资源简介

《咿呀呀欧雷欧》
学科：音乐
年级：八年级
课型：综合课
教材分析：
“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。音乐要素中节奏具有特殊的重要性。因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。
学情分析：
我所面对的学生是初中二年级的同学，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。
教学思路：
《初中音乐课程标准》指出“世界和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。本节课选取的非洲音乐具有一定的代表性，学生通过自身的音乐实践活动，如聆听、模仿、演唱、探究、合作等，感受与体验不同歌唱形式的风格特征，使他们在动脑、动眼、动耳、动嘴等全方位的感官参与中加深对知识点的理解，并能用自己的语言作出概述，进一步认识学习世界多元音乐文化的意义。
教学目标：
1、通过欣赏活动，能够理解、尊重并热爱非洲音乐文化，以正确的态度理解世界多元化音乐。
2、在对非洲音乐进行体验和学习的过程中，以合作学习的方式鼓励学生以积极的态度参与听、唱、奏等音乐实践活动，加深对非洲鼓的理解。
教学重难点：
重点：学唱《咿呀呀欧雷欧》，了解非洲音乐的主要特点。
难点：理解非洲鼓的特点。鼓励学生进行简单的即兴创作和表演。
教学过程：
一、走进非洲
1、师用非洲鼓伴奏范唱《非洲赞歌》。谈谈你对非洲有哪些印象，课件展示部分图片。
生：非洲是动物的王国。
生：非洲有撒哈拉沙漠。
生：非洲人皮肤很黑，头发很卷，有小辫子。
生：非洲很热。
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师：大家的回答都很棒。今天，让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀——开始我们的非洲之旅吧！
2、非洲概况介绍
（1）地理概况（出示地图）
（2）“非洲音乐”概念的界定。
二、学唱歌曲
师范唱：刚果民主共和国（扎伊尔）民歌《咿呀呀欧雷欧》。
在非洲中西部有一个国家，它更跨赤道，有“非洲心脏”之称，它就是非洲古代文明的基地之一扎伊尔。扎伊尔的音乐具有社会的、政治的、宗教的功能。
分析歌曲：这首歌曲音域只有八度,歌中多切分节奏、多重复手法，这是非洲黑人音乐特征之一。这首歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。
三、介绍感受非洲鼓。
1、播放非洲鼓图片、介绍用途，-聆听非洲鼓点：
想一想：音乐中它带给你怎样的感受？它的节奏、音高是怎么变化的？
生实践。
师总结非洲鼓的特点，点明鼓在非洲的地位是举足轻重的。
2、会说话的鼓——传讯鼓
师：非洲的鼓在说些什么呢？人们是怎样通过鼓声传递信息的？
试一试听一听，用鼓点来表达你现在的心情。
四、拓展：部落展示
非洲歌舞具有很强的即兴性，乐谱只能记录歌唱的大概轮廓，舞蹈动作也没有严格的规定，只要有统一的律动和节奏就可以了。
请同学们结合前面学过的有关非洲鼓乐、非洲歌曲的相关知识，进行即兴创作，然后用自己的方式为《咿呀呀欧雷欧》伴奏，并表演出来，同学们按小组分工合作。
师生评价。
5、总结
1、论一论：
在哪些音乐中能感受到非洲音乐的节奏特点？
生：非洲音乐很时尚，我觉得有摇滚乐的影子。
生：节奏快，象在跳劲舞一样。
生：在跳街舞时也有类似的音乐。
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师：好！在我们平时所听到的爵士乐，摇滚乐，迪斯科等流行音乐，他们都是以非洲音乐为基础发展而来的。接下来，我们来感受一下，这热情、奔放、时尚的音乐。
生：太棒了！（欢呼、兴奋）
2、结语：非洲是经济最落后，自然条件最恶劣的一个洲，然而通过音乐我们却感受到非洲人对于生活积极乐观的心态，音乐让我们了解一个民族，认识世界。世界和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，让我们珍视人类文化遗产，共享人类文明的一切优秀成果。
在南非世界杯主题曲《wakawaka》中结束课堂。
【教学反思】：
初中学生在音乐课上不习惯做律动练习。但本节课恰恰是歌与舞的完美结合。为能更好地体验非洲歌舞的风格特点，引导学生“动起来”，启发学生大胆参与动作的创作，大胆地进行边唱边舞。老师给示范一、两种歌舞动作，要求学生只要配合节奏动起来即可。学生们加入了舞蹈动作，有动胳膊，有扭动身体，有脚前后、左右动的等等。使学生真正用肢体体会到了非洲歌舞曲欢快、热烈的情绪并且感受到了非洲歌舞曲的风格特点。

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