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Unit 6 In a nature park
第 4 课时 Zoom and Zip，strip to a nature park
Part C Story time
本单元的话题定为：A trip to a nature park。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为 课程整合第4课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Zoom and Zip’s trip to a nature park。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
类 别 单课时文本内容
1. There is a/an/so much. . .
预设 2. There are. . .
输出 3. Is there a/an. . .
语言 4. Are there any. . .
5. What a nice day!
课 题 Unit 6 In a nature park Part C Story time
课标与 教材分析 课标分析 本课时为阅读课。根据《义务教育英语课程标准》(2022年版)，五年级的学习即将逐步向二级目标的要求靠拢。语言技能要素中的“理解性技能”的二级要求为：在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，进而推测未知信息。“表达性技能”中对“写”的要求为：正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确。语言知识要素中的“语篇知识”内容要求为：判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物以及事件的发生、发展和结局等。利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。二级(5~6年级)学业质量标准中指出：在阅读相关主题的语篇材料时，能梳理人物、场景、情节等信息，独立思考，提出个人见解。 教材分析 Part C Story time 部分呈现的是Zoom 和Zip去自然公园游玩拍照的故事。通过故事，学生除了复习巩固本单元的核心语言，还可以通过图片和上下文理解新词koala和新句子“What a nice day!”“There is so much corn!”“Why don’t you take a picture of me Later, Zoom. ”“Your card is broken!”。
学情 分析 在学 习了本单元前三个课时之后，学生对自然景物类的词汇都已熟悉，对 there be句型的一般疑问句式有了基本的掌握。在第五单元的学习中，学生也已经学习 there be的陈述句式及房间物品词汇和方位介词。在三、四年级学习过学习用品类、房间设施类等词汇。这些旧知识都为本课时的学习打下良好基础。本课时综合利用原有知识从各个方面充分练习there be句型的各种句式。
教学 目标 1. 能够正确、流利地运用 there be 句式及其一般疑问句形式描述景物，能在实际情境中灵活运用。(学习理解) 2.能够在图片的帮助下正确理解故事内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。(学习理解) 3.能够通过视听问答、观察图片、模仿朗读、表演等形式，利用本单元所学词汇和句型去描述自然风景，提升听力水平和团队合作能力。(应用实践) 4.能够通过观察自然风光和小动物，感受大自然的美，并学会描写大自然的景物，增强保护环境的意识。(迁移创新)
英语 PEP 五年级(上)
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课 题 Unit 6 In a nature park Part C Story time
教学 重难点 教学重点 能够正确、流利地运用 there be 句式及其一般疑问句形式描述景物，能在实际情境中灵活运用。 教学难点 能够正确、流利地运用 there be 句式及其一般疑问句形式描述景物，能在实际情境中灵活运用。
教学准备 1.与本课内容相配套的视频、练习题材料等。 2.PPT、单词卡片等。
评价 设计 1. 能在听音、观看图片的基础上，正确完成Let’s check和 Let’s wrap it up 中的活动，实现目标1。 2.能通过观看课本插图和视频等活动来理解 Story time故事内容，实现目标 2。 3.能通过听音模仿、小组合作、角色扮演等活动，实现目标 3。 4.能通过观看视频获得情感升华，实现目标 4。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sharp eyes. 快速闪现前三个课时学习的关于自然景观和人文景观的词汇。 2.播放英语歌曲“In a nature park”。 1. 起立并快速读出所 学词汇。 2. 齐唱歌曲。 1. 复习并巩固前面所学词汇。 2.通过歌曲引入，活跃课堂氛围，为下一环节的引入做铺垫。
Step2 Presentation 1. Lead in. 出 示 Zoom 和 Zip在自然公园的图片，提问 ： Who are in the nature park 2. Presentation. Children, this is a story. A story usually has a beginning, some plots and an ending. Let’s start the story from the beginning. 1. 观看图片并回答问题。 1.通过图片呈现情境，引出故事的主人公。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Q1：What can they do in the nature park 播放图1的录音，让学 生寻找答案并学习词组take pictures。 讲解句型 ： What a nice day! =Today is a nice day! Why not = Of course! (2) Q2：What’s in the nature park There is/are. . . 出示图2 并播放录音 。 (3) There is a house in the park， too. Q3：Are there any people in the house A. Yes， there are. B. No， there aren’t. 出示图3~图5、播放录音并讲解单词：corn，koala。 (4)播放关于考拉的视频并引导学生思考 ： What should we do to protect koalas (5) The nature park is so beautiful. Zoom and Zip take many pictures. But what happened next 2. (1) 听音并回答， 学 习词组 take pictures。 (2) 看图、听音并回答 ：There is a beautiful bridge. There are beautiful mountains and trees. (3) 看图 、听音并选择 答案 。 (4) 观看视频，思考我们人类应该做些什么来保护考拉。 (5)观看并思考接下来发生了什么。 2.(1)让学生对英语故事的结构有基本的了解。并对Zoom和 Zip 在公园里的活动有初步认识，培养学生听音提取信息的能力。 (2)通过问题的解答层层推动故事情节的发展，复习巩固第五单元学过的 there be 句型的陈述句结构。 (3)复习巩固前几课时学过的句型“Are there. . . ”及其答语。 (4)进行德育渗透。 (5)继续设疑，推动故事进入尾声环节。
