Read the text loudly and retell it. 2. Try to make a new friend and write an email to your friend. 3. Share your self-introduction with your friends. 学生完成作业 。
Blackboard design
英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
Write. 假设你是白灵，请给 Robin 写封电子邮件介绍一下你自己吧 !
参考答案
参考范文 ：
Dear Robin，
I want to be your friend. My name’s BaiLing. I am a Chinese girl. I am tall and thin. I’m very friendly. My favourite food is ice cream. It’s delicious. I can speak Chinese and English. I can sing English songs and dance. I know you can do some kung fu，but I can’t. Can you help me
BaiLing

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