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课题 第二章 声现象
2.1 声音的产生与传播
导学目标
1.物理观念
（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体的振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.科学思维
通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。初步学会用归纳推理的方法得出结论。
3.科学实验
通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
4.科学态度与责任
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
导学重点
通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
导学难点
做好真空罩实验。
导学课时 1课时
导学方法 实验探究法、讲授法
导学过程
课前导学
1. 橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在 ；说话时声带在 。大量的观察、分析表明，声音是由于物体的 产生的。
2. 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
实验现象：逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐 。再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音逐渐 。
推理：真空不能 。
3. 如果没有空气，人们无法正常 。太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过 交谈。
4. 声音以 的形式传播着，我们把它叫做 。
5. 声音传播快慢用 描述，声速的大小跟介质的 有关，还跟介质的 有关。15℃时空气中的声速是 m/s。
课堂导学
（一）声音的产生
1. 橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在 ；说话时声带在 。大量的观察、分析表明，声音是由于物体的 产生的。
（二）声音的传播
2. 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
实验现象：逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐 。再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音逐渐 。
推理：真空不能 。
3.大量实验表明，声音传播需要 ，物理学中把这种 叫做介质；传播介质可以是 体、 体、 体； 不能传声。
（三）声速
4. 声音传播快慢用 描述，声速的大小跟介质的 有关，还跟介质的 有关。15℃时空气中的声速是 m/s。
5. 声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被 。我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到回声，就是 回来的声音。当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于 s）回到耳边，人们能把回声和原声区分开。
6. 当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声和原声 在一起。此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得更 。音乐厅中常用这种原理使演奏的 更好。
教师引导，学生归纳小结
达标练习
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.人说话是由于声带的振动而发声的
B.鼓声是由于鼓面的振动而发声的
C.琴声是由于琴弦的振动而发声的
D.笛声是由于笛管的振动而发声的
2． 下列说法正确的是（ ）
A.课堂听到老师声音是由墙壁传播的
B.将耳朵贴在铁轨上听到火车声是通过空气传播的
C.运动员听到发令枪响是通过空气传播的
D.花样游泳运动员在水中听到音乐声是通过空气传播的
3．关于声速说法正确的是（ ）
A.声音的传播快慢用声速描述
B.声速只与介质的种类有关
C.声音在真空中传播最快
D.声音在空气中随温度升高声速减小
4．在室内讲话比旷野里响亮，是因为（ ）
A. 声音的直线传播
B. 声音的反射，回声比原声更大
C. 声音的反射，能区分原声和回声
D. 声音的反射，原声与回声混在一起
5．小明对着山崖高喊一声，2s听到回声，小明离山崖的距离约为（ ）
A.680m
B. 340m
C. 170m
D. 85m
参考答案
课前导学
1. 振动，振动，振动。2.减小，增大，传声。3.交流，无线电波。4.波，声波。5.声速，种类，温度, 340。
课堂导学
1. 振动，振动，振动。2.减小，增大，传声。3.物质，物质，气，液，固。。4.声速，种类，温度，340。5.反射，反射，0.1 。6.混，响亮，效果。
达标练习
1.D；2.C；3.A；4.D；5.B 。
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