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梅兰芳蓄须
【教学目标】
1.关注主要人物和事件，引导学生概括有关梅兰芳的事件，提升学生的阅读概括能力。
2.引导学生把握梅兰芳蓄须明志的情节，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】
1.关注主要人物和事件，引导学生概括有关梅兰芳的事件，提升学生的阅读概括能力。
2.引导学生把握梅兰芳蓄须明志的情节，激发学生的爱国情怀。
【教学过程】
一、梅兰芳是谁
师：（播放京剧视频，生模仿）同学们，刚才我们玩了一个“超级模仿秀”的游戏，你知道我们模仿的是什么戏曲吗？
生：京剧。
师：京剧是中国在世界上影响最大的戏曲，被称为“东方艺术的瑰宝”。今天我们要来认识一位京剧表演艺术家，他的名字叫—
生：梅兰芳。
师：知道梅兰芳吗？
生：梅兰芳出生于1894年，逝世于1961年。他名澜，又名鹤鸣。
师：那“梅兰芳”是他的—生：艺名。
生：梅兰芳8岁学戏，10岁登台，1950年任中国京剧院院长。他曾经荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。
生：梅兰芳在舞台上唱旦角，创立了“梅派”。
师：梅兰芳所创立的“梅派”艺术，是中国戏曲艺术的高峰，享誉海内外。所以课文开头用了这样一句话来评价梅兰芳。
生：（读）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
师：（出示图片）刚才有同学说梅兰芳在舞台上唱旦角，咱们京剧把舞台上的人物分为“生、旦、净、丑”四种，找一找，图片中哪一个角色是旦角？
生：第二种。
师：一眼就找出来了。旦角是舞台上的女性形象，所以梅兰芳为了演出需要，总是要把胡须剃得干干净净的。但是有八年时间梅兰芳却是留着胡须的，这就是我们今天要学的课文—
生：《梅兰芳蓄须》。
师：梅兰芳为什么要蓄须呢？
生：为了不给日本人演出。
师：是的。1937年，日本帝国主义加快了侵略中国的步伐，给中国人民带来了深重的灾难。在这民族危亡的时刻，日本侵略者竟要求梅兰芳登台演出，帮助他们粉饰太平。你说，梅兰芳能这样做吗？
生：不能。
师：这就是作为一个中国人的骨气，也叫民族气节。所以课文中还用这样一句话来评价梅兰芳，我们一起来读一读。
生：（齐读）作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩。
二、走近梅兰芳
1.创设问题情境
师：同学们，今年是梅兰芳先生诞辰129周年。在去年的10月，北京梅兰芳纪念馆举办了一场主题展览，展览的名字叫“艺术劳动者—梅兰芳”。请看屏幕上《光明日报》的报道。这一则报道中，哪些文字引起了你的兴趣？
梅兰芳纪念馆举办“艺术劳动者—梅兰芳”主题展览 2022年10月16日，观众在梅兰芳纪念馆参观“艺术劳动者—梅兰芳”主题展览。展览分六个单元，分别为美的创造者、演戏担道义、可贵的空白、艺术为人民、永远在路上——梅兰芳的1956、人生的升华——梅兰芳的1959。
生：“可贵的空白”。明明是空白，为什么还说可贵呢？
师：有跟他同样感到疑惑的同学吗？（不少学生举手示意）
师：从字面上看，空白就是什么都没有。作为艺术家，梅兰芳的空白就是不表演、不创作，什么都不干。但这样的行为却被定义为“可贵的空白”，你不感到疑惑吗？
生：（齐）疑惑。
师：“可贵的空白”到底展览了什么内容呢？老师在课前找了许多关于这次展览的照片，都没有找到这块展板（出示展览图片）。所以我就想，要不咱们自己来设计这块展板吧。同学们觉得好不好？
生（齐）：好。
师：大家看到过展板吗？一块介绍人物的展板一般包括哪些内容？（出示展板样式）
生：标题。
师：就是展板的主题。那我们今天要设计的这一块展板的主题是什么？
生：（齐）可贵的空白。
师：展板中还可以有哪些内容？生：照片。
师：选用的照片要有意义、有价值。
生：文字。
师：为了让读者有一个全面深入的了解，往往会对人物的主要事迹做一些梳理与介绍。
2.学习活动一：整理大事记
师：现在开始我们的设计。我们要做的第一件事是在展板上注明“空白”的时间。“可贵的空白”是指哪一段时期？请你快速浏览课文，找找答案。
生：1937年到抗日战争结束。
师：抗日战争结束是一九几几年？
生：1945年。
（板书：1937—1945）
师：第二件事，我们来整理梅兰芳的主要事迹。围绕“可贵的空白”这个主题，我们可以怎么做呢？（出示学习活动要求，学生自学）
学习任务一：整理大事记
