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(
Unit5
What
does
he
do

—
小学英语单元整体设计
)
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 What does he do
修改后单元话题 Jobs around us
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的学 习 ,理解职业的多样性 , 明 白职业不同但无高低贵贱 之分 。 感受职业精神 ,初步确立正确的职业价值观 , 并在教师的引 导下依 据自身爱好 、特长确立自 己的职业梦想 。
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英语 PEP 六年级( 上)
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核 心 板 块 呈现核 心 句型 P. 48 A Let's talk 核心句 型 : What doe she/she/your father/your mother do He/She is a/an . . .
呈现核 心 词汇 P. 49 A Let's learn 核心词汇 : factory worker, postman, businessman, police officer
呈现核 心 句型 P. 50 B Let's talk 核心句 型 : Where does he work How does he go to work
呈现核 心 词汇 P. 51 B Let's learn 核心词汇 : fisherman, scientist, pilot, coach
呈现句子 停顿规律 P. 53 B Tips for pronunciation //= pause, 句子停顿的规则
读写技能 训练 P. 52 B Read and write 阅读 语 篇 : 通 过 图 片 呈 现 了 胡 斌 、Sarah 和 Robin的爱好 、职业梦想和理想工作地点
次 核 心 板 块 热身/复习 P. 46 ~ P. 47 Main scene 单元核心句 型 :What does your mother do Where does he work
听说技能 训练 P. 48 A Let's try 听音 , 圈 出正确的答案
听说技能 训练 P. 50 B Let's try 听音 , 圈 出正确的答案
语法技能 小结 P. 54 B Let's wrap it up 对本单元主要句型的句法归纳
阅读技能 训练 P. 55 C Story time 选学故事:讲述 了 Zip和 Zoom 聊天 , 构思 自 己 职业梦想的故事
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>>> Unit 5 What does he do
续表
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅 助 板 块 听说技能 训练 P. 49 A Listen, match and say 听音连线 : 辅助练 习 四 个新单词和句型 “What does . . . do ”
辅助语言 训练 P. 51 B Write and discuss 分 组 讨 论 : 辅 助 练 习 “What does . . . do ” “Where does . . . work ”句 型
听说技能 训练 P. 54 B Let's check 趣味活动:听音连线并回答问题
单元教学内容 学 教学要求
语 音 按意群朗 读 句 子— 英 语 句 子 中 的 停顿 。 知道 知晓要按照意群朗读句子 ,使用 逗号划分意群 ,初步判断英语句 子中的 停 顿 , 并 能 有 意 识 地 停 顿 、朗读句子 。
词 汇 核 心 词 汇 : factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach 运用 背记 、理解和运用核心词汇 。
词 法 动词的词形变化 :动词加后缀-er构成名 词 worker、teacher、driver等 。 理解 熟悉动词+ er构 成 的 名 词 以 及 由 man/woman 构 成 的 复 合 词 的形态 、含义和构词规律 。根据 构词法判断词性 、词义 。
句 法 特殊疑问句“What does he do ”“What does he often do ”“Where does he work ”“How does he go to work ” “When does he go to work ”的 问答 。 理解 用 特 殊 疑 问 句 提 问 , 并 做 出 回答 。
语 篇 胡斌 、Sarah 和 Robin的爱好 、职业梦想 和理想工作地点 。 知道 通过阅读问题 ,训练在语篇中捕 捉不同类型信息的能力 ,根据阅 读所获 取 的 信 息 完 成 有 意 义 的 仿写活动 。
学情 分析 1. 学生已经学习过动词加后缀-er构成名词 worker、teacher、driver等 ; 2. 特 殊 疑 问 句 “What does he do ”“What does he often do ”“Where does he work ”“How does he go to work ”“When does he go to work ”的 问答 、核心词汇和 语篇等学生已有基础 ,较易掌握 。 3. 本学习阶段的学生有一定的知识基础 , 思维灵活 , 有好奇 、好胜 、好总结的心理 特点 ,可以促进其对知识的理解和掌握 。
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英语 PEP 六年级(上)
单元教学目标 语篇
通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 运用所学语言交流父母的职业 ,为 Parents' Day做准 备;完成家庭名片 ,并向全班介绍。 1. 对话 “Parents' jobs” (1课时)
2. 在 听、说、读、演、练 的 过 程 中 , 学 会 介 绍 职 业 的名 称 what、工作地点 where、上班方式 how, 以及区别三个特殊疑 问词。 2. 对话 “Job stars” (1课时)
3. 仿照阅读语篇 , 口头介绍自 己的梦想职业 ,并书写关于 自 己的职业梦想的作文。 3. 阅读文本 “My dream job” (1课时)
4. 在看、听、说的活动中 ,获取并梳理 Zip和 Zoom 谈论 的不同寻常的职业 ,完成思维导图。 4. 配图故事 “Unusual jobs” (1课时)
