资源简介

《有趣好玩立体书》教学设计
教学设计表学科 授课年级 学校 教师姓名
章节名称 《有趣好玩立体书》 计划学时
教学目标 （1）学生能够了解并识别不同的立体书制作技法，通过小组合作，整合并展示使用不同技法的立体书作品。（2）通过回忆和分享自己看过的绘本，学生能够培养表达和交流的能力，并在小组内建立有效的沟通与协作。（3）学生能够培养对劳动创作的积极态度和审美情感，理解团队合作的重要性，并增强对立体书的兴趣和欣赏。
教学重点 （1）理解和掌握立体书的不同技法及其应用。（2）培养小组合作能力和材料整合展示能力。
教学难点 （1）如何引导学生有效回忆并描述所看过的绘本及其使用的技法。（2）如何指导学生进行小组内有效分工与材料整合，确保呈现不同技法的立体书。
教学准备 （1）准备多种技法的立体书样本。（2）分组用的标识牌及选小组长的工具（如小卡片、投票箱等）。（3）课堂展示所需的投影仪和展示台。
教学资源拓展 拓展资源（1）课外书籍：《历史深处的忧虑：美国宪政文化解读》。（2）网络资源：国家地理教育网站（ngeducation.org）。（3）实践地点：当地历史博物馆。拓展建议（1）课外书籍：建议学生在阅读时，重点关注书中对美国宪法及其历史背景的深入分析，以加深对课堂所学内容的理解。
教学过程（可续页）
一、课程导入（约5分钟）引入话题：探索立体书的奇妙世界教师以一段引人入胜的视频开场，视频中展现了多本精美的立体书翻页瞬间，从简单的弹出式到复杂的多层次变换，让学生直观感受到立体书的魅力。视频结束后，教师提问： 同学们，你们刚刚看到的书与我们平时读的书有什么不同呢？鼓励学生分享初步感受，激发他们对立体书构造原理的好奇心。二、新课讲授（约35分钟）环节一：确定小组长（约3分钟）活动说明：首先，教师宣布将进行一次特别的手工制作活动——创作属于自己的立体书。全班分为6人一组，通过简短自我介绍和自愿报名的方式，每组快速推选一名小组长，负责协调本组工作。环节二：小组分工与技法探讨（约15分钟）技法回顾：小组内每位成员回忆并分享自己曾经阅读过的绘本或立体书中印象最深刻的技法，例如弹出式、旋转盘、拉杆滑块等，并尝试用简单的语言或草图向其他成员解释其工作原理。教师巡视各组，适时给予指导，帮助学生理解不同立体书制作技术。（1）技法分享：每位学生轮流发言，分享他们的发现。（2）实例分析：选取一两个典型例子，全班共同讨论其创新之处及制作难点，增强理论与实践的联系。环节三：整合材料与技法应用（约15分钟）材料准备：教师分发事先准备好的基础材料包，包括卡纸、剪刀、胶水、彩笔等，并简要说明安全使用工具的注意事项。技法筛选：小组内部讨论，决定采用哪几种不同的立体书制作技法，确保每组至少展示一种独特技法。在讨论过程中，鼓励创意碰撞，结合实际材料可行性进行筛选。（1）技法确定：每组经过讨论后，由小组长记录选定的技法。（2）材料分配：根据确定的技法，合理分配小组内的工作和材料，确保每人都能参与其中。三、课堂实践与展示（约25分钟）环节四：动手制作（约20分钟）分工合作：在小组长的带领下，组员们按照计划分工合作，开始制作各自的立体书页面。教师巡回指导，解答技术难题，强调团队协作的重要性。环节五：成果展示（约5分钟）展示准备：每个小组挑选一名代表，准备向全班展示本组的作品。代表需简述作品灵感来源、使用的立体书技法以及制作过程中的趣事或挑战。（1）作品展示：小组代表依次上台，通过实物展示或PPT辅助讲解，生动展现立体书的魅力。（2）互动交流：展示完毕后，设置简短的问答环节，让其他同学提出疑问或分享欣赏感受，促进班级内的知识交流与分享。四、总结与延伸（约5分钟）课堂总结教师引导学生回顾今天学习的主要内容，强调立体书不仅是艺术与创意的结合，更是对传统阅读方式的一种创新拓展。同时，鼓励学生在生活中继续探索更多有趣的书籍形式。延伸思考布置一个开放性的家庭作业：让学生在家中寻找或自制一本简单的立体书，下节课带上并分享其背后的故事或制作过程，进一步激发学生的创造力和表达能力。
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