默读课文，想一想梅兰芳做的哪些事情让人觉得特别“可贵”？把相关的语句画下来，再试试用简要的语言进行概括。动作快的同学可以与其他同学相互交流。
生：梅兰芳宁可卖掉家里的房子，也不在日本侵略者的统治下登台演出。
师：是一般的不愿意吗？生：是非常不愿意。
师：所以课文在“不”的前面还有一个字—“决”。现在请你用上“宁可……也决不……”再来说一说。
生：梅兰芳宁可卖掉家里的房子，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
师：我们可以把这件事概括为“卖房度日”。（板书：卖房度日）
生：蓄须明志。
师：（板书：蓄须明志）梅兰芳明的是什么志？
生：（齐）不给日本人演戏。
师：谁能用上“宁可……也决不……”来说一说这件事。
生：梅兰芳宁可蓄须明志，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
生：梅兰芳宁可蓄须明志，也决不给侵略者演戏。
师：还有让你觉得特别“可贵”的事情吗？
生：梅兰芳打了伤寒预防针，然后……生病了。
师：谁能把这件事情说得再清楚一些？
生：梅兰芳找到一位当医生的好朋友，让他帮忙打伤寒预防针，生了一场大病。这样就不用给日本侵略者演戏了。
师：能用上“宁可……也决不……”来说一说吗？
生：梅兰芳宁可生一场大病，也决不给日本人演戏。
师：用四个字怎么概括？
生：生场大病。（板书：生场大病）
师：我们继续交流。
生：抗日战争结束后，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
师：概括地讲，这叫重新——
生：重新演出。（板书：重新演出）
师：还有吗？
生：梅兰芳被迫藏身租界。
师：（板书：藏身租界）你能用“为了……梅兰芳……”的句式说一说这件事情吗？
生：为了不给侵略者演戏，梅兰芳被迫藏身租界。
师：为了不给侵略者演戏，梅兰芳还在香港住了一段时间。谁来说说这件事情？
生：为了不给侵略者演戏，梅兰芳还在香港住了下来，深居简出，不再登台。
师：这叫深居—
生：（齐）简出。（板书：深居简出）
师：刚才我们一起梳理了梅兰芳的主要事迹，现在升级一下难度。你能不能用上“为了……梅兰芳……”或者“宁可……也决不……”，把这些事情连起来说一说？
生：为了不给日本侵略者演戏，梅兰芳被迫藏身租界，深居简出。他宁可蓄须明志，卖房度日，生场大病，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
师：最后……
生：最后听到抗日战争胜利的消息后，梅兰芳当即剃了胡须，重新登台演戏。
师：为了不在日本侵略者的统治下登台演出，为了不帮日本侵略者粉饰太平，梅兰芳想尽了办法。你觉得在这个过程当中，他会经历哪些危险和困难？
生：梅兰芳打了伤寒预防针，连日发高烧，差点儿丢了性命。
师：是的，有性命危险。
生：梅兰芳长期不演戏，没有了经济来源，只能卖房度日。
师：这是经济困难。
生：梅兰芳不给日本侵略者演戏，有可能会被抓，会被杀害。
师：这是完全有可能的。真是一个令人敬佩的梅兰芳。我们再一起读一读这句话。（出示：梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。）
3.学习活动二、三：寻找最美“照片”、致敬梅兰芳
师：刚才我们围绕“可贵的空白”整理了梅兰芳的主要事迹，接下来我们来为这块展板选择——（生：照片）。除了找照片，我们还可以选择“致敬梅兰芳”，用写信的方式来向梅兰芳致敬。
学习任务二：寻找最美“照片” 快速默读课文，从课文众多梅兰芳的“照片”中找出你印象最深刻一张，把它推荐“贴”到展览区里。
学习任务三：致敬梅兰芳
师：两个任务，你选哪一个？（学生选择）
师：大家感觉哪个任务难度大一点？
生：第二个。
师：好。我们每一个小组先推荐一位同学来完成第二个任务。（教师给相应同学发学习单）
师：其余同学来完成第一个任务。你能从课文中读出几张梅兰芳的“照片”？
生：（指课文插图）这里有一张照片。
师：除了插图，更多的照片藏在文字中。你能不能从课文的文字中读出有关梅兰芳的“照片”？
生：课文第2自然段，我找到了梅兰芳在舞台上演出的“照片”。
生：我找到了一张梅兰芳生病时躺在床上的“照片”。
生：我找到了梅兰芳在寓所细声吟唱的“照片”。
生：我找到了梅兰芳听到抗战胜利的消息时非常高兴的“照片”。
师：我们能从课文中找到很多张梅兰芳的“照片”，今天，我们要把那些最美“照片”找出来贴到展板上。请同学们看学习单。（出示选择）学习单上半部分是照片的模型，我们要做的是用文字把照片的内容写下来，写在下面的横线上。课文中哪一张“照片”让你印象最深刻？请你再次走进课文，做出你的选择。
