资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6 In a nature park
第 3 课时 The nature park in my eyes
Part B Read and write
本单元的话题定为：A trip to a nature park。在本话题下 ，将本单元分为 5个课时。本课为 课程整合第 3 课时，学习内容为：Part B Read and write。本课时的话题定为：The nature park in my eyes。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
类 别 单课时文本内容
1. There is/are. . . 2. —Is there a. . . —Yes, there is. /No, there isn’t. 3. —Are there any. . . —Yes, there are. /No, there aren’t.
预设
输出
语言
课 题 Unit 6 In a nature park Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 本课时主体为阅读课时。根据《义务教育英语课程标准》(2022年版) ，五年级 的学习逐步向二级目标的要求靠拢。语言能力学段目标中对“读”的描述有：能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。对“写”的描述有：在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。 教材分析 Read and write部分分为读、写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务;第二部分为个性化的书写活动，要求学生写出三个关于自然公园的问题以及答语。本课时倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
学情分析 在学习了前面两个课时之后，学生对自然景物描述的词汇都已熟悉，对基本句型there be的陈述句式和一般疑问句式都有了基本的理解。在本册第五单元学生也已经学习there be的陈述句式及房间物品词汇和方位介词，在三、四年级也学习过有关学习用品、房间设施等词汇。这些旧知识都为本课时的学习打下了良好的基础。利用原有知识从各个方面充分练习 there be句型的各种句式。
教学 目标 1. 能通过听读模仿和复述活动，准确朗读文本。(学习理解) 2.在图片的帮助下读懂短文并根据方位介词的简介补画自然公园的景物。 (应用实践) 3.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。(应用实践) 4.能够用 there be句型在组内进行对话。(迁移创新) 5.能够通过阅读课获得阅读技巧，并学会用there be句型描述周围的事物，设计出自己的自然公园。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 掌握“There is. . . ”和“There are. . . ”的表达法和一般疑问句的问答。正确区分there is和 there are的用法。 教学难点 掌握“There is. . . ”和“There are. . . ”的表达法和一般疑问句的问答。正确区分 there is和 there are的用法。
课 题 Unit 6 In a nature park Part B Read and write
教学 准备 1.相配套的视频 、练习题材料等 。 2. PPT、字母卡片等 。
评价 设计 1.能根据 Robin 的描述画出方位图 ，完成文本的思维导图 。 2.能独立完成阅读后的练习题。 3.能用规范的语音 、语调 ，按照意群流利地朗读文本 。 4.能借助思维导图，向他人复述出该篇短文陈述的结构布局 ，要求内容正确 、 条理清晰 。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up Let’s watch. Remember more and try to describe with there is/are. . . 观 看 华 山 公 园 的 视频 ， 让 学 生 尽 可 能 多地 记 忆 景 物 ， 用 there is 或 there are描述 。 学生观看视频并用相 应句型回答问题 。 学生观看图片和视频，并根据教师的引导回答问题。 在新授前，回顾已学句型。 让学生观察视频，并根据视频中出现的景物回答问题，以引发学习兴趣，并复习本单元所学的重点句型 there be 结构。
Step2 Presentation 1. Lead in. 图片导入 ：Robin在 Mr Jones，house，它将要分享它所看到的自 然公园 。T： Look! Who is he Yes, he is Robin. Where is Robin And What can Robin see 引导学生看图进入情境，通过图片可以看出 Robin可以在房间里看到一座山和一个湖泊。 1.学生了解本节课的主要任务。 1.利用课本中给出的图片进行导入，将学生带入对自然公园的描述。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Listen and underline. 听录音 ，标画与问题相关的重点单词 。 复习所学主要句型 ：What’s in the nature park There is/are. . . 此处有一个新单词 ：high Read and answer. 读课文 ， 回答问题 。 T：Where are they 4. Read and draw. T：What’s in front of the mountain S： In front of the mountain there is a small village. 此处 出 示 图 片 ， 重 点 练 习 一 下方位词在前面的句子 。 T：Can you draw the picture 2. 学 生 听 课 文 录 音 ， 回 答问 题：Robin is at Mr Jones，house. There is a nature park near the house. 从而引出房子旁边有 个自然公园的场景，引入自然公园。 学生用there be 句型结构回答问题并描述出自然公园中山和村庄的位置。同时画出山和村庄的位置，为完善整幅画做好铺垫。 学生用句型 ： There is/are. . . 来 回答 。例如 ： There is a lake in the park. There are many ducks on the lake. 2. 带着问题听文章内容，捕捉关键信息，回答问题。 3.通过手绘画的方式吸引学生的注意力，在黑板上画图，有利于学生对整篇文章的把握和复述，同时为整节课设立背景。
>>> Unit 6 In a nature park
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
找学生到黑板上画出山和小村庄的正确位置，并带学生一起复述这个句子。 T： Where is the lake What does Robin see on the lake 教师出示以上两个问题，再次引导学生到黑板上完善整幅图，补全湖泊和鸭子的场景。 5. Listen and imitate. (Pronunciation/Intonation/ Emotion) 6. Stand up to read the passage in your groups，then sit down， please. 7. 教师引导学生看黑板上刚完成的整幅画，引导学生进行描述，达到复述课文的目的。 3.学生听音并跟读，提醒学生注意语音、语调和情感。 4.学生站立在小组内共读课文，读完后自己坐好即可。 5.学生上台描述刚刚大家一起完成的画作。 4.逐步理清整篇文章的思路，并用 there be 句型结构进行表达，培养学生的逻辑思维能力。 5.有利于学生培养良好的语音、语调，同时有利于文本内容的记忆和复习。 6.朗读课文，检验自己的读音，并再次熟悉文本。 7.达到复述课文的目的。
Step3 Practice Make a new dialogue in pairs. Mr Jones 带孩子们去森林公园写生，围绕森林景观创编对话。 学生两人一组做对话。 练习 there be 句型的一般疑问句的问答，并完善阅读的每个细节，处理难点。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1. 观看各种类型的国家公园的图片，并进行简短介绍。 This is the first. . . park in China. It is located in. . . 2. Emotion. The nature is charming and amazing. We should love and protect it. 3. Design your park. (设计你的公园吧!) Draw and introduce it. 教师出示自己设计的公园，并进行描述，为学生做语篇进行引导。 1.学生观看国家公园的照片，再次感受自然景观之美。 1.帮助学生开拓视野，让学生体会自然景观之美，明白要热爱和保护自然。
2.学生设计自己心中的自然公园，画出来并综合运用所学语言进行描述。操练 there be 结构的多种句型，并能够形成一个简单的小语篇。 2.培养学生的语言表达、语言运用及交际能力；提高学生的语言运用能力，将所学运用于实践。
3.学生展示自己设计的自然公园。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
>>> Unit 6 In a nature park
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 分层作业， 自主拓展 。 1.Read the passage three times on P63. 2.Design your park. 学生能够巩固基本语言知识，尝试写一篇带有there be 句型的小短文，并进行描述。
Blackboard design
随堂评价
一、Read and fill. 读句子或对话 ，用 there be 的适当形式 ，补全句子或对话。
1. Near the village， a river.
2. many houses in the village.
3. — Are there any dogs under the tree
— No， .
4. any bridges in the village
二、Look and answer. 看图 ，根据图片回答问题。
1. —Is there a high mountain in the picture
(
2. —
Are
there
any
flowers
in
the
picture

)—
(
3. —
Are
there
any
horses

)—
参考答案
一、1. there is 2. There are 3. there aren’t 4. Are there
二、1. No，there isn’t. 2. Yes，there are. 3. No， there aren’t.

展开更多......

收起↑