资源简介

《什么结籽高又高》 教学设计
教学内容；
唱《什么结籽高又高》
教学目的：
1．通过聆听、对比、模唱等方法学会演唱《什么结籽高又高》，对山歌这种体裁的音乐产生兴趣；了解并学会对唱、一领众和等演唱形式，并且能运用在歌曲演唱之中。
2．根据家乡特点，引导学生创编山歌，培养学生的创编能力。
3．通过本课的教学，使学生喜欢上山歌这一音乐体裁，增进他们的民族文化意识和热爱祖国优秀音乐文化的情感。
教学重点：
用放松、愉快的歌声演唱歌曲《什么结籽高又高》，知道山歌的特色，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌曲《什么结籽高又高》中变换拍子的把握和气息的控制。
教具准备：
课件、歌片、多媒体、钢琴。
教学过程：
1、 ∮组织教学《我想去桂林》，教师带领学生唱一唱动一动。
2、 导入新课
师：同学们，刚才上课前我们一起听了一首《我想去桂林》，人们都说桂林山水甲天下，你们想不想也去广西桂林游玩一下呢？好，让我们随摄像师的镜头，去领略那里美丽的风光。∮
1． 多媒体播放桂林山水视频.师提问；桂林山水给你留下了怎样的印象、（看后学生发表自己的看法）
师：桂林的山美、水美人也美。说到人，在音乐课堂上老师一定要向大家介绍一位传奇式的人物——刘三姐。∮
刘三姐是壮族民间中的人物，她聪慧机智，歌如泉涌，有“歌仙”的美誉，人们对其无比喜爱。下面我们就一起来听一首由刘三姐演唱的歌曲《心想唱歌就唱歌》，一睹歌仙的风采。∮
2.看视频《心想唱歌就唱歌》
说说歌曲采用了什么演唱形式？∮（一领众和、对唱）
3.揭示课题
师：这种一问一答的即兴创编音乐体裁，我们把她叫做山歌，属于民歌体裁的一种。今天这节课，老师将和大家一起“走近山歌”
4.师生互动，对山歌（解决歌曲部分难点）
（1）下面我们就一起来学刘三姐对山歌，我问你们答，注意老师问的什么旋律，请你用相同的旋律和老师对唱：∮
哎，（ ）山水甲天下哎 ，甲天下？
（ ）山歌唱得好哎 ，唱得好？
（对唱旋律采用《什么结籽高又高》的第一、二乐句）
（2）音乐常识：对唱中第一小节“re”上的两个音乐符号。∮
A伸出手来跟老师比划一下，像什么认识波音记号及唱法，主音向上波动一个音符再快速回到主音。
B认识延长音记号及唱法，一般是延长原始值的一半，也可根据需要自由延长。
C师；说说在这个“哎”加入这两个音乐记号的作用
歌曲开头“哎”，加上两个记号的使用，更具呼唤性，呼唤对方来跟你对歌比赛，引起对方的注意。
三、学唱歌曲《什么结籽高又高》
1.初听歌曲，感受情绪
师：同学们在刚才对山歌中的表现真让老师满意，今天我们就一起来学习一首原汁原味儿的山歌《什么结籽高又高》，一齐欣赏，你能发现些什么吗？∮
听完后学生回答（如开头 如一问一答）
教师讲解：今天我们学习的这首歌曲选自歌舞剧《刘三姐》，∮由著名作曲家雷振邦编曲，音乐素材对来自广西壮族民歌，是一首活泼风趣、流传很广的歌曲。
∮作曲家雷振邦（………………………………………………………..）
2.学习歌谱
∮A仔细看歌曲的拍号，你能发现和我们以前学习的有什么区别吗？
学生回答后师总结：歌曲中四二拍、四三拍交替出现，我们把这种在一首歌曲中出现两种或者两种以上的拍子，叫做“变换拍子”
B师唱歌谱，请学生找出三拍子出现的地方，并在三拍子出现的时候尝试画拍。
C学生跟老师模唱歌谱，而后自己唱谱。
3.用“lu”模唱全曲
模唱过程中注意学生的发声（注意口型准确，母音咬字要清晰）
4.生再欣赏，听哪里是和的地方，
师弹琴，在和的地方带入歌词演唱歌曲第一段
对学生演唱情况进行针对性教学*特别是最后两句，1是手举起棒子准备敲芝麻，∮2棒子芝麻敲好了棒子慢慢落下用手势表示∮
5.教师提醒学生加入换气记号，尝试演唱第二段
在演唱的过程中在（合）的地方要注意换气，必须采用急吸缓呼的方法。
6.完整地随伴奏演唱歌曲，
刚才我们是齐唱，
A想一想用什么演唱形式可以让歌曲变得更有意思呢？a男生问 、女生答b 一领众和
B 在情绪上可以怎样把握？（问的自然 带有一种挑衅的心态 答的要自信 从容）
7.随音乐带感情进行分组对山歌完整的演唱
四、拓展：创编山歌
师：听着同学们对山歌，老师也忍不住跃跃欲试，我也想和同学们对对山歌了。你们能对出老师的山歌吗？我创编了问题，请你们创编答案。∮
哎 谁的家乡最美丽哎 最美丽？
什么寺庙真雄伟哎 真雄伟？
什么鱼儿圆鼓鼓哎，水韵芳洲是哪里哎，
什么鱼儿圆鼓鼓哎，水韵芳洲是哪里哎，
分小组活动.
请各小组汇报结果。
哎 我的家乡最美丽哎 最美丽？∮
太平禅寺真雄伟哎 真雄伟？∮
河豚鱼儿圆鼓鼓哎，水韵芳洲是扬中哎，∮
河豚鱼儿圆鼓鼓哎，水韵芳洲是扬中哎。∮
师生合作进行汇报演出。
我们再为歌词创编个曲名，水韵芳洲是哪里∮
五、总结山歌的特点
师：同学们，这节课，我们唱山歌、听山歌，你能总结出山歌的特点吗？
学生回答后，多媒体出示山歌特点：∮
A山歌是民歌的一种，是人们在各种个体劳动中如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上等为抒发情感、自娱自乐而编创的歌曲。
B山歌的节奏自由，旋律悠长，曲调多高亢、嘹亮，内容很广泛，常见景生情，即兴编词。它来源于生活、产生于劳动。
六、小结课堂，师生再见
今天我们这节课一起走近山歌这一民歌体裁，但接触的只是冰山一角，希望同学们课后通过各种渠道收集一些山歌学习，和大家共分享。

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