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Unit 6 How do you feel
第 2 课时 Feelings and suggestions
Part B Let's talk Let's learn
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 He should see a doctor. Don't be. . . How does he feel What should. . .do . . . should. . .
课 题 Unit 6 How do you feel Part B Let's talk Let's learn
课标与 教材分析 2022年最新出版的《义务教育英语课程标准》提到六年级应达二级 目标。二级 目标中对语用知识的内容要求是:根据具体语境的需求 ,初步运用所学语言 ,得体 地表达自己的情感、态度和观点;在具体语境中 ,与他人进行得体的交流;对他人的 邀请、祝愿、请求与帮助等作出恰当的回应。所以在教学中要创造更多的情境让学 生乐于交流。 教材分析 本 课 时 分 为 B Let's talk 和 Let's learn 两 部 分。本 课 的 核 心 词 汇 有 feel、 wrong、should、well、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten;核心句型为“How does he feel ”“He should. . . ”“Don't . . . ”。 教材通过 Sarah姐弟和母亲之间的对话 ,讲述父亲因 为生病不能按原计划去 动物园的事情。学生要学会在真实情境中运用句 型“.. . should. . . ”和“Don't. . . ” 提出合理建议。主动关心家人 ,为他人着想。
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>>> Unit 6 How do you feel 续表
课 题 Unit 6 How do you feel Part B Let's talk Let's learn
学情 分析 本课时主要学习表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。本话题符合学 生的年龄特征 ,学生比较感兴趣。“.. . should . . . ”表示建议在五年级上册 Unit2 Read and write里出现过。 学生有一定的了解。“Don't. . . ”句型在三 年级下册第 三单元主场景图中 出现过。五年级上册第三单元饮食话题中学 习 了“Don't eat too much!”句 型。六年级上册第二单元学生学习 了“Don't go at the red light. ”。学生 对祈使句有了一定的掌握。 学生的已有知识降低了学生学习本节课的难度。
教学 目标 通过本课时的学习 ,学生能够 : 1. 在看、听、说 的 活 动 中 ,获 取、梳 理 对 话 中 Sarah姐 弟 和 母 亲 之 间的 对 话 大 意;(学习理解) 2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话;(应用实践) 3. 善于观察、发现他人的情绪和心理状态 ;能根据不同的情绪 ,提出合理的建 议 ,帮助他人消除不良情绪。(迁移创新) 完成课时 目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 【核心句型】 What’s wrong How does he feel He should. . . Don't. . .
教学 重难点 教学重点 1. 能够理解对话大意 ,能用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演。 2. 能 够 听 懂、会 说、认 读 句 型 “What’s wrong ”“How does he feel ”“He should. . . ”“Don't. . . ”以及词汇 feel、wrong、should、well、see a doctor、take a deep breath、count to ten等并在情境中运用。 教学难点 能够根据实际情况用英语询问他人的感受并给出合理建议。
教学 准备 1. 教师准备词卡、相关图片。 2. 教师准备本课 PPT。
评价 设计 1. 通过观看课本插图、视频及跟读等活动来理解对话大意后 ,能熟练朗读并模 仿本节课对话。 2. 通过 Game time等活动来理解巩固句 型“.. . should. . . ”“Don't. . . ”。 3. 通过 参 加 “学 校 情 绪 疏 导 员 ”招 聘 , 综 合 运 用本 课 词 汇 和句 型 , 不 少 于 五 句话。
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英语 PEP 六年级( 上)
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. 与学生打招呼 ,互相问好 。 Hello, everyone, I am glad to see you again. Today we will learn Unit 6 Period 2: Feelings and suggestions. 2. 教 师 播 放 歌 曲 “I am so happy”。 Boys and girls, what’s the song about Let's review some words about our feelings. 3. Game time 快 闪 游 戏 : 快 速 呈 现 表 达 情 绪的形 容 词 , 帮 助学 生 复 习 第 一 课时的内容 。 1. 学 生 和 老师 打 招 呼 ,互相问好 。 1. 打 招 呼 让 学 生 进 入 英 语学习 的氛围 。
2. 全班学生跟着视频 大声唱 歌 曲 , 创 造 英 语 学 习 的氛围 。 2. 利 用 歌 曲 创 造 轻 松 的 英 语 学 习 氛 围 , 让 学 生 以 轻 松 愉 快 的 心 情 投 入 到 英 语 课 堂 的学习 当 中 。
3. 学生大声说出看到 的单词 。 3. 快 闪 游 戏 充 分 调 动 学 生 已 有 旧 知 , 加 深 学 生 对 相 关 单 词和 短 语 的 记忆 。
