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课题 第二章 声现象
2.1 声音的产生与传播
教学目标
1.物理观念
（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体的振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.科学思维
通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。初步学会用归纳推理的方法得出结论。
3.科学实验
通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
4.科学态度与责任
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
教学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点
做好真空罩实验。
教学方法
实验法和讲授法
教学用具
橡皮筋、吉他、闹钟、真空罩、抽气机、软管。
教学课时 1课时
教学互动设计
一、创设情景、导入新课
编钟是我国古代重要的打击乐器，历史久远。 1978年湖北随县(今随州)出土的战国曾侯乙编钟，气势恢宏，体现了中国先秦礼乐文明和青铜器铸造技术的极高水平。编钟、钢琴等乐器都能发出悦耳的声音，你知道声音是如何产生和传播的吗
这一章就让我们一起来探寻与声音有关的现象。
问题
鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢
二、新课讲授、师生互动
（一）声音的产生
想想做做
拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；边说话，边用手摸颈前喉头部分。
观察、体验、总结物体发声的共同特征。
橡皮筋 振动 发声
琴弦 振动 发声
声带 振动 发声
从上面的活动可以看出， 橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动；说话时声带在振动。大量的观察、分析表明，声音是由于物体的振动（vibration）产生的。
方法点拨
我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的。由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论，这里用到了归纳推理的方法。
物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
如图是早期的机械唱片表面的放大图。从图片上可以看到，唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录并存储声音的方法。
（二）声音的传播
人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
演示 研究声音的传播
如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
实验现象：逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐减弱。再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音逐渐增强。
推理：真空不能传声。
这个实验告诉我们，正是平时大家并不留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们无法正常交流。太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电波交谈。
声音在空气中是怎样传播的呢？以击鼓为例：鼓面振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。
这个过程跟水波的传播相似。用一支笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波（soundwave）。
除了空气，还有没有其他物体可以传声呢
想想做做
用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子( 不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验能得出什么结论？
实验现象和结论
一个同学轻敲桌子( 不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上，能听到敲击声。说明桌子能够传声。
从这个实验可以看出，桌子也能传声。气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音，将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑。
气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音，在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这是因为水能传播声音。
大量实验表明，声音传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质(medium )；传播介质可以是气体、液体、固体；真空不能传声。
（三）声速
远处闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆的雷声。这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播快慢用声速描述，声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。
声速的大小与介质的种类、温度有关。
通常情况下，固体的声速大于液体的声速，液体的声速大于气体的声速。
小资料 一些介质的声速
声的反射
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到回声，就是反射回来的声音。当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到耳边，人们能把回声和原声区分开。
当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声和原声混在一起。此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得更响亮。音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好。
科学世界 骨传导
生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，那么人也能够感知声音。例如，声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。声音的这种传导方式叫作骨传导。
取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉,这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在下巴(如图所示)、前额、耳后的骨头上，通过骨传导你能清楚地听到音叉发出的声音；一旦把音叉移开，马上就听不到声音了。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
骨传导不用空气传声，可以有效避免嘈杂环境的干扰，常应用在工业、战场等特殊场合中。而利用骨传导原理制成的助听器、耳机等更是在生活中得到了广泛的应用。
想一想：我们梳头、刷牙、吃饼干时发出的各种声音是怎样传进大脑，产生听觉的
三、课堂小结、巩固提升
1. 声音是由于物体的振动产生的。
2.声音传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质；传播介质可以是气体、液体、固体；真空不能传声。声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射，形成回声。区分原声与回声时间大于0.1秒。
3.声音传播快慢用声速描述，声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。通常情况下，固体的声速＞液体声速＞气体声速。
四、板书设计、理清要点
1. 声音是由于物体的振动产生的。
2.声音传播需要物质，物理学中把这种物质叫做介质；传播介质可以是气体、液体、固体；真空不能传声。声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射，形成回声。区分原声与回声时间大于0.1秒。
3.声音传播快慢用声速描述，声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。通常情况下，固体的声速＞液体声速＞气体声速。
五、达标练习、反馈矫正
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.人说话是由于声带的振动而发声的
B.鼓声是由于鼓面的振动而发声的
C.琴声是由于琴弦的振动而发声的
D.笛声是由于笛管的振动而发声的
2． 下列说法正确的是（ ）
A.课堂听到老师声音是由墙壁传播的
B.将耳朵贴在铁轨上听到火车声是通过空气传播的
C.运动员听到发令枪响是通过空气传播的
D.花样游泳运动员在水中听到音乐声是通过空气传播的
3．关于声速说法正确的是（ ）
A.声音的传播快慢用声速描述
B.声速只与介质的种类有关
C.声音在真空中传播最快
D.声音在空气中随温度升高声速减小
4．在室内讲话比旷野里响亮，是因为（ ）
A. 声音的直线传播
B. 声音的反射，回声比原声更大
C. 声音的反射，能区分原声和回声
D. 声音的反射，原声与回声混在一起
5．小明对着山崖高喊一声，2s听到回声，小明离山崖的距离约为（ ）
A.680m
B. 340m
C. 170m
D. 85m
参考答案：1.D；2.C；3.A；4.D；5.B 。
六、布置作业
P38T3
课外作业P38T1、T2、T4、T5、T6。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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