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英语 PEP 五年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Q4：What，s wrong with their pictures Are there any pictures 出示图 6 并播放录音 。 (6)Zoom is very sad. Should he blame Zip What do you want to say to them 让学生小组讨论 。 (6) 思考并小组讨论 。 (6) 此问题为 开放式问题 ， 旨在 让学 生 对 故 事 做 进一步的思考。
Step3 Practice 1. Watch and imitate. 播放故事视频 ，让学生跟读 。 2. Role-play. Choose your favourite picture and act it out with your partner. 3. Retell the story in groups. What a day! Zoom and Zip go to the . There is ， and in the park. There a house， too! there any people in the house No，but there is so much . Is there a in this park Yes! They take pictures of the koala! But the card is . There no pictures! . . . 1. 观看视频并跟读。 2.同桌两人合作进行角色扮演。 3.小组合作，完成故事复述。 1.培养学生规范的语音、语调。 2.让学生自主选择最喜欢的图片进行角色扮演，培养其对话表演能力。 3.提供语言支架，让学生回顾故事内容，进行语言输出，并对句型“There is/are. . . ” “ Is there. . . ”等进行了复现和考查。
>>> Unit 6 In a nature park
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1. Let’s check. (1) Amy and her aunt go to the nature park，too! Open your books to Page 64 and look at the pictures carefully. Then we will listen and tick or cross. (2) Let’s listen again and write down the answers after listening. 2. Let’s wrap it up. Look，there is a big picture of the forest plete the questions and give your answers. 3. Grammar-teaching. Watch a video about how to change “There is/are. . . ” to “Is/ Are there. . . ” 4. Let’s write. Look at the beautiful seaside! Can you write something about it Maybe these words and sentences can help you! 1. (1) 认真读图 ， 完成听音判断活动。 (2)再次听音，完成听音写答语活动。 2.完成读图写句子活动。 3.观看视频 。 4.利用所给单词和句子书写简短的语篇。 1.通过Let’s check活动巩固本单元重点句型“Is/Are there. . . ”及 其答语。 2.通过 Let，s wrap it up 活动让学生注意书写要求，规范书写。 3.学以致用，练习语篇书写，为六年级书写作文做准备。
Step5 Homework 1. Retell the story to your parents. 2. Write three sentences to introduce your favourite nature park. 3. Read the picture book “Going to the Sea Park”. 自主选择其中 1~ 2 项作业完成 。 分层作业，自主拓展，有利于巩固所学，同时满足不同层次学生的学习需求。
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英语 PEP 五年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Blackboard design
随堂评价
Finish the tasks. 完成下列任务。 任务一 ：给下列图片排序 。
任务二 ：填空 。
Today is a day. Zoom and Zip go to a . They see a beautiful and many beautiful mountains and trees. They see a . There so much corn in the house. They see a . It’s cute. They take many pictures. They are . But the card is broken when they go to the photo studio(照相馆) .
参考答案
任务一 ： D B A F C E
任务二 ：nice; nature park; bridge; house; is; koala; happy

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