项 目 具体内容
单元 语用 任务 本单元的话题是 Jobs around us,A部分以讨论父母职业为情境 ,学 习 运 用“What does. . . do ”“He/She is a/an. . . ”来询问或介绍他人的职业。B部 分以 讨 论 工作 场 所 及 出 行 方 式 为 情 境 , 学 习 运 用 “Where does he work ” “How does he go to work ”。Read and write以 Hobbies and jobs为情境 ,综 合运用 A、B部分语言知识。 通过以上分析 ,本单元的总语用任务为:在 Jobs的语境中 ,借助语篇和表 格 ,以介绍人物生活情况和谈论爱好、职业为主。要求做到语音语调准确 , 内 容达意、有逻辑性 ,语法正确 ,表达基本流畅。 语用任务一 :Parents' jobs 制作父母的职业信息卡并讨论。 Step 1:Make a job card. Step2:Share your family’s job card. 语用任务二:Job stars 推荐一名心中的 job star,完成推荐卡。 Step 1:Write your recommendation card for a job star. Step2:Share in your class. 语用任务三 :My dream job 向《21世纪学生英文报 · 小学》投稿 : 自 己的梦想职业。并进行口头介绍。 语用任务四 :Unusual jobs 完成 unusual jobs申请卡。
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>>> Unit 5 What does he do
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Parents' jobs Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Job stars Part B Let's talk Let's learn
第 3 课时 My dream job Part B Read and write
第 4 课时 Unusual jobs Part C Story time
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 Parents' jobs 1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 取 并 梳 理 对 话 中学 生 父 母 的职 业;(学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 能 用正 确的意 群 及 语 音 语 调朗 读 对 话 , 分角色表演对话;(应用实践) 3. 在小组内交流父母的职业 , 为 Parents' Day做准备 , 完成你的 家庭名片;(迁移创新) 4. 简要评价对话中父母的不 同职业 ,感受父母的艰辛 , 感恩父 母 。 (迁移创新) Part A Let's talk Let's learn 用问 答 、对 话 、 师生 互 动 、 游戏 、合 作 学 习 等 任 务推进的 形式 。 讨论父 母的职业 。 Step1: Make a job card. Step2: Share your family’s job card. 即时评价 小组评价 自主评价
第 2 课时 Job stars 1. 在听 、说 、读 、演 、练的过程 中 , 学 会 介 绍 职 业 的名 称 what、 工作地点 where、上班方式 how, 以及区分三 个特殊疑问词;(学 习 理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 模仿 、表演对话;(应用实践) 3. 推选自 己 心 目 中的工作明 星 。 (迁移创新) Part B Let's talk Let's learn 用 问 答 、对 话 、 师生 互 动 、 合 作 学 习 等任务推 进的形式 。 推荐 一 名 心 中 的 job star, 完 成推荐卡 。 Step1: Write your recommen- dation card for a job star. Step2: Share in your class. 即时评价 小组评价 自主评价
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英语 PEP 六年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
结合 自 己在前 四 个 单元积累 的 语 言 能 力 , 根据 自 身 的 爱好 、习惯 、 能力,从 what、 where、when、 how 四 个维 度制作 某 一 理想职 业 的 海报并 口 头 介绍 。
1. 能够在图片的帮助下正确
理解并按照正确的意群及语音语
第 3 课时 My dream job 调朗读 关 于 爱 好 及 职 业 的 语 篇 ; (学习理解) 2. 能运用本单元所学的核 心 句型口头描述自己的爱好和喜欢 的职业 , 同 时 能 仿 照 范 例完 成 信 息表;(应用实践) 3. 了解从事某些职业应具备 Part B Read and Write 用 问 答 、对 话 、 师生 互 动 、 合 作 学 习 等任务推 进的形式 。 即时评价 小组评价 自主评价
的条件 , 能 构 思 并 书写 自 己 的 职 业梦想 。 (迁移创新)
第 4 课时 Unusual jobs 1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 取并梳理 Zip和 Zoom 谈论的不 同寻 常 的 职 业 , 并 分 析 Zip对 这 些职业 的 喜 好 及 其 原因 , 完 成 思 维导图;(学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对话;(应用实践) 3. 小组交流这些不同寻常的 职业所需要的品质以及技能 ; (迁 移创新) 4. 完成不同寻常职业的 Application card, 并 在 小 组 内 交 流 。 (迁移创新) Part C Story time 用 师 生 交 际、生 生 交 际 、小组合 作的形式 。 制作关 于未来 职 业 梦 想 的 海 报 , 进 行 口 头 描 述 , 要 求语音 语 调 准 确 、内 容 达 意 、语 法 正 确 、表 达 基本流畅 。 即时评价 小组评价 自主评价

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