资源简介

第二节 气候
第2课时 东西干湿差异显著
教学目标
1.阅读等降水量线分布图，说出我国降水的时空分布规律。
2.读图说出我国干湿地区的划分依据及分布。
3.通过图文材料说出我国降水的区域差异及对生产生活的影响。
教学重难点
【教学重点】
我国降水的主要特征及原因。
【教学难点】
降水分布对生产生活的影响。
教学准备
教师收集本节课相关视频、图片等，制作PPT。
教学过程
【课堂引入】
播放图片——地坑院与吊脚楼，同学们通过对比图片中传统建筑形式的不同点，推断两地降水的差异，引入本节课课题——东西干湿差异显著，激发学生学习的兴趣。
【新知讲解】
一、东西干湿差异显著
1. 降水时空分布特点
活动1：温故知新
带领学生回顾，读图的步骤与方法
活动2：引导学生阅读我国年降水量的分布图，判断我国降水的空间分布特点。通过观察图例、读数值、看延伸、算差值等，可以从图中看出：降水最少的地点是托克逊，年平均降水量5.9毫米；降水量最多的地点是火烧寮，年平均降水量6558毫米。总结我国降水的空间分布特点：由东南沿海向西北内陆递减。
合作探究1：影响降水空间分布的因素
教师给出图文信息提示，我国夏季风示意图和山脉分布示意图，由学生讨论，得出结论：
影响降水空间分布的因素：纬度因素、海陆因素、地形因素。
拓展延伸：季风区与非季风区
让同学们结合教师给出的图片信息，结合山脉的分布示意图，找出季风区与非季风区的分界线。推断二者的降水特征：季风区，受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季；非季风区，夏季风很难到达，降水稀少，全年较干旱。
活动3：引导学生阅读教师给出的降水量统计图、北京降水量的年际变化图，归纳我国降水的时间分配特点：降水集中在夏季，越向北雨季越短，降水的年际变化大。
2. 东西干湿差异显著
活动1：阅读中国干湿地区的划分，引导学生了解干湿地区划分的依据：
降水量＞蒸发量→气候湿润
降水量＜蒸发量→气候干燥
连一连：干湿地区的划分与降水量
合作探究2：干湿地区的分布及特征
活动2：读图，引导学生归纳秦岭—淮河一线的地理意义。
合作探究3：降水分布对生产生活的影响
请同学们结合实际，谈一谈降水分布对生产生活的影响，主要体现在建筑、植被类型等生活的多个方面。
【课堂练习】
陕西省一省如三省，自南到北自然环境差异显著，农业发展几乎是我国自南到北农业发展的缩影。读陕西省地形图及不同地区的农业景观图，完成1—2题。
1.图中三种农业景观图与其主发展区匹配正确的是（ ）
A．①—乙 B．②—甲 C．③—乙 D．①—丙
2.陕西省农业景观地域差异大的主要原因是（ ）
A．气温自东向西递减 B．海拔自南向北递增
C．降水自南向北递减 D．河流自南向北递减
2024年4月30日17时46分，神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十七号载人飞行任务取得圆满成功。读我国干湿地区的划分图，完成3—4题。
3.东风着陆场位于我国干湿分区中的 （ ）
A. 湿润区 B. 半湿润区
C. 半干旱区 D. 干旱区
4.图中卫星发射中心年平均降水量由多到少排列顺序正确的是 （ ）
A. 酒泉、文昌、西昌、太原
B. 酒泉、太原、文昌、西昌
C. 文昌、太原、西昌、酒泉
D. 文昌、西昌、太原、酒泉
阅读图文材料，完成5—7题。
材料一：每年5月21日前后为我国小满节气。南方地区民谚“小满小满，江河渐满”，含义是“雨水开始增多，江河水位上涨”。
材料二：中国干湿地区分布图和2020—2022年我国月平均降水量柱状图。
5．“小满小满，江河渐满”发生在图中的（ ）
A．半干旱地区 B．半湿润地区 C．湿润地区 D．干旱地区
6．“雨水开始增多”，形成“雨水”的水汽主要来自太平洋的（ ）
A．西南季风 B．东南季风 C．东北季风 D．西北季风
7．从材料二可以看出，我国大部分地区降水主要集中在（ ）
A．3、4、5月 B．6、7、8月 C．9、10、11月 D．12、1、2月
答案：
1.C 2、 C 3、 D 4、D 5、 C 6、 B 7、B
课堂小结
本节课我们通过探究和活动，归纳了我国降水的时空分布特点，了解了秦岭—淮河一线的地理意义，并且可以结合实际，说出降水分布对生产生活的影响，真正让学生感受到“学对生活有用的地理”。
板书设计
第二节 气候
一．东西干湿差异显著
1.我国降水的分布规律：空间分布、时间分布
2.干湿地区划分：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区
3.对人们生产和生活的影响

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