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课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级上册第1课《问声好》第3课时《夏天的阳光》
【教材分析】
《夏天的阳光》是人音版二年级上册第1课《问声好》第3课时欣赏课。《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍,Ｂ大调。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲的不同演唱形式和情绪，体会大自然的美。
(二)艺术表现
通过欣赏作品能哼唱主题音乐体验音乐的特点
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品扩展学生的音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.通过欣赏作品能哼唱主题音乐体验音乐的特点
(二)教学难点:
1.能用肢体语言或者乐器创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，一年有几个季节？
预设：回答问题
教师：它们分别是什么？
预设：回答问题
教师：一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天、冬天，你最喜欢哪个季节？说说你喜欢的理由？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们走进夏天，感受夏天的美。今天老师给你们带来一首作品，这首作品的名字就叫作《夏天的阳光》（书写板书《夏天的阳光》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
（一）初听音乐，感受情绪
教师：通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌中唱出了什么？你的心情如何？
预设：回答问题
教师：你在音乐中想象出什么样的画面？
预设：回答问题
教师：《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。下面再次聆听作品听听歌曲中出现了哪些演唱形式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲中出现了领唱和合唱，那你们知道什么是“领唱”？
预设：回答问题
教师：领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。
教师：那什么是“合唱”呢？
预设：回答问题
教师：合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲由两部分构成。
（二）走进音乐，分段聆听
教师：下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。下面我们哼唱这段音乐
预设：哼唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。
下面我们用乐器和声势动作为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
教师：下面整体聆听
预设：整体聆听
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台通过哼唱+乐器+声势动作形式表现音乐
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品扩展学生的音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《夏天的阳光》
领唱
合唱
瑞典民歌，4/4拍,Ｂ大调。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第1课
问声好
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
（四）文化理解
通过欣赏作品扩展学生的音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
(一)审美感知
感受歌曲的不同演唱形式和情绪，体会大自然的美。
(二)艺术表现
通过欣赏作品能哼唱主题音乐体验音乐的特点
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器创新性的表现作品。
新知导入
同学们，一年有几个季节？
新知导入
它们分别是什么？
新知导入
一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天、冬天
1.你最喜欢哪个季节？
2.说说你喜欢的理由？
新知导入
作品
《夏天的阳光》
新知讲解
通过聆听
感受这首歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
1.歌中唱出了什么？
2.你的心情如何？
新知讲解
你在音乐中想象出什么样的画面？
新知讲解
《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。
下面再次聆听作品听听歌曲中出现了哪些演唱形式？
新知讲解
歌曲中出现了领唱和合唱.
那你们知道什么是“领唱”？
新知讲解
领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。
那什么是“合唱”呢？
新知讲解
合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
下面再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
新知讲解
歌曲由两部分构成。
新知讲解
聆听第一部分
听听这部分音乐有什么特点？
新知讲解
第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。
下面我们哼唱这段音乐
新知讲解
聆听第二部分
听听这部分音乐有什么特点？
新知讲解
第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。
下面我们用乐器和声势动作为这段音乐伴奏。
新知讲解
整体聆听
课堂展示
下面我们找几位同学上台通过哼唱+乐器+声势动作形式表现音乐
课堂拓展
下面我们来欣赏一下这首作品
课堂拓展
看了视频说说你的感受
课堂总结
《夏天的阳光》
领唱
合唱
瑞典民歌，4/4拍,Ｂ大调




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