资源简介

制取氧气教案设计
教材分析
教材分析 本课是初中化学中氧气性质及制备的重要章节，通过前面的学习，学生已经对氧气的性质有了初步了解。本课重点介绍氧气的实验室制法，包括高锰酸钾分解、过氧化氢分解等反应原理及实验操作，为后续学习打下基础。本课内容既是对前面知识的深化，也是化学实验技能的重要训练。
学情分析 学生已具备一定的化学基础知识，对化学实验充满好奇。但九年级学生化学思维能力和实验操作技能尚待提高，对实验原理的理解可能不够深入。因此，在教学中需注重引导学生理解实验原理，掌握实验操作技能，同时注意安全教育和环保意识的培养。
教学目标
化学观念 理解并掌握高锰酸钾分解、过氧化氢分解等反应原理，认识氧气制备的化学反应实质。
科学思维 通过实验设计、操作及观察，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
科学探究与实践 掌握实验室制取氧气的操作步骤和注意事项，学会使用常见的化学实验仪器。
科学态度与责任 培养严谨的科学态度，增强安全意识和环保意识，了解氧气在工业、医疗等领域的应用。
教学重点、难点
重点 1. 掌握高锰酸钾分解、过氧化氢分解的反应原理。
2. 实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
难点 1. 理解实验原理，并能将理论知识应用于实验操作中。
2. 实验中安全操作和环保意识的培养。
教学方法与准备
教学方法 讲授法、演示法、实验法、讨论法。通过教师讲授实验原理，演示实验操作，学生分组进行实验，讨论实验结果，加深对知识点的理解和掌握。
教具准备 高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、导管、火柴等实验用品；多媒体课件、实验视频等辅助教学材料。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 提问学生：“同学们，谁能告诉我氧气在我们日常生活中有哪些重要用途？”
2. 引导学生分享自己知道的氧气用途，如呼吸、燃烧、医疗急救等。
3. 总结学生的回答，强调氧气对人类及生物圈的重要性，引出课题：“既然氧气如此重要，那么我们今天就来学习如何制取氧气。” 1. 思考并回答老师的问题，分享自己知道的氧气用途。
2. 倾听其他同学的回答，补充自己的认识。
3. 跟随老师的引导，进入新课学习。
设计意图 通过联系生活实际，激发学生对氧气的兴趣，为后续的制取氧气实验做好铺垫。
实验演示 1. 准备实验器材：高锰酸钾、试管、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶等。
2. 演示高锰酸钾加热制取氧气的实验过程，边操作边讲解实验步骤和注意事项。
3. 引导学生观察实验现象，如试管口是否有水珠生成，集气瓶中气体颜色的变化等。
4. 强调实验安全，提醒学生注意防火、防烫等。 1. 认真观察老师的实验演示，注意实验步骤和细节。
2. 仔细观察实验现象，记录并思考这些现象背后的科学原理。
3. 遵守实验室规则，确保实验安全。
设计意图 通过实验演示，让学生直观感受制取氧气的过程，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和实验操作技能。
观察讨论 1. 引导学生回顾实验过程，提问：“在实验中，我们观察到了哪些现象？这些现象说明了什么？”
2. 组织学生分组讨论，探讨氧气的性质，如无色无味、支持燃烧等。
3. 鼓励学生结合生活实际，举例说明氧气的这些性质在日常生活中的应用。
4. 总结学生的讨论结果，强调氧气性质的重要性。 1. 回顾实验过程，思考并回答老师的问题。
2. 分组讨论，积极发表自己的见解，与同伴交流想法。
3. 结合生活实际，举例说明氧气的性质及其应用。
4. 认真倾听老师的总结，巩固所学知识。
设计意图 通过观察讨论，加深学生对氧气性质的理解，培养学生的思维能力、表达能力和合作能力。
教学环节 教师活动 学生活动
