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Unit 4 I have a pen pa
第 4 课时 Hobbies in life
Part C Story time
本单元的话题定为 :Enjoy hobbies。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整 合第四课时 ,学习内容为 :Part C Story time。本课时的话题定为 : Hobbies in life。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 What are your/. . . ‘s hobbies . . . like/likes . . . . . . love/loves to . . .
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>>> Unit 4 I have a pen pal
课 题 Unit4 I have a pen pal Part C Story time
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求 ,本课程达到课标要求二级 目 标 ,要求学生能在图片、图像、手势 的帮助下看懂简单的小故事 ,听懂简单的配图小故事 ,能在教师的帮助下讲述简单 的小故事 ,养成按意群阅读的习惯 ,能正确地朗读短文或故事。 教材分析 本课的语篇为配图故事 ,要求学生 : 1. 判断故事类语篇的开头、中间和结尾 ,辨识时间、地点、人物以及事件的发 生、发展和结局等 ; 2. 发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系 ; 3. 利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。
学情 分析 这是本单元第四课时。本课时是本单元的最后一课时 ,重点句型和单词在前 面三个课时中学生都已学习掌握 ,并具备了在真实语境中进行对话表达的能力 ,但 是学生自 己对于本单元的语法知识(三单) 的 自 我总结和归纳做得不完整 ,对于 一 般过去时也不能够很好地理解 ,学生通过本节课故事的学 习 ,对尊重他人的爱好、 包容他人的性格不能够很好地提炼出来。
教学 目标 通过本课时的学习 ,学生能够 ; 1. 复习本单元的重点句型 ,总结动词第三人称单数的变化规则 ,并能根据老师 的补充掌握运用 ;初步了解一般过去时;(学习理解) 2. 在教师的帮助下 ,表演故事(程度较好的学生可以尝试续写故事);(应用实践) 3. 做班级分享 ,分享真实生活里自 己的交友经历 ,并能通过本课时的学习体会 到应该尊重每个人不同的兴趣爱好 ,包容他人的性格。(迁移创新) 完成课时 目标所需的核心语言如下 : 【核心句型】 What are your/...’s hobbies I like. . . She/He/It likes. . . 【核心语法】 动词第三人称单数的变化规则 : 1. 直接 +s; 2. 以 s、x、sh、ch、o结尾 ,+es; 3. 以辅音字母 +y结尾 ,把 y变 i+es。 4. 个别不规则变化 : have→ has, be→is
教学 重难点 教学重点 表达自己或他人兴趣爱好的句型 :I like. . . /She/He/It likes. . . 询问他人兴趣爱好的句型 :What are your/. . . ’s hobbies 教学难点 Grammar point:动词变三单的规则总结归纳。
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英语 PEP 六年级( 上)
续表
课 题 Unit4 I have a pen pal Part C Story time
教学 准备 教师准备 PPT、Zac和 Monkey King的头饰 。
评价 设计 1. 能在听力 、视频和给出的文本信息的基础上 ,正确回答教师提出的问题 。 2. 能在情境中运用所学句型进行表述 。 3. 能准确流利地朗读对话 , 并能根据角色特点 ,借助道具 、面部表情和肢体动 作表演对话 。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up and lead in 1. Free talk What are your hobbies Who is your best friend What are his/her hobbies 2. Listen and fill There are three friends here, Amy, John,smother, Andy. What are their hobbies 1. 学生根据老师的提 问 回 答 问 题 , 复 习 所 学 的 重点句型和重点词汇 。 2. 小组内讨论猜测三 人的 兴 趣 爱 好 , 听 听 力 完 成句子 。 通 过 热 身 活 跃 课 堂 气 氛 , 激发学生兴趣 。 热 身 中 复 习 了 已 学 目 标 句 型 及 一 些 有 关 兴 趣 爱 好 的词 汇 , 激 发 了 学 生 的 语 言 储 备 , 也 对 本 节课 的 情 感 点 进 行 初 步 渗透 。
Step2 Presentation 1. Ask students to find the differences among Zip’s, Zac’s and the MonkeyKing’s tails. 1. 学 生 根 据 图 示 回 答 , 知 晓 故 事 人 物 , 学 习 bushy一词 。 1. 初 步 感 知 故 事 人 物 , 学 习生词 bushy。
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>>> Unit 4 I have a pen pal 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Listen and number Say something about the six pictures in your group, then listen and number the pictures. 3. Watch and circle Watch a video, then answer the two questions: Q1:Where does Zac live Q2:What do the squirrels have to do 4. Why do they give the Monkey King gifts 让学生找出更多三 单形式的 动词 , 再 进 行 组 内 总 结 。 老 师 播 放微课视频进行补充 。 5. Read and answer What are Zac’s hobbies What are the Monkey King’s hobbies 6. Think and say How does the Monkey King feel when he hears Zac singing songs Where can you find the past tense Say some words or sentences. 2. 学生根据所听内容 完成排序任务 。 3. 学生根据视频内容 回答两个问题 。 4. 学生画出课文中 出 现 的 所 有 三 单 形式 的 动 词 ,组 内 总 结 动 词 三单 变 化规则 。 5. 学生读故事 回 答问 题 ,得 出 两 主 人 公 各 自 的 不同爱好 。 6. 学生根据课文内容 画关键词找到猴王的情绪 以及 做 法 , 老 师 顺 势 将 文 中所有的过去式单词进行 展 示 , 让 学 生 进 行 初 步 了解 。 2. 引 导 学 生 通 过 图 片 全 面感知故事 。 3. 观 看 视 频 , 进 一 步 感知 故事 ,理解故事 。 4. 对 动 词 三 单 这 一 语 法 点 进 行 总 结 学习 。 5. 感 知 两 主 人 公 的 爱 好 不同 。 6. 对 一 般 过 去 时 进 行 初 步 感 知 了 解 , 同 时 培 养 学 生 独 立阅读的能力 。
