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Unit 5 There is a big bed
第3课时 Tidy up cozy homes
Part B Read and write
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下 ，将本单元分为5个课时 。本课为课程整合第3课时，学习内容为：Part B Read and write。本课时的话题定为：Tidy up cozy homes。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
类 别 单课时文本内容
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 There is/are. . .
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，五年级应逐步向二级目标要求靠拢。在二级目标要求中，学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 教材分析 本课时为读写课，教材通过 Mr Jones的一封邮件呈现了自己凌乱的新家并请求帮助整理。读后问题帮助学生进一步理解短文内容。根据图片描述房间物品，进一步提高学生综合语言运用能力。
学情分析 学生在三年级下册学习了介词 in， on， under，在四年级上册学习了各种房间和家具的名称，在本单元前两课时中继续学习了房间内的物品名称及方位介词，并学习了 there be 句型 ，但部分学生还不能灵活运用。在帮助 Mr Jones 整理布置房间的任务中，学会合理布局自己的房间物品，提高学生的空间审美能力。
教学 目标 1. 能够在图片的帮助下读懂短文，获取语篇中的相关信息，并按照文字信息完成图文选择任务。(学习理解) 2.能正确朗读文本，并复述文本内容。(学习理解) 3.能综合运用本单元词汇和句型进行口语交际和书面表达。(应用实践) 4.能在主动整理房间物品的基础上，学会合理布局自己的房间物品，提高空间审美能力。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 能理解邮件大意 ，能用正确的语音、语调朗读邮件。 2. 能根据邮件内容 ，完成读后任务。 教学难点 在情境中综合运用 there be 句型描述房间内物品的位置。
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Read and write
教学 准备 1.教师准备词卡 、相关图片 。 2.PPT。
评价 设计 1.通过听录音、完成读后任务、跟读模仿等活动理解邮件，能熟练朗读并表演本节课对话。 2.通过 Read and tick，Look and write等活动理解巩固 there be 句型 。 3.通过“舒适新家，我做主”综合运用词汇和句型，不少于五句话。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up Free talk. 教师播放视频“Andy’s home”， 并提问：What do you think of this home 学生回答问题 。 It’s dirty. 视听结合，营造轻松的学习氛围，设置情境。
Step2 Presentation 1. Lead in. T： One of our friends also has some trouble in tidying up home. Q1：Who is he Q2：What’s his job 2. Presentation. (1)Pre-reading ① 教 师提 问：Where is the house 1. 学 生 看 图 回 答 Mr Jones和他的职业 。 2. ①学生观察图片 ，给出答案：It’s near the nature park. 1.导入话题，为学习、理解邮件做好铺垫。 2.①观察图片，培养学生从图片中获取有效信息的能力。
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>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
②学生听音并观察图 片， 回答 Robin。 ③ 学生观察邮件图片，找出邮件的四要素—地址、日期、寄件人和收件人。 (2)①学生选出正确图片。 ②学生在文本和图片中勾画出关键信息。 学生自主阅读，找出问题的答案。 ②观察图片，培养学生从图片中获取有效信息的能力。 ③培养学生读取关键信息的能力。 (2) ①阅读文本，带着问题感知邮件内容。 ②通过学生自主阅读，提高学生读文本获取关键信息的能力。 培养学生观察图片，通过图片获取信息的能力。
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
③读第三遍 Read and think。 ③学生自主阅读，感知Mr Jones的情绪 。 ③培养学生自主阅读的能力，和通过文本获取信息的能力。
Step3 Practice 1. Listen and imitate. 2. Retell the email. 1.学生听音跟读模仿。 2.学生复述邮件内容。 培养学生优美的语音、语调及根据提示复述的能力。
Step4 Extension 1.帮助 Mr Jones 整理舒适的家。 (1) Group work. 小组合作，为 Mr Jones 家的 物品归位 。 (2) Write an email. 每位同学帮 Robin 给 Mr Jones回复邮件。 1.(1)小组合作，完成房间物品归位。小组展示归位步骤。 (2)写一写，完成书写练习。 1.(1)在相对真实的情境下完成学习任务，提高综合语言运用的能力。 (2)提高学生的书写能力和逻辑思维能力。
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>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
(3)Show the email. 小组展示自 己设计的房间 。 2. Let’s think. T：Keep our rooms clean and tidy. (3) 评选最佳邮件 。 2. 学生思考总结 。 2. 总结使家舒适美观的方法，提高学生空间审美能力。
Step5 Homework 1.Read the email. 2.Write an email. 3.Take a video. 根据不同层次的学生进行分层作业，有利于发展不同层次的学生的能力。
Blackboard design
随堂评价
一、Read and choose. 根据描述，选择相应的图片。
( )1. There is a desk，a bed and a picture in my bedroom. The desk is near the bed. The picture is above the bed.
( )2. There is a TV，a sofa and a picture in the living room. The picture is on the wall.
( )3. There is a basketball near the bed.
( )4. I have a computer in my bedroom. It is on the desk.
A B C D
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英语 PEP 五年级( 上)
二、Read and judge. 阅读短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。
Look! This is my room. It’s big and clean. There is abed in my room. The bed is red. There is a yellow ball beside the bed. There is a desk near the bed. My bag and my computer are on the desk. There is a chair in front of the desk. There is a picture above the desk. There are many flowers in my room，too. I like my room very much.
( )1. The ball is under the bed.
( )2. The desk is near the bed.
( )3. There is a bag on the bed.
( )4. The chair is in front of the desk.
( )5. There are many trees in my room.
参考答案
一、1. D 2. A 3. B 4. C
二、1. F 2. T 3. F 4. T 5. F

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