资源简介

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Unit 5 There is a big bed
第 2 课时 Cozy living room
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下，将本单元分为5个课时 。本课为课程整合第 2课时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为：Cozy living room。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
类 别 单课时文本内容
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 1. This is. . . 2. There is/are. . . in front of/beside/between/behind/above. . .
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，五年级应逐步向二级目标要求靠拢。在二级目标描述中，学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能谈论相关话题(家/位置)。本课学生要能在A部分学习基础上，学会运用“There is/are. . . ”谈论并介绍房间物品及其位置。 教材分析 本课时分为 Part B Let’s talk和 Part B Let’s learn两部分。本课学习的核心词汇是in front of，beside，between，behind，above；核心句型是“There are. . . in front of. . . ”。教材通过 Sarah 和 Mike 到张鹏家参观客厅的情境，让学生感知上述词汇和句型的语义及语用情境，通过本课的学习，让学生在能主动整理房间物品的基础上，学会合理布局自己的房间物品。
学情 分析 学生在三年级下册 Unit 4 Where is my car 中学习了方位介词in，on，under的用法，在本单元A部分中已学习了用“There is. . . ”来描述物品的位置，学生对 B 部分的学习话题有了一定的知识储备和生活经验。本课时学习用“There are. . . ” 句型描述某处有某物(复数)，there be句型的单复数对学生来说是难点。
教学 目标 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中张鹏家客厅物品的摆放位置。(学习理解) 2.在老师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试转述、介绍张鹏祖父母的花园物品摆放)。(应用实践) 3.简要评价张鹏家的客厅物品摆设，并能提出整理建议。(迁移创新) 4.在小组内交流介绍自己的房间布置，并向老师汇报交流结果。(迁移创新)
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk Let’s learn
教学 重难点 教学重点 1. 能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演。 2.能够听懂、会说、认读句型：There are. . . in front of. . . 词 汇：in front of， above， beside， behind， between并在情境中运用。 教学难点 1.能在真实情境中运用句型 “There are. . . in front of. . . ”介绍房间内物品的位置。 2. there be句型的单复数形式的正确运用。 3.方位介词 beside， between， behind的发音与区别。
教学 准备 1.教师准备词卡、相关图片。 2. PPT。 3. 学生准备好自己的客厅图片、照片或视频。
评价 设计 1. 通过听录音、看视频、跟读模仿等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并表演本节课对话。 2.通过 Look and say， Pairwork等活动来理解巩固句型“There are/is. . . ”。 3. 通过“家中客厅，晒一晒”综合运用本课词汇和句型，不少于五句话。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 教 师 播 放 歌 曲《 A photo of me》。 全班学生跟着录音大声唱歌曲，营造学习英语的氛围。 利用歌曲营造轻松的英语学习氛围。
Step2 Presentation 1. Lead in. T：Zhang Peng introduces his room to his friends. And guess where they are now 2. Presentation. T：They are in the living room. (1)Listen and choose. Guess，which one is his living room (2) Listen and tick. What is in the living room Let’s choose. Some pictures. 1. 学生听录音回答问题。 2.(1)学生看图片选出张鹏家的客厅。 (2)学生听音选出“Some pictures. ”。 1. 导入话题，为对话学习做好铺垫。 2.(1)整体感知文本，提高学生的听音抓关键信息的能力。
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Some flowers. Some toys. Pay attention“There are. . . ”. Do you know why we use “are”not“is” 讲授“There are. . . ”知识点 。 (3) Read and answer. Whose pictures are these And how do you know them (4)Listen and imitate. (5)Look and say. PPT呈现张鹏家客厅里的更 多物品 ，让学生利用“There are. . . ” 进行练习。 (6) Watch and answer. T： There are so many plants， too. Whose plants are these They’re . T： Wow，the plants are Zhang Peng’s grandparents. They have a garden. Do you know where is the garden 学 生 回 答 问 题 后 ， 教 读 in front of。 (7) Group work. T： Zhang Peng’s grandparents’ garden is so nice. Look! I have a picture of the garden. What can you see in the picture PPT 呈现花园图片，利用“There is/are. . . ”进行练习 。 (8) The dog plays the ball. And let’s play the memory game— Where is the ball 同 时 教 读 新 单 词 between， behind，above。 (3) 学生答：My father can draw very well. (4) 学 生 听 音 跟 读 模仿 。 (5) 学 生 看 视 频 回 答 问题，理解学习in front of 和behind。 (6) 学生观看第二部分图片，并回答问题。学生三人一组，看图，用 “There are. . . ” 描述 Zhang Peng’s Grandparents’ garden。 (7) 学习方位介词 。 (2)观看视频，带着问题感知对话内容，培养学生良好的语音、语调。 (3)将单词的学习和语言的综合运用融入到语境中，让学生在有意义的任务中内化语言。
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>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1.Listen and imitate. 2. Role-play. 1. 学生听音跟读模仿。 2. 学生角色扮演 。 培养学生优美的语音、语调，对话表演能力。
Step4 Extension 1. Let’s think. T：How do you think of Zhang Peng’s living room now Why T：Let’s help Zhang Peng. And do you know how to make our home tidy and cozy 2. 家中客厅 ， 晒一晒 。 T： Zhang Peng’s living room is so tidy and cozy. How about yours Now let’s visit your living room. 小组内用照片或图片介绍自己家的客厅，并用 “There is/ are. . . ”来介绍房间内的物品。可以是小组汇报也可以是创编对话。全班展示后评选出最舒适温馨的客厅。 1.学生综合运用： 用 “There is/are. . . between/in front of. . . ”描述张鹏的客厅。 学生思考问题并总结回答。 2.小组合作，介绍自己家的客厅，并在组内推选出一组代表全班展示。 1.引导学生深入思考，理解什么样的家温馨舒适，并通过任务活动帮助学生提高审美能力。 2.综合运用there be 句型 。
Step5 Homework 分层作业 ， 自主拓展 。 1. Recite and act out “Let’s talk”. 2. Preview the next lesson on P53. 3. Describe your living room with“There is/are. . . ” to your friends. 根据不同层 次的学生进行分层作业，有利于发展不同层次的学生的能力。
Blackboard design
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英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
Share your living room. 经过整理，你的家一定有了很大变化。现在请你以短文的形式呈现一间你最喜欢的房间并介绍给大家吧 !
Word bank bedroom ，study，kitchen，bathroom ， living room ，garden nice，tidy，clean，comfortable，warm ，draw pictures，dance，sing，writing calligraphy(书法) ，play the pipa，do kung fu
Sentence bank Welcome to my home. This is my . There is/are . Because . There is/are ，too. Because . I love my family. I like my home.
参考答案
Sentence bank
Welcome to my home. This is my study. There are some pictures. Because I can draw very well. There is a desk，too. Because my father likes writing calligraphy. I love my family. I like my home.

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