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英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
7. Watch and choose Watch the video of the story, then choose the right answer. 8. Good to know Ask students whether it is true. Then tell the students why their tails are bushy. 9. Retell the story 10. Ask students who they like best. 7. 学生看视频理解故 事 ,得出答案 。 8. 学生跟随老师的讲 解 了 解 松 鼠 尾 巴 浓 密 的 原因 。 9. 根 据 图 片 重 述 故事 。 10. 学生回答问题 。 7. 继 续 理 解 故 事 发 展 , 知 晓 所 有 的 松 鼠 尾巴都变浓密 。 对 学 生 进 行 科 普 。 巩 固 故 事 的学习 。 8. 通 过 此 问 题 , 一 是 引 出 学 生 对 故 事 主 人 公 的 深 入 分 析 , 引 出 本 节 课 的 情 感 渗 透 点 , 同 时 为 下 一 步 故 事 的 续 写 做 铺垫 。
Step3 Practice Role-play 分角色表演故事 。 自 由 组 合 , 完 成 故 事 表演 。 学 以 致 用 , 进 行 语 言 输 出 , 在 真 实 情 境 中 进行角色扮演 。
Step4 Extension Share your story Share your experience about how you made friends and what happened. (who, what hobbies, same or different, what happened, your feeling) 学生结合 自 己的经历 分享自 己在交友时发生的 事情 。 结合真实 生 活 , 回 想 自 己 的 交 友 经 历 , 体 会 在 交 友 中 是 否 做 到 了 尊 重 他 人 的 不 同 兴 趣 爱 好 , 包 容 他 人的性格特点 。
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>>> Unit 4 I have a pen pal 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework Must do: Read story time. Try to do: Make a book to introduce different people’s hobbies. Choose to do: Make your new dialogue in pairs and act out. 基础作业 : 朗读 Story time部分. 试着做 : 做一本介绍不 同人的 兴趣爱好的册子 。 选做 : 两人一组创编新对话 并表演出来 。 学 生 可 根 据 自 己 的 知 识 能 力 层 次 , 选 择 适 合 自 己 的 作 业 , 在 自 己 原 有 的 基 础 上 得 到 锻炼和提高 。
Blackboard design
自 随堂评价
一、Read and write. 经过上次事件后 ,Zac和 Monkey King成为了好朋友 , 不过年底 Zac搬家 了。一个月过去了 ,Zac给 Monkey King写了一封信。但是邮递员在送信过程中出现了一点小 问题 ,导致信件的内容污损 ,请帮助 Zac完成这封信。
Dear Monkey King,
I miss you so much! Last month I 1. (get) a new friend. His name is Monkey Kun. It’s similar( 相 似) to yours. What are his 2. (hobby) Can you guess He 3. (like) 4. (sing and dance) . It’s the same as mine. He is very active. He always5. (read) books in the morning and 6. (do) word puzzles in the afternoon. I think you can also make a good friend with him. Maybe we can play together one day.
Yours, Zac
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英语 PEP 六年级( 上)
二、Monkey King给 Zac写了一封回信 ,他们相约一个月之后在森林一起玩耍。你能以对话的 形式将后面发生的故事和同伴一起续写一下吗 尝试一下吧 !
Monkey King: Hello, Zac! Nice to meet you, Monkey Kun! Monkey Kun: Nice to meet you, too! Zac says we can make good friends. What are your hobbies Monkey King: . . . Monkey Kun: . . .
参考答案
一、1. got
2. hobbies 3. likes
4. singing and dancing
5. reads
6. does
二、Monkey King: I like playing footballand reading books.
Monkey Kun: I like reading books, too. Let’s read books tomorrow together.
Monkey King: Why not
(答案不唯一 ,合理即可)

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