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>>> Unit 6 How do you feel 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. Lead in Listen and choose: It's seven o’clock in the morning. It's time to get up. Let's listen to the tape and find out what happened. Answer two questions. Q1: Who is talking Doctors or parents Q2: What are they talking about Going to the zoo or going to school 2. Presentation (1) Watch and answer Sarah’s mother is talking with them. Watch and answer: What’s wrong with Sarah’s father What should he do 教师板书 : How does he/she feel T: This sentence is used to ask sb’s feelings. 根 据 学 生 回 答 板 书 :. . . should . . . 根 据 学 生 回 答 教 授 see a doctor,领 读 并 板 书 。 课 件 出 示 Sam 朋友身体上的感受的图片情 境 , 包括生病 、寒冷 、虚弱等 , 引 导 学 生 给 出 建 议 “Don't be . . . ” “He/She should see a doctor. ”。 1. 学 生 观 察 课 本 图 片 ,积极回答问题 。 (1) Sarah and Sam’s parents are talking. (2) They are talking about going to the zoo. 2. (1) 学 生 观 看 视 频 并 回 答 问 题 , 理 解 对 话 。 学 生 根 据 老师 给 出 的 图 片 , 练 习 句 型 “He/She should see a doctor. ”。 1. 通 过 听 力 文 本 , 让 学 生 知 道 本 节 课 对 话 发 生 的 语 言 环 境 。 增 强 学 生 获 取 信 息 的 能力 。 2. 观 看 视 频 , 带 着 问 题 感 知对话内容 。培 养学生带着问题 看视频的习惯和 正 确 的 语 音 语调 。
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英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
(2) Read and answer 呈 现 Let's learn 部 分 图片 , 根据学生遇到的 不 同 问题提出合 理的建议 。 Learn the dialogue sentence by sentence and show the language points to the students. ① He should see a doctor this morning. 重点讲授情态动词 的用法 。 ②Don't be sad. 否 定 的祈 使句 。 (3) Listen and imitate 教师展示对话文本及音频 。 (2) 教师对重点单词 、 语句 、语法进行一一讲解 , 学生对课文有更加清晰明 了的理解 。 (3) 学 生 认 真 听 录 音 并跟读 ,进而分组 、分角色 朗 读 。 找 一 组 同 学 上 台 展示 。 3. 细 致 的 课 文 讲 解 能 让 学 生 更 好 地 掌 握课文内容 。 4. 学 生 可 以 进 一 步 熟 读 课 文 , 掌 握 四 会 词 汇 及 重 点 句型 。
Step3 Practice 1. Pair work 呈现 B Let's learn 的四幅图 片 ,提示 每 个 图片 当 中 人 物的 不 同情绪及相应建议 。 然后同桌互 相练习对话 。 1. 学生两人一组练 习 表达 情 绪 , 并 给 予 相 应 的 情绪建议 。 1. 通过对话 练 习 , 让 学 生 对 不同情绪的表达 及给予相应的情 绪建议有更深刻 的了解、熟悉及 应用 。
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>>> Unit 6 How do you feel 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Group work 通过所学 习 的情绪的表达以 及应对情绪的建议选择 自 己所要 完成的任务 ,并在小组内对话 。 2. 学生根据任务进行 对话创编 。根据不 同 的情 况提出合理的建议 。 2. 任 务 创 编 能 够 让 学 生 处 于 情 境 当 中 , 更 能 够 帮 助 学 生 感 受 不 同 的 情 绪 , 并 且 根 据 不 同 的 情 况 提 出合理的建议 。
Step4 Extension 1. Think and say T: Do you or your friends meet any problems in your life 2. Watch and say What should we do to deal with these feelings 3. Try to write 1. 学生观看视频思考 问题 , 并 根 据 不 同 的 情 境 提出建议 。 2. 学生情感升华 。 1. 在 任 务 中 综 合 运 用 本 节 课 所 学 短 语 和句型 。 2. 使 学 生 树立正确的 、积 极 向 上 的 人 生观 。
Step5 Homework 作业分层 , 自主拓展 。 1. Watch a video about 7 ways to control your emotions. 2. Chat with your friends. Mark down their feelings and give them some advice. 作 业 分 层 满 足 了 不 同 水 平 学 生 的 学 习 需求 。
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英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
一、Listen and finish the blanks. 听录音 ,用方框中的单词补全短文。
Mike and Amy are good friends. Please listen and finish the blanks.
read ill happy sad visit
Hello, I am Mike. It's Sunday today. It is sunny. I am 1. , so I can’t go to the zoo with my parents. I feel very 2. . Amy is my friend. She’s going to 3. me. We are going to4. stories and comic books together. We will be5. .
二、Think and write. 根据上文 , 回答下列问题。
1. How does Mike feel at first And what should he do
2. How will Mike and Amy feel at last
参考答案
一、1. ill 2. sad 3. visit 4. read 5. happy
二、1. He feels sad. He should go to the hospital and see a doctor.
2. They will feel happy.

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