讲解制取氧气的化学反应式及实验原理 1. 利用多媒体展示过氧化氢在二氧化锰催化下分解的反应式：
2H O (MnO ) → 2H O + O ↑
并详细解释该反应中催化剂的作用。
2. 介绍高锰酸钾受热分解的反应式：
2KMnO → K MnO + MnO + O ↑
解释反应条件及产物的性质。
3. 强调实验安全注意事项，如佩戴护目镜、避免高温灼伤等。 1. 认真观看多媒体展示，记录化学反应式及关键信息。
2. 聆听教师讲解，理解催化剂在反应中的作用。
3. 笔记实验安全注意事项，确保实验过程中的自我保护。
设计意图 通过直观展示和详细讲解，使学生掌握制取氧气的化学反应式及实验原理，同时增强安全意识，为后续实验操作打下坚实基础。
学生分组进行制取氧气的实验，记录实验数据 1. 分发实验器材，包括试管、集气瓶、导管、药匙、酒精灯、过氧化氢溶液、高锰酸钾等。
2. 指导学生按照实验步骤进行操作，包括装置组装、药品添加、反应引发等。
3. 巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验安全有序进行。 1. 领取实验器材，按照教师指导进行装置组装。
2. 准确称量药品，添加到相应容器中，注意操作规范。
3. 观察反应现象，记录实验数据，如反应时间、气体收集量等。
4. 遇到问题时及时请教教师或同学，确保实验顺利进行。
设计意图 通过实践操作，加深学生对制取氧气化学反应原理的理解，培养学生的实验操作技能和团队协作能力，同时锻炼学生观察、记录和分析实验数据的能力。
组织学生进行实验结果的汇报与分享，讨论实验中遇到的问题 1. 邀请各小组代表上台汇报实验结果，包括实验现象、数据记录及结论等。
2. 引导学生对实验结果进行讨论，分析实验成功或失败的原因。
3. 鼓励学生分享实验中遇到的问题及解决方法，促进知识共享和经验交流。 1. 准备汇报材料，清晰表达实验结果和个人体会。
2. 积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。
3. 虚心听取他人意见，学习借鉴他人的经验和教训。
设计意图 通过汇报与分享环节，加深学生对实验内容的理解，培养学生的口头表达能力和批判性思维能力。同时，通过讨论实验中遇到的问题，帮助学生总结经验教训，提高实验技能和问题解决能力。
作业设计
基础题：
1. 描述实验室中利用高锰酸钾制取氧气的化学方程式，并解释反应类型。
2. 列举三种常见的收集氧气的方法，并说明各自适用的条件。
提升题：
1. 分析在加热高锰酸钾制取氧气的实验中，试管口为什么要略向下倾斜，并说明可能导致的后果。
2. 设计一个实验方案，验证氧气具有助燃性，并简述实验步骤和预期现象。
拓展题：
1. 探究不同催化剂（如二氧化锰、氧化铜）对过氧化氢分解制取氧气速率的影响，提出实验假设并设计实验方案。
2. 结合生活实例，讨论氧气在日常生活和工业生产中的重要性，并撰写一篇短文。
板书设计
课题：制取氧气
一、实验室制取方法
- 药品：高锰酸钾、过氧化氢等
- 原理：
- 装置：固固加热型、固液常温型
- 收集方法：排水法、向上排空气法
二、操作步骤
查、装、定、点、收、离、熄
三、注意事项
- 试管口略向下倾斜
- 导管口刚有气泡冒出时不收集
- 收集满后先移导管后熄灯
四、氧气性质
- 物理性质：无色无味气体，密度比空气大，不易溶于水
- 化学性质：助燃性、氧化性
教学反思
成功之处：
1. 通过实验演示和分组实验，学生直观地了解了氧气的制取过程，增强了动手能力和实验操作技能。
2. 板书设计清晰明了，有助于学生构建知识体系，掌握制取氧气的方法和原理。
不足之处：
1. 部分学生在实验操作中不够细心，导致实验结果不准确，需加强实验规范性和安全性的教育。
2. 对于氧气性质的拓展讨论，部分学生参与度不高，需设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

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