（学生自主学习，教师随机辅导）
师：（选择四位同学上台）我们先来听听这几位同学找到的最美“照片”。你选择的“照片”可能跟他们一样，如果你觉得自己写得比他们更好，请举手示意。
生：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。
师：听着这位同学的介绍，我们仿佛看到了一位艺术大师对艺术的执着追求。
生：梅兰芳盖着厚厚的棉被，躺在床上。
师：有没有跟她找的一样的同学？
生：梅兰芳请朋友帮忙打了伤寒预防针，连日发高烧，盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。
师：这位同学强调了“连日发高烧、桌子上放着很多药”等细节，让“照片”更清晰了。
生：当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
师：听着你的介绍，我们的眼前出现了梅兰芳欣喜若狂的样子。
生：当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳马上剃了胡须，跑出家门，大声地宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
师：你和他的选择一样。不过你的“照片”多了梅兰芳“跑出家门”“大声宣布”这样的细节。还有人要介绍你找到的“照片”吗？
生：日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，最后只能蓄须明志。
师：是的，梅兰芳蓄须明志的“照片”让人印象非常深刻。
师：（整理好黑板上的“照片”）同学们，这是我们找到的最美梅兰芳的“照片”，我们把它们布置到展板上。看着这些“照片”，我们再一次来读一读课文开头这句话。
生：（齐）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
师：我们梳理了梅兰芳的主要事迹，又分享了他的最美“照片”，现在你对这句话有没有新的理解与体会？
生：梅兰芳的京剧表演太好了，那么多人都喜欢看他表演。
师：所以，梅兰芳能闻名世界，首先在于他演戏特别好，有着高超的京剧表演技艺。
生：梅兰芳先生的爱国精神也让他闻名世界。
师：（板书：爱国情怀、民族气节）我们把这两个词认真读一读。
三、致敬梅兰芳
师：刚才，我们每个小组都有一个同学在用写信的方式致敬梅兰芳，现在我们花两分钟时间，在小组内讨论一下，看看能不能把这封信改得更好。
（学生小组讨论，修改。教师把学生修改好的信贴到黑板上）
师：我们请黄思语同学先来致敬梅兰芳。
生：亲爱的梅兰芳先生，您好！今天读了李大同先生写您的文章，我很感动。为了不给侵略者演戏，您深居简出，蓄须明志。您宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。1945年，当抗战胜利的消息传来时，您立刻剃了胡须，重新登台演出。您的爱国情怀与民族气节深深地感动了我，我要向您学习，做一个爱祖国的好少年！祝您表演更上一层楼！黄思语，二零二三年四月十九日。
师：好一个爱国好少年！此处应该有掌声。
生：亲爱的梅兰芳先生，您好！今天读了《梅兰芳蓄须》这篇文章，我很感动。为了不给侵略者演戏，您宁可蓄须明志、卖房度日，还让朋友帮忙打伤寒预防针，生了一场大病，差点儿丢了性命。1945年，当抗日战争胜利的消息传来时，您当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”您的爱国情怀与民族气节深深地感动了我。祝您长命百岁！您的粉丝蔡诺马，二零二三年四月十九日。
师：除了用写信的方式向梅兰芳致敬，我们还可以用怎样的方式来致敬梅兰芳？
生：多读一些梅兰芳的文章。
师：你想用读书的方式致敬梅兰芳，老师建议大家读一读《梅兰芳传》这本书。
生：我想去梅兰芳纪念馆看一看，与梅兰芳的照片合一个影。
生：我想找一找梅兰芳的演出视频，看一看梅兰芳的表演。
师：是的，有兴趣的同学还可以学一学梅兰芳的表演。老师相信大家还会有很多方式来致敬梅兰芳。让我们带着我们的敬意，再一起读一读这句话。
生：（齐）梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
师：同学们，今天我们做了一回小小设计师，完成了一块展板的设计。这个展板的主题叫——
生：“可贵的空白”。
师：今天我们认识了一位京剧表演大师，他的名字叫——
生：梅